四年级语文下册新课标（部编版）《语文园地七》核心素养分层学习任务单(附答案)

原创连载，转载出版必究【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地七一、单元阅读主题：人物品质二、单元语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。语言运用：能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。【语文要素】思维能力：能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话审美创造：积累表现人物品质的名言警句。教学重点和难点：1．认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。2．能用学过的修改符号修改一段话。3．积累表现人物品质的名言警句。四、本课新课标学习任务单。第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.识字加油站。1.在下列加点字读音有误的词语下画上“”,并改正。

和蔼(ǎi)慷慨(gài)贤惠(xián)焚烧(fén)哭泣(tì)机械(jiè)2.用“”给加点字选择正确读音。①和蔼（ǎihē）②慷慨（gàikǎi）③焦躁不安（zàozhào）④贤惠（huìhùi）⑤悲戚（qīqiē）⑥彬彬有礼（bīnbīng）⑦临危不惧（jùjǜ）⑧心急如焚（huǒfén）上面词语中，描写人物心情的词语是，我能再写两个:、。描写人物性格品质的词语是，我能再写两个:、。(填序号)3.选择恰当的生字填在括号里,并完成练习。

【躁燥】焦()不安天气干()【惧俱】一应()全临危不()二.交流平台。

1.他说:“我是中国人,我可以放弃这里的一切,但不能放弃祖国。我应该早日回去,为建设祖国贡献自己的全部力量。”

这段话是对人物的描写,从这几句话中，我仿佛看到了一个的钱学森。

2.营参谋长正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这段话是对人物的描写,读了这几句话，我感受到了黄继光、的优秀品质。

3.青铜望着那个人,心里觉得有点儿对不住他。这句话是对人物的描写,读了这句话,我感受到。

4.哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上,船员断后必须把六十人救出去!”

(1)这个句子是对哈尔威船长的、描写，从这句话中可以感受到他、.、的人物特点。

(2)请你也从语言、动作等方面描写一个人物,突出他(她)的特点。

..☆我发现,在阅读文章时，我们可以从人物的、等描写中感受人物的品质;在写作时，可以通过描写人物的、、、、等来表现人物的特点。

5.根据语境及提示描写人物的语言

上课铃响了,同学们陆续走进教室,安静地等着上美术课。一分钟,两分钟……美术老师还没出现，教室渐渐热闹起来。这时,班主任吴老师匆匆走进教室。

(1)她微笑着说:“。”

(2)她生气地说:“”三、词句段运用。1.将“扎、顶、踏”三个动词填在横线上。

“中国杂交水稻之父”袁隆平一生与农相伴，他搞杂交水稻研究时,每天着太阳，.着泥水,把脚在稻田里，去熟悉水稻的“脾气”。2.至少用上三个表示连续的动作的词语，说明妈妈勤劳的特点。

...。3.选择有种情况写一组连续的动作：①小女孩跳舞②小鸟在枝头③老师进教室

...。四、用修改符号修改。1.用修改符号修改下面这段话。(错别字2处,标点2处,语病2处)

为解决我县城乡环境“脏,乱,差”问题,全县人民响应号召,刻服困难,开展了声势浩大的“清洁家园”行动。你看,连七十岁的老奶奶，也顶着烈日和汗水,兴高彩烈地清洁着花圃里的杂草。2.用修改符号修改句子。(提示:这段话共有三处错误}

儿童节那天,妈妈带我去公园游玩。五颜六色、五彩缤纷的鲜花盛开在人工湖边，令我们赞叹不已。可惜人工湖污染严重，湖面上飘浮着许多垃圾。人禁不住对妈妈说:“如果人人都能保护环境,那该多好啊!”

3.用修改符号修改下面的一段话。

“六一”联欢会上,同学们演唱了好听的歌曲,同学们跳了好看的舞蹈，大家都被吸引住了。金娃娃艺术团表演的舞蹈“小荷尖尖”

舞姿悠美,乐队演奏的《拔根芦柴花》悦耳动听……这真是一个快乐的盛会。第二部分积累与运用二（拓展性学习单）五、选择正确答案。

1.下列词语都是描写人物心情的是()。A.临危不惧忠于职守B.彬彬有礼惊慌失措C.焦躁不安心急如焚D.和蔼可亲欣喜若狂2.下列词语都是形容人物品质的是(

)。A.临危不惧锲而不舍B.忐忑不安心急如焚C.镇定自若兴高采烈D.舍己为人欣喜若狂3.不能形容人物品质的词语是()。A.临危不惧B.忠于职守C.舍己为人D.心急如焚4.在下面一句话中的横线上填上恰当的动词,最恰当的一项是(

)。

我开书房门，到书桌前，开书本，认真了起来。

A.推坐翻看B.打跑移读

C.敲坐打查D.推跑打翻

5.下面的句子分别运用了什么描写方法?将序号填入括号内。

A.动作描写B.神态描写C.语言描写D.环境描写

（1）大海上夜色正浓,烟雾弥漫。()（2）蓝色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛惊喜地望向我。()

（3）我背着书包伏在父亲背上,双手撑起一-把大黄油布雨伞。()

（4）“妈妈，‘神舟十四号’飞船上的航天员都有谁呀?”我问。()六、日积月累。

1.“，”出自《论语》。《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部著作。

2.孟子说:“。”他认为人才是在忧患中造就的。

3.“，”告诉人们要勤劳勇敢,发愤图强。

4.战胜敌人的人是有力量的,但更了不起的是战胜自己的人。《老子》中就曾经这样说道:“，。”

5.《孟子》中“”启示我们在富足安乐的环境中也应保持危机意识。面对疫情，即使困难重重，中国人民“”，团结一心，共同抗疫。我们以“”勉励自己自强自立，不因磨难而停下脚步。第三部分阅读与鉴赏（拓展性学习单）六、单元主题阅读（从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。）死也不倒下吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，全心全意为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密？只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽了毒刑，把吉鸿昌折磨得遍体鳞伤。直到临难前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！”就义那一天，吉鸿昌像平日出门散步一样，从容不迫地走向刑场。他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！”“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。”椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地问。“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。”那特务愣了一下，只好走到前面，颤抖地举起了枪。吉鸿昌瞪着双眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远铭刻在人们的心里。1.【词语积累】写出下列词语的反义词。坚决——（）平静——（）从容不迫——（）2.【词语理解】画横线句子中，第一个“休息”指_______，第二个“休息”指_______。3.【句型转换】将下列句子改成陈述句，使句子意思不变。抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.【语文要素】下列句子分别是对吉鸿昌的什么描写？从中你体会到了什么？（1）吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”描写方法：_________________________（2）就义那一天，吉鸿昌像平日出门散步一样，从容不迫地走向刑场。描写方法：_________________________（3）吉鸿昌瞪着双眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”描写方法：_________________________从这些句子中，我体会到了吉鸿昌__________________________的精神品质。参考答案一、1.改正:gài-kǎitì-qìjiè-xiè2.ǎikǎizàohuìqībīnjùfén①②④⑥⑦:闷闷不乐、心花怒放③⑤⑧助人为乐、刚正不阿。

3.躁燥俱惧二、1.语言热爱祖国的钱学森2.动作英勇顽强、视死如归3.心理青铜的善良4.(1)语言、动作遇事镇定、条理清晰、坚定果断

(2)示例:妈妈摸了摸我的头，温柔地说:“今天是不是很累了呀，早点睡觉吧。”☆语言、动作语言、动作、外貌、心理、神态

5.(1)同学们，美术老师临时接到通知要去开会，这节课就由我来代一次课。

(2)一点纪律都没有!我平时是这样教你们的吗?”三、1.顶、踏、扎2.妈妈下班回到家，换上拖鞋，把包放在沙发上，然