小学英语教学设计Unit 5 Whose dog is it B Let's learn

PEP五年级下册

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教学设计

文本

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1

PEP五年级下册

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—、教学目标

1、语言知识目标

⑴80%的学生能够听、说、认读本课时核心单词：eating,drinking,

climbing,jumping,playing,sleeping°

⑵80%学生能能用以下句型来询问：It/He/Sheis...Theyare...

⑶能够用以下句型来表达自己对于动物的一些初步的认识:ItSO...o

Theyareso...

2、语言技能目标

(1)90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解本节课的核心单

词和句子。

(2)80%的学生能够通过学习单词，并在语境中理解单词的含义，并

在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型It/He/Sheis..Theyare...

3、学习策略目标

⑴能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出预测。

⑵能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听

4、情感态度和文化意识目标

的好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。

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⑴培养学生热爱动物，保护动物的情感。

⑵鼓励学生自然，发现大自然之美。

⑶发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入

思考。

二、教学重难点

1、重点：能听说认读本课时核心单词：eating,drinking,climbing,

jumping,playing,sleeping。能听说认读本课时核心单词句型:

It/He/Sheis...。Theyare...。并在语境中理解。

2、难点：

能够结合语境正确运用It/He/Sheis...。Theyare...o了解

词组eachother的意思。

三、教学准备：多媒体课件、词卡、测试题目

四、教学步骤

SteplPreparation

1.greetings

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悌熔■I。

2.let*swatchthevideo.

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3.preview

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Step2Presentation

3

1.情境的呈现

教师呈现Fido的照片，引导学生观察变化。

T:Todaywehaveaspecialfriend.Let'sthink,askandsay。

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师生一问一答引出本节课的情境。

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2.Let'slearn

(1)通过Fido,Mike和陈洁所在的地点一农场，进入文本。首先

对单词eating自然拼读教学。

(2)T:Fidoisadog.LobkHe'seaung?why?引出人们把动物视为

家庭的成员这一文化思想背景，开拓学生的知识面。

(3)呈现图片和动作，引出单词climbingo对本单词进行机械训

练和有意义训练。注重单词的拼写。

(4)用同样的方式引出单词drinking,通过实际的例子，区分主

句型It/He/Sheis...。对前三个单词进行小结。

(5)用问句Aretheserabbits?引出后三个单词：jumping,

playing,sleeping。注意eachother的讲解和sleeping的拼写。

(6)听音正音。小组内练习。

(7)任务教学

本环节有三个部分,第一步pointandsay悌二步findthe

same.第三步makeasentence.

4

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Step3Production

(1)T:LookatChenJie'sphotobook.

(2)T：Finishthephotobookinyourgroup.在小组内共

同完成自己的照片书。教师做示范，提供语言支架，学生小组内谈论。

(3)教师巡回指导，最后以photobook进行汇报。

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Step4Homework

1.Readthenewwords.

（熟读单词）

2.Sharethephctobookwithyourfamily.（和家人分享

照片书）

板书设计

Unit5Whosedogisit?

PartBLet'slearn

6

eating

It/He/Sheisclimbing

drinking

playing

Theyarejumping

sleeping

PEP小学英语五年级下册Unit5BLet'slearn

学情分析

共性分析

经过两年左右英语的学习，五年级大部分学生对英语仍然保持着

浓厚的兴趣，已具备基本的语言学习能力，但有少数学生由于遇到困

难，学习兴趣可能会开始减退。他们不喜欢单调的重复和机械的训练。若

一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效

果势必受到影响。因此，我们在课堂上，应从学生的心理和生理特点出

发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造

力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的

学习活动，寓教于乐。重视培养学生的语言习惯，为池们今后的学习打

个性分析

好基础。

五年级四班是我从三年级就开始带的班级，本班学生大多数同学

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的英语学习积极性和兴趣都比较高，最大的特点是大多数学生的课堂

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表现欲望比较高，课堂气氛比较活跃。但是与之相反的是，有少部分

同学的英语学习兴趣不高，课上的注意力不是很集中。

本课是人教版小学英语五年级下册第五单元第五课时的内容，是

一节单词课，主要学习四个动词词组。本课包括Let'slearn和

Let，splay两部分内容，其中Let,slearn有六个核心单词和两

个句型；Lefsplay要求学生能利用之前学习的内容进行造句。本

PEP小学英语四年级下册Unit5BLet'slearn

效果分析

课标分析

课时内容与学生生活紧密联系，我班学生对此有着强烈的学习兴趣。

本节课作为五年级的一节单词课，英语课程标准的总体目标是培养

学生的综合语言运用能力，其中指出五、六年级学生需要达到二级课程目

标，其中包括能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料，能

听懂课堂活动中简单的提问，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达

意。能在老师的帮助下表演小故事或小短剧。能积极运用所学英语进行

效果分析

表达和交流，体会到学习英语的乐趣。

通过课堂的展示，通过本节课的学习，90%的学生能在图片、视频和

教师的帮助下做到核心单词的听、说、读、写。根据核心句了的提示

进行造句或者重新创造一组对话。85%的学生能够在情景中运用句型

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aIt/He/Sheis...Theyare...”表达。本节课教师利用农场这一

情境对学生进行引导，通过对比单个、多种动物数量上的不同引导学

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生输出“It/He/Sheis...Theyare...”这两个句型，且举行之后

便是练习，有助于孩子的整体把握。本课时核心单词：eating,

drinking,climbing,jumping,playing,sleeping。之前孩子们已

经了解过单词eat,drink,jump,playo在教授这几个单词时，着

重提示单词的变化。但是在学习climbing,sleeping时，为了扎实基

础，特意强调了单词的拼写。

三、教学目标

1、语言知识目标

⑴80%的学生能够听、说、认读本课时核心单词：eating,drinking,

climbing,jumping,playing,sleeping。

⑵80%学生能能用以下句型来询问：It/He/Sheis..…Theyare...o

⑶能够用以下句型来表达自己对于动物的一些初步的认识：It

so...oTheyareso...。

2、语言技能目标

(1)90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解本节课的核心单

词和句子。

(2)80%的学生能够通过学习单词，并在语境中理解单词的含义，并

在图片或动作等帮助下，在情境中运用句型It/He/Sheis...Theyare…

3、学习策略目标

⑴能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出预测。

⑵能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听

的好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。

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4、情感态度和文化意识目标

⑴培养学生热爱动物，保护动物的情感。

⑵鼓励学生自然，发现大自然之美。

⑶发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入

思考。

教学目标达成度效果分析

知识与技能

根据课堂效果和测验题来看，本堂课的知识技能目标能基本达成，从

汇报展示的情况看，同学们表现的很好，基本上都能熟练进行所学内容

的应用。90%的学生能够熟练听、说、认读以下词汇：eating,

drinking,climbing,jumping,playing,sleeping。能够熟练运用

上述短语并运用句型It/He/Sheis...Theyare…

过程与方法

本课的单词呈现方式多样，通过图片、多媒体课件等多种方式呈

现新知，增加了词组学习的趣味性。本课训练方式多样，有全班活动，师生

互动，小组活动，个人活动等，学生能在活动中突破难点，在活动中

发展能力。在活动中，帮助学生养成合作交流的学习习惯，发展了学

生英语应用能力。

情感态度与价值观

整节课的课堂气氛融洽，我和同学们始终处于比较和谐的教与学的

氛围里，在单词学习的过程中对学生进行爱护小动物的教育，让情感

自然流露，这一目标达成较好。

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教材分析