小学语文《观潮》教学设计5篇

小学语文《观潮》优秀教学设计优秀5篇

《观潮》课文教学设计篇一

一、学习目标

1.过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。

3.导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然

段。

二、学习重点

通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准

确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。

三、学习难点

学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。

四、教学过程

（-）回顾第一课时内容

上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮

退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的

样子。

（二）了解学情，确定学习目标

1.你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）

2.确定学习目标：

学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从

而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。

（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。

1.读课文，想象课文是从那儿方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和

潮声的语句。

2.习写潮声的语言。

（1）自由读要求：努力读的精彩些。

⑵指读听他读你有什么感受？

⑶练习读表现声音的变化与气势

⑷汇报读学生评价

⑸老师范读

⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？

⑺分工读把你的感受写在脸上。

同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）

（在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写

声音变化的方法。）

3.运用所学知识，学习写潮形的语言。

⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从

哪些词语体会出来的？做些批注。（尊重学生的阅读体验）

a、白线城墙战马（形状变化）

h、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）

c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美）

⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？

⑶汇报读，评读。

（感悟语言，进一步体会写法）

2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。

看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

（表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。）

（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。

（五）学习第五自然段。（略读）

（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。

（七）作业:

1、继续修改练笔

2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。

（A）板书设计：

观潮

潮来前

声

闷

滚动

山崩地裂

按顺序

天下奇观

潮来时

抓特点

形

白线

城墙

战马

词语准

潮过后

《观潮》课文教学设计篇二

教学内容掌握生字新词，领略“天下奇观”的景象，体会作者对祖国大好

河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。

教学目标

1.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

2.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

3.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想

感情。

4.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

重难点、关键

1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

2.有条理地说说江潮来时的情景。

课前思考

思考钱塘江潮的地理位置和成因。

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色

课时划分两课时

教学设计

第一课时

教学内容

学习生字新词，粗知课文大意，理清课文写作顺序。

教学目标

1.正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词在文中的意思。

2.能正确朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”给课文分段。

3.能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

教学重、难点展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

教具准备多媒体课件、有关钱塘潮的资料。

教学过程

一、导入新课，介绍钱塘江大潮c

自由介绍钱塘江大潮。

二、理思路。

1、自学生字词，师抽查读，听写，用词造句。

2、自由读课文，看看课文按什么顺序写的，找出写有顺序的词句。

生讨论交流后汇报。

生A：按时间顺序。

生B：按从远到近的顺序。

师启发：按时间顺序写的语句是：这一天早上，午后一点左右；过了好

久，在课文的哪些自然段？

自由读2-5自然段，说说每一段写什么，按什么顺序写？

师生共论得出结果：4段都是写潮。

第2段写的是潮不之前的情况，是按照从远到近的方位顺序写。

第3段写的是潮来之时的情况，是按照从远到近的顺序写。

第4段写的是潮来之时的壮观景象，是按照从远到近的顺序写。

第5段写的是潮去时的景象，是按照从远到近的顺序写。

三、讲读第1,2段。

自由读1,2段，说说你读懂了什么？

3-5分钟自由学习后生汇报。

师以提问代检测。

1、自古以来我们怎么评价“钱塘江大潮”？（天下奇观）

2、“奇观”是什么意思？（奇异的景象）

3、观潮最佳时间，地点是？（农历八月十八）（海宁市的盐观镇）

4、我们来到这里后看到了什么？（宽阔的钱塘江横卧在江面，大家在等

着，盼着）

5、此时所看到的景物是美丽的，大家的心情是焦急的。

6、生读第2段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。

四，总结。

如此壮观的景象是以怎样的姿态展现的，下一节课继续学习。

板书设计

第一课时

1、观潮

潮来之前

观潮潮来之时天下奇观

潮来之后

作业设计：

补充词语

山（）地（）风（）浪（）人（）鼎（）

（）头（）进（）天（）地水（）相（）

若（）若（）（）（）东望

《观潮》课文教学设计篇三

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐

若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、

漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮

来时的情景。

4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自

然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点

有条理地说说江潮来时的情景。

教学具及相关资料的准备生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）

教学时间

2课时

教学思路

第一课时

一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况

师：同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛

汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如

果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮

和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。（板书：观

潮）

出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。

师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往

里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约

束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到

进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，

钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是

有名的钱塘江潮。（可参考“扩展资料”）

播放钱塘江视频，让学生感受钱塘江潮。

涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮

很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说？

学生说，老师补充:

由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天

来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初

一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都

大，造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引

潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道：

“八月十八潮，壮观天下无。”关于钱塘潮流传着很多神话传说。观潮最好的

地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看。

二、范读课文

1、教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。

2、学生将不认识的生字作标记。

三、学生自读课文，学习生字词

I、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音.对于标有拼音的字

重点掌握。

2、教师出示生字词卡片，学生拼读。

3、掌握多音字

闷（小加）雷薄（b6）雾风号（hdo）浪吼（h6u）涨（zh百ng）起颤

（chan）动

4、学生互相检查拼读，教师巡视。

5、教师抽查学生拼读情况。

6、教师讲解难写的字词，学生练习书写。

重点掌握：薄、受、雾、罩（可参考《观潮》动画）

7、掌握以下词语的读写和含义

奇观：奇异的景象；奇怪而少见的事。

笼罩：指像笼子似的罩在上面。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。

四、朗读课文

1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

2、分组朗读课文

3、背诵课文第三、四自然段。

五、给课文分段

1、学生自读课文

思考1：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？

学生答，教师评价并板书：时间顺序

思考2：作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写？

学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后

2、按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划

出最能说明三个阶段特征的字词。

3、教师检查分段情况

4、小结课文内容

这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘汀潮潮来前、潮来

时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。

第二课时

一、复习生字词，导入新课

1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2、请学生到黑板前听写。

二、潮来时的景象

师：课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、

五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。

1、学生朗读课文第二自然段

2、潮来前的景象

同学们请思考：在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象？作者是

如何描绘潮来前的景象的？找到课文中相关的词语。

学生答，教师补充并板书：

潮来前钱塘江一一平静宽阔横卧笼罩着薄雾

远山一一若隐若现

观潮的人一一人山人海昂首东望等盼

师：以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。

三、潮来时的景象

1、学生朗读课文第三、四自然段

2、分析第三自然段

师：这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就

到来了？

同学们请思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时的情景是

怎样的？找到课文中相关的词语。

学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的描写相结合

远处一一隆隆的响声闷雷滚动

观潮人----人声舔沸

近处一一江面风平浪静

师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了C

远处一一响声越来越越大水天相接的地方出现白线

观潮人一一沸腾

师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态

来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮出

远，但气势已现。

3、分析第四自然段

师：钱塘江潮终于到来了！作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。

形态一一白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐

头并进浩浩荡荡飞奔

声音一一山崩地裂大地震得颤动

师：抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。

请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。

四、潮头过后的景象

学生朗读第五自然段

师：第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到，钱塘潮，潮来时气势

汹涌，潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的？

学生说，教师补充并板书：

潮头过后余波漫天卷地江面风号浪吼江水涨了

师：可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，

还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。

五、小结

师：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地

描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声

音、颜色。

既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人？请学

生复述，教师补充。(人山人海昂首东望等盼人声鼎沸

沸腾)观潮人很多，大家都很激动，说明了什么？说明了钱塘潮的奇妙，

大家为它所吸引。

六、练习

1、请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。

2、请按时间顺序描绘一处景物。

《观潮》课文教学设计篇四

一、导入

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客

前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的

钱塘江潮是怎样的景观。

二、引入课文，熟悉课文内容

1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

⑴、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意

义。

(2)、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

2、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

(1)、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

(2)、强调以下文字的理解：

方：刚刚,开始。

既而：一会儿。

出：来到。

倏尔：一会儿。

皆：都。

略无：亳无；略，大概，大致。

夸能：夸耀才能。

3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

三、研读课文，掌握课文脉络

1、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

⑴、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

（2）、出具体写潮水的语句，读一读。

（3）、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：

（1）、课文其他段落是写什么的？

明确：

①、水军在潮里演习；

②、吴中健儿溯迎弄潮；

③、江边喧闹的看客。

（2）、也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮

四、两相比较，体味观潮以外的内容

我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅

力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

《观潮》课文教学设计篇五

“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学

生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激

发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以

“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，

让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目

标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学

的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教

学充分体现学生的主体地位。

知识与技能：能熟练地朗读课文。

过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

一课时。

一、导入。

古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来

观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一

番景象呢？

二、美读。

1、范读，注意读音、节奏、情感。

2、要求学生大声地自由朗读课文。

3、齐读课文，读出气势。

三、美解。

1、比一比，看谁读得准。

2、相信你一定能翻译。

3、合作交流，翻译全文。

四、美赏。

1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮？

（如：仅如银线、玉城雪岭、吞天沃日、势极雄豪）从哪些角度写的？（色、

形、声、势）运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢？（比喻、夸张、引

用）还有什么可让我们琢磨的？（正面描写）海潮如此雄伟壮观，慕名而至的

人多吗，多到什么程度？（观潮之盛，侧面烘托。）

2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写

“观潮”？（作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮

之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演

习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。）

五、美悟。

写潮的诗句：

I、秋风萧瑟，洪波涌起C一一曹操

2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。一一苏轼

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。一一孟浩然

4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。一一潘闷

5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。一一柳永

结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描

写一段关于海潮的文字。

六、结束语。

在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让

我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

板书设计：

《观潮》周密

风景画潮来之状

风俗画演习之威正面描写

弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

观潮之盛侧面烘壬

教学反思：

《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散

文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，

气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文

本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下

几点：

一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大

潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生

喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老

师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

二、指导