小学语文《蟋蟀的住宅》教学设计（9篇）

小学语文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计（优秀9篇）

《蟋蟀的住宅》教学设计篇一

（一）教学目的：

1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住

址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

（二）教学重点：

1、生词的领会掌握。

2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

（三）教学过程：

1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚

的兴趣。（引出“住宅’’一词，并把它写在黑板的最左边。）

2、让学生细致阅读课文。

3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？

引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）

（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？

引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）

（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？

引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上

“搜索”一词）

（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引

导学生回答：它是倾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

引导学生回答：上人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住

所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）

6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词）

7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词）

8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一

词）

引导学生回答：是。

（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还

有它们那孜孜不倦的求完美的精神。

（2）叫学生读一遍左边的词语.

（3）作业：识记黑板右边的词组。

《蟋蟀的住宅》教学设计篇二

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词

语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习

惯。

第一课时

1、会本课13个生宇，认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个

词语。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

第二课时

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作

者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注

学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学

习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再用学生的感悟与老师、同学交

流。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物

的方法。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神C

1、生字卡片。

2、课件。

2课时。

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来

越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友

想和大家比一比住宅。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑,

师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2、随机检查自学情况。

3、解决问题：

⑴一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴

等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大

的工程？

4、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找由描

写蟋蟀住宅特点的有关段落：

每组派代表交流学习情况c

⑴选择住址方面：

排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：选址）

⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采用拟人的手法）

⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生

齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

课文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计篇三

一、教材解读

《蟋蟀的住宅》是法布尔写的篇观察笔记，属丁科学小品文。科学小品

的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学

知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的

脚》所不同之处。

另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的

字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描

写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行

间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界

中不为人知的秘密。

二、学习目标

1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文

理解“随遇而安”等词的意思；

2、通过小标题概不，把握说明要点；

3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。

三、设计预设

（一）引入拟人

1、学习题目之拟人写法；

2、明确文体（观察笔记，科普说明文r

（二）把握主要内容

1、生字词：隐蔽慎重搜索隧道随遇而安

2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？

学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅

（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分

1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填

在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；

2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共

同完成，后自主概括，最后交流）；

3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；

4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习

“选址”部分，重点抓拟人写法。

（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”

1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；

2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。

相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和

细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。

（五）互文阅读

1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写

法”和“观察细致”：

在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。

在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十

分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水

匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔，被它

们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂

巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的简

萄成熟了没有。

这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的

朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家

族。

2、提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料

袋”。

课文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计篇四

1、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13

个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

2、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、

探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

2、放大的蟋蟀图片。

3、每生准备一张白纸。

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

1、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认设它吗？

师板书：蟋蟀

（生书空）

2、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道

它有哪些本领吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

3、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有

什么特点，好吗？

范读课文。

二、自学生字新词，试读课文

1、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地

读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

2、学生试读。

3、检查自学情况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相走应的自然段。

⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shen）重选择（z6）洞穴（xu。）

隧（sui）道挖掘（ju0）倾（qing）斜

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

2、生找出相对应的段落。

3、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（随便找个地方就安顿下来。）

⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐蔽所。

蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。

（4）读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔

忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？

（自豪、骄傲）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

四、巩固字、词，指导写字

1、指名读生字、新词。

2、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵学生写字，教师巡视指导。

《蟋蟀的住宅》教学设计篇五

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”

等词

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的

“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苫和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴

趣。

二、教学重难点

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、

不肯随遇而安的精神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三