新目标英语七年级上册Unit5教学设计1

新目标英语七年级上册Unit5教学设计（一）

一.教材分析

1、教学内容

1）、词汇：have,soccer,ball,tennisracket,ping-pon

gball,volleyball,basketballsport,bat,

2）、语言结构：A、Doyouhaveaping-pongball?Yes,Id

OoDoyouhaveaping-pongbat?No,Idon't。Doesshe/heh

aveapen?Yes,she/hedoes

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定

和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起

学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的

能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的

时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现

在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时

态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：Whatisthis?Whatisthat?

句型：Whereis…？It'sin/on/under/…

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语,

已经具备了一定的听说读写能

力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词，如

basketball,soccerball,soon

重点句型：？Doyou/theyhaveaTV?Yes,I/theyd

o./No,I/theydon't.

Doeshe/shehaveasoccerball?Yes,he/shedoes./No,

he/shedoesn't.

2、语言技能

1）、能看着图片说；Doyou/theyhaveaTV?Yes,I/theydo./

No,I/theydon't.

Doeshe/shehaveasoccerball?Yes,he/shedoes./No,

he/shedoesn't.

3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否

定回答。

4、情感态度

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；

2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式

5.重点难点

1、Have的一般现在时的疑问式用法；

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答；

3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

6.教学手段：采用最简单的图片、课本以及课件，进行学生活动。

7.理念与思路、教法

1）采用图片进行直观教学。

2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。

教学突破：SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提

问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑

问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和

be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以

达到运用自如。

四、教学流程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动学生活动

主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会

使用do和does引导的一般疑问句，所以在教学中可采取问答式导入

法：掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、拼读、接龙和背诵的方式记忆单词。

2.检查学生记忆单词的成效。

3、学生看la的图片，使字母和单词相对应。

活动设计意图：熟练单词，为下一步学生操练做好铺垫。

第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动学生活动（看图片练句型）

分片进行演示：Ihaveafootbal1.DoIhaveafootball?自己

回答：Yes,IdO.再问：DoIhaveabasketball?自己回答：No,

Idon，t.再使用其它物体和图片询问学生：DoIhave-?询问学

生：Doyouhave…？询问学生:,,•?询问学生:Dotheyhave…？

在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称的复数。

2.学生回答：Yes,youdo.,youdon't.学生回答：Yes,Ido.N

o,Idon't.学生回答：Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn'

t.学生回答：Yes,theydo.No,theydon't.掌握它的肯定和否

定回答。

3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。

4.引导学生展开Pairwork活动，完成口语交际的教学任务，学会运

用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

5.Pairwork活动，完成口语交际的学习任务，学会运用助动词do

进行问答并上台展示口语交际。

活动设计意图：利用多种方法，调动学生的积极性，让他们自己感知

知识，用学到的知识操练新句型。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

3、游戏：让一个学生在课前作各种动作，其他学生跟根据他的动作

写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句

的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

4、习题练习，巩固课堂。

活动设计意图：增加难度，加上第三人称单数来练习。句子对比，让

学生自己去领悟。

四.问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时,

即：不是I,不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，

也就是在词尾加一s或一es（同名词的复数形式），我们可以简称

为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式

是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don't或doesn't；

在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does,does/does

rft是do/don，t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的