两点水的写法

整堂课教学思路清晰、教学内容丰富、教学设计精巧、教学环节紧凑，加上多媒体课件及自制教具的运用，同学们上课的积极性和参与率很高，自始至终孩子们兴趣盎然、讲练结合，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，这一节书法课上的比较成功。这节课针对我校四年级学生设计的一堂书法课。这节课学生掌握了两点水字的书写规律。整堂课，我觉得他做到了以下几点：一、充分发挥小组之间的竞争机制，无形中，学生逐渐改掉了不良“双姿”，养成良好写字姿势。平时，在书写时，纠正不良“双姿”，是不断提醒，鼓励、批评。但是，老师累，收效也不显著。这堂课，书写前，老师先强调学生“双姿”，书写时，“小组之间竞赛”，组员互相监督、提醒，比老师单个指正，效率高、见效快。二、教学生书写方法，亦同做人道理一般。在环节三中，写两点水及学写带两点水的字，本着循序渐进，层层推进的原则，设计了此环节。首先，老师引导学生来观察两点水字的特点，而后，让学生小组合作交流，让学生学会自己读帖、总结，其间，他又渗透了写字与做人的道理:如字的结构中讲究的穿插避让原理，好比交友做人一样，不能随心所欲，和他人相处要学会互相谦让，友好相处。又如:起笔、行笔、收笔都十分讲究，好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。学生深刻体会到:写字不仅要学会读帖，还要讲究方法，亦和做人原则一般。三、示范重于说教，示范是书法教学的先导。学生在小组交流两点水书写规律后，课件多媒体更换成示范视频，每位学生都能清清楚楚地看到老师如何握笔、运笔、书写的，潜移默化中，学生学会了认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。四、小组合作探究，有效提高学生书写水平。小组合作探究既是探究的一种方式，又是培养学生的团队合作精神的一个目标。这一环节，老师放手让学生自主学习、探究，并不是让学生孤立、盲目学习，而是给学生提出小组探究要求以及主要做法，六组组员都在轻松、愉悦的氛围中，自评互评，互帮互助。有的组员循循善诱，耐心中肯;有的组员因为一个字的写法，辩得面红耳赤，最后非要组长出面调解;有的组员在细心琢磨，认真在旁边重新写几个;还有的组员发现问题，解决问题后，眉开眼笑，喜不自胜……大家在对比、评价中，发现、解决问题，在合作中，改进、提升!五、书写优秀、进步之星们，一起同台展示，各取所长、兴趣盎然。这一环节，实际上是对小组合作探究:“如何让你的字越写越漂亮”的反馈。想知道学生在评价、交流中。究竟发现了哪些问题，又做了怎样的整改，在今后的学习过程中，又该注意哪些问题。每个环节环环相扣，书写之星们在展示时，有的自信满满，有的略带羞涩，有的略有犹豫……自信的同学鼓励他，继续让这份自信感染每位同学;羞涩的同学，让他们展现了自己进步的一面，肯定他们;犹豫的同学，发挥集体的优势，解疑答惑，广纳贤言，肯定他们，在思索，在进步。展示中，学生们个个变得神采奕奕、洗耳恭听、扬长避短、跃跃欲试。六、渗透美学教育，在感悟中，提升审美素养;在快乐中，提高练习水平。著名美学家宗白华先生说书法“像中国画，更像音乐，像舞蹈，像优美的建筑。”欣赏书法作品的过程就是感悟美、酝酿美的过程。因此，孩子们在欣赏老师的作品这一环节中，对于提高他们的审美素养很有帮助，孩子们徜徉在书法艺术的殿堂之中，有的目不转睛，有的啧啧称赞，有的若有所思，还有的窃窃私语……其间，孩子们受到感染、熏陶，他们定会学有所获，对书法艺术会更加情有独钟。培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，增强民族文化自信心，让孩子规规矩矩写字，堂堂正正做人，绝不是一句空话。