小学语文课前预习的现状及设想

小学语文课前预习的现状及设想一、课前预习的重要意义课前预习对于语文教学活动有着重要意义首先，课前预习有助于加深小学生对教材内容的理解，在课前认真开展预习，能帮助学生初步了解课文要讲述的内容，认真思考教师提出的一系列问题，从而在教学过程中不断深化对课文内容的认识。其次，课前预习还有助于帮助学生找出学习过程中遇到的问题。小学生由于年龄较小，尤其是二年级学生，他们缺乏对生活的认知，所以对教材中提到的有些名词并没有全面地认识。借助预习活动的有效开展，小学生能将自己不懂的问题标注出来，在课堂上有针对性地听讲，进行深度思考，结合自己的理解，在课堂上向教师提出问题并展开互动，这就使课堂教学取得理想效果并发挥出积极作用。再者，课前预习有利于学生了解到更多与课文内容相关的知识当代社会，信息获取手段多样，即使是小学生，也能充分利。用信息技术的优势，搜集一些与课文内容相关的资料。所以课前预习十分重要。它是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学有重要的导向和辅助作用。预习的好，课堂教学就能顺利开展、事半功倍。班级预习现状虽然课前预习的意义如此重大，但学生预习的效果却让人很不满意。学生预习往往流于形式。究其原因一方面是学生没有养成良好的预习习惯。大多数学生是老师不布置预习作业，不会自主预就；有的学生虽然也预习了，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。再有就是，有的学生虽然也预习，但预习时很多时候不进行合理的思考，在课堂上没有感受到预习带来的好处，而逐渐对预习失去了兴趣和信心。另一方面，学生不会预习，方法欠缺。现阶段班级内的预习偏重基础性知识的掌握，采用的方法较单一。学生很少能主动提出问题，只了解课文梗概，不质疑，不思考。只查出几个生字生词，或至多了解一下文学常识，便以为是预习。认真些的学生将课文读上三四遍，预习的效果收效甚少。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。提升小学语文课前预习有效性的教学策略（一）为小学生设定预习任务学生课前预习活动之所以难以取得理想效果，主要原因在于预习活动并没有为学生安排明确的任务，在课堂上也缺乏对完成任务情况的检查，这让很多小学生对课前预习工作没有正确的认识。所以教师要积极为学生设定预习任务，并一定及时留出时间对学生的预习情况进行检查，这样才能使预习活动取得理想效果。逐步改变小学生预习活动的认识，以更加积极的态度参与到预习活动中，不断提高教学活动的有效性。（二）对学生的预习方法进行指导对于二年级学生来说，他们对预习并没有正确的概念，教师在组织学生预习的过程中，就要积极对学生的预习方法进行有针对性的指导。这一点特别重要，教师要从如何利用字典、工具书，如何利用信息技术辅助做好资料收集对学生进行引导，从而使课程教学取得理想效果。我在本学期内借鉴清华附小的优秀课前预习，讲预习初步分为5个步骤：1读，读课文，标出自然段落，圈画出生字新词；1认，认识会认字，运用所学的识字方法自主识字；3，学，自主借助工具书学习会写字读音、音序、结构、部首、笔画数及组词；4，思，思考课后习题并尝试初步完成。步骤上明确学生需要做什么，给予明确要求和方法指导，用心的学生按照要求顺利完成，并能在预习过程中初步提出自己感兴趣的问题。加强检查，助理习惯养成二年级学生具有渴望肯定与夸奖的强烈欲望，付出预习努力之后渴望付出被看到。所以在习惯养成的初步阶段，教师一定要狠下功夫，不仅预习前有指导，更应在预习后有检查，有肯定，让让学生获得成就感。成就感、满足感，从而养成好的预习习惯。在新课程改革不断推进的形势下，要想使高效课堂落到实处，需要教师