2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册第1课《邓稼先》配套教学设计

2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册第1课《邓稼先》配套教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册第1课《邓稼先》配套教学设计，本课主要围绕邓稼先的生平事迹和贡献展开，包括邓稼先的成长背景、科研成就、精神品质等内容。通过学习，使学生了解邓稼先的崇高品德和为国家科技事业做出的巨大贡献，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习邓稼先的生平和成就，理解中华民族的科学精神和文化底蕴；2.审美鉴赏与创造，引导学生从邓稼先的品格和事迹中感受道德之美，激发学生创造性思维；3.思维发展与提升，通过分析邓稼先的成长过程和科研历程，锻炼学生的逻辑思维和分析能力；4.实践学习与创新，鼓励学生结合自身实际，探讨如何在现实生活中践行邓稼先的奉献精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对历史人物有一定的了解，可能接触过一些科学家的生平事迹，但对于邓稼先这位在“两弹一星”事业中作出巨大贡献的科学家，学生可能了解不多。学生已经具备基本的阅读理解能力，能够识别文章中的事实和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史人物的学习通常表现出浓厚的兴趣，尤其是那些为国家作出杰出贡献的人物。学生的阅读能力和分析能力在逐渐提高，但分析深度有限。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事来理解人物，而另一部分学生可能更倾向于通过数据和分析来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《邓稼先》时，可能会遇到对专业术语的不理解，如“核爆心”、“原子弹”等。此外，对于邓稼先的科研成就和精神品质的深度理解可能存在困难，因为这与学生的生活经验有一定距离。学生可能难以将邓稼先的个人品质与社会主义核心价值观相结合，这在情感态度与价值观的培养上是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生初步了解邓稼先的事迹，然后组织学生进行小组讨论，深入分析邓稼先的精神品质。

2.设计“邓稼先的一天”角色扮演活动，让学生扮演邓稼先，体验其科研工作与生活，增强学生对邓稼先的感性认识。

3.利用多媒体教学，展示邓稼先的生平图片、视频资料，以及相关的历史背景资料，帮助学生更直观地理解课程内容。

4.通过案例分析，让学生探讨邓稼先如何将个人理想与国家利益相结合，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《邓稼先》的生平和贡献，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“邓稼先在科研中遇到了哪些困难？”“邓稼先的精神品质有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解邓稼先的生平事迹和科研成就。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《邓稼先》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放邓稼先的纪录片片段，引出《邓稼先》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解邓稼先的生平事迹，包括他的成长背景、科研成就、精神品质等，结合历史背景资料帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我心中的邓稼先”小组讨论，让学生分享自己对邓稼先的理解和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“邓稼先的科研工作对国家有什么意义？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解邓稼先的生平事迹。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中表达自己的观点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解邓稼先的生平事迹，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《邓稼先》的内容，布置阅读延伸作业，如撰写一篇关于邓稼先的读后感。

提供拓展资源：推荐与邓稼先相关的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

（1）邓稼先的生平事迹，包括他的成长背景、科研成就、精神品质等；

（2）邓稼先在“两弹一星”事业中的贡献，以及这一事业对国家科技发展的重要性；

（3）邓稼先所体现的科学精神、奉献精神和爱国主义精神。

2.能力提升：

（1）阅读理解能力：学生在阅读《邓稼先》课文的基础上，能够提取关键信息，理解文章的主旨和细节；

（2）分析评价能力：学生能够对邓稼先的生平事迹和贡献进行分析评价，形成自己的观点；

（3）写作能力：学生在撰写读后感等作业时，能够运用所学知识，表达自己的思想和感受。

3.思想转变：

（1）爱国情怀：通过学习邓稼先的生平事迹，学生能够深刻理解爱国主义的内涵，激发自己的爱国情怀；

（2）责任意识：学生在了解邓稼先为国家科技事业做出的贡献后，能够认识到自己在国家发展中的责任和使命；

（3）奉献精神：学生能够从邓稼先的事迹中体会到奉献精神的重要性，培养自己的奉献意识。

4.情感态度与价值观：

（1）尊敬科学家：学生能够对邓稼先等科学家产生敬意，认识到科学家为国家做出的巨大贡献；

（2）树立远大理想：学生能够从邓稼先的事迹中汲取力量，树立自己的远大理想，为实现国家富强而努力奋斗；

（3）培养团队精神：学生在小组讨论和合作学习中，能够学会与他人合作，培养团队精神。

5.综合素质：

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课中参与、课后拓展等环节，能够自主学习，提高自己的综合素质；

（2）创新思维能力：学生在思考邓稼先的事迹时，能够提出自己的观点，培养创新思维能力；

（3）实践能力：学生在参与实践活动时，能够将所学知识应用于实际，提高自己的实践能力。内容逻辑关系①邓稼先生平事迹：

①.邓稼先的成长背景：出生年份、家庭环境、教育经历等。

②.邓稼先的科研成就：在“两弹一星”事业中的具体贡献，如原子弹、氢弹的研发等。

③.邓稼先的精神品质：勤奋刻苦、严谨求实、无私奉献等。

②邓稼先的贡献与影响：

①.对国家科技发展的贡献：原子弹、氢弹的成功研发对国防和科技领域的意义。

②.对社会的影响：邓稼先的事迹激励了一代又一代的科学家，推动了国家科技进步。

③.对个人成长的影响：邓稼先的奉献精神对学生的成长具有榜样作用。

③邓稼先的精神品质：

①.勤奋刻苦：邓稼先在科研工作中展现出的勤奋和毅力。

②.严谨求实：邓稼先在科研过程中的严谨态度和实事求是的精神。

③.无私奉献：邓稼先为国家和人民利益做出的无私奉献。

④邓稼先与时代背景：

①.新中国成立初期：邓稼先投身国家科技事业的时代背景。

②.“两弹一星”时期：邓稼先在“两弹一星”事业中的重要作用。

③.当代科技发展：邓稼先的贡献对当代科技发展的启示。典型例题讲解1.例题：

邓稼先在原子弹研发过程中，面临的最大挑战是什么？

答案：邓稼先在原子弹研发过程中面临的最大挑战是原子弹爆炸时产生的巨大能量和辐射对科研人员生命的威胁。

2.例题：

邓稼先在科研工作中表现出的哪种精神品质最为突出？

答案：邓稼先在科研工作中表现出的最为突出的精神品质是无私奉献。

3.例题：

邓稼先的事迹对当代青年有什么启示？

答案：邓稼先的事迹对当代青年的启示是要树立远大理想，为国家科技事业贡献自己的力量，同时要有无私奉献的精神。

4.例题：

A.邓稼先在原子弹研发中坚持亲自进行实验

B.邓稼先在氢弹研发中提出“三结合”原则

C.邓稼先在科研工作中多次修改实验方案

D.邓稼先在科研过程中勇于承认错误

答案：C.邓稼先在科研工作中多次修改实验方案

5.例题：

邓稼先的科研成就对中国的科技发展产生了哪些影响？

答案：邓稼先的科研成就对中国的科技发展产生了以下影响：

A.提升了中国在国际科技领域的地位；

B.为中国国防事业提供了强大的科技支撑；

C.激励了一代又一代的科学家投身科研事业；

D.推动了我国核能和航天事业的发展。

补充说明：

1