七年级历史与社会上册教学设计（图片版）第3单元 探究三 如何认识区域-印象鄞州

七年级历史与社会上册教学设计（图片版）第3单元探究三如何认识区域——印象鄞州授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“印象鄞州”为主题，通过图片展示鄞州的自然风光、历史文化、经济发展等，让学生了解鄞州这一区域的基本情况。结合七年级历史与社会上册教材，旨在培养学生对家乡的认识和热爱，提高学生的区域认知能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、地理空间观念和人文素养。通过探究鄞州的历史文化，提升学生对区域发展的理解；通过观察图片，增强学生的地理空间感知能力；通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.鄞州历史文化的了解：重点在于引导学生识别和识别鄞州的历史遗迹、文化符号及其背后的故事。

2.区域发展特点的掌握：强调学生能够概括出鄞州在历史和现代社会中的发展特点。

难点：

1.区域文化的深度理解：学生可能难以深入理解鄞州文化的内涵和特点。

2.区域发展变化的把握：学生可能难以准确把握鄞州在不同历史时期的发展变化。

解决办法：

1.通过图片展示和实地考察，让学生直观感受鄞州的历史文化，结合课本内容，引导学生进行深入讨论。

2.设计小组合作探究活动，让学生通过查阅资料、分析案例等方式，共同探讨鄞州的发展变化，培养分析能力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、专家讲座等，帮助学生突破理解难点，提高学习兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、录音笔

-课程平台：学校内部教学资源平台、区域历史与文化专题网站

-信息化资源：鄞州历史图片库、历史文献资料电子版、鄞州发展数据图表

-教学手段：图片展示、视频播放、实地考察、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示鄞州风光图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要一起走进鄞州，探究这个区域的历史文化和发展特点。”

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一部分：鄞州历史文化的了解

-教师展示鄞州历史遗迹图片，如古塔、古镇等，引导学生观察并提问：“这些遗迹反映了鄞州怎样的历史文化？”

-学生回答后，教师总结并讲解鄞州的历史背景和文化特点。

-第二部分：鄞州区域发展特点的掌握

-教师展示鄞州经济发展、城市建设等方面的图片，引导学生分析：“鄞州在现代社会有哪些发展特点？”

-学生回答后，教师总结并讲解鄞州在历史和现代社会中的发展变化。

-第三部分：鄞州文化内涵的深度理解

-教师展示鄞州民俗文化、民间艺术等方面的图片，引导学生思考：“鄞州文化有哪些独特的内涵？”

-学生回答后，教师总结并讲解鄞州文化的独特之处。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一项活动：实地考察

-教师组织学生参观鄞州的历史遗迹或博物馆，让学生亲身感受鄞州的历史文化。

-第二项活动：小组讨论

-将学生分成小组，每组选择一个鄞州的历史文化主题进行讨论，如鄞州名人、传统节日等。

-第三项活动：角色扮演

-学生扮演鄞州历史上的名人或民俗角色，通过表演展示鄞州的文化特色。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面内容：鄞州历史文化的传承与发展

-举例回答：“鄞州的历史文化在现代社会如何传承和发展？”

-第二方面内容：鄞州区域发展的机遇与挑战

-举例回答：“鄞州在未来的发展中面临哪些机遇和挑战？”

-第三方面内容：鄞州文化对现代社会的影响

-举例回答：“鄞州文化对现代社会有哪些积极影响？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调鄞州的历史文化和发展特点。

-教师总结：“通过今天的学习，我们了解了鄞州的历史文化和发展特点，希望大家能够更加热爱我们的家乡。”

-教师布置课后作业，如收集鄞州的历史故事、撰写鄞州文化心得等。

总用时：45分钟学生学习效果1.增强了对鄞州历史文化的认识：学生通过图片展示、实地考察和小组讨论等活动，对鄞州的历史遗迹、文化符号和传统节日有了更深入的了解，增强了他们对家乡文化的认同感和自豪感。

2.提升了地理空间观念：学生在观察和分析鄞州的自然风光、地理位置和发展变化的过程中，培养了地理空间观念，能够从地理角度理解鄞州的发展特点。

3.培养了合作探究能力：通过小组讨论和实践活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通、协作和解决问题的能力。

4.增强了历史意识：学生通过学习鄞州的历史发展脉络，了解了历史与现实的联系，培养了历史意识，能够从历史的角度看待问题。

5.提高了分析问题能力：学生在分析鄞州区域发展特点时，学会了从多个角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

6.增进了对家乡的热爱：通过学习鄞州的历史文化，学生更加热爱自己的家乡，激发了他们为家乡发展贡献力量的意愿。

7.提升了信息检索能力：学生在收集鄞州历史文化资料的过程中，学会了如何利用网络和图书馆等资源进行信息检索，提高了信息检索能力。

8.培养了批判性思维：学生在讨论鄞州发展问题时，能够提出自己的观点，并对他人观点进行质疑和反驳，培养了批判性思维。

9.提高了表达和沟通能力：在实践活动和小组讨论中，学生需要用语言表达自己的观点，这有助于提高他们的表达和沟通能力。

10.培养了自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主查找资料、分析问题，提高了自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极回答问题，以评估他们对鄞州历史文化的兴趣和参与度。

-学生对图片和视频的反应：通过学生的眼神、表情和口头反馈，评估他们对鄞州风光、历史遗迹等图片和视频的兴趣和感受。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括分工明确、沟通顺畅、共同完成任务等。

-小组汇报质量：通过小组汇报的内容、表达方式和创意性，评估学生对鄞州历史文化的理解和表达能力。

-小组互动情况：观察学生在小组讨论中的互动频率和深度，评估他们的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对鄞州历史文化基本知识的掌握程度，如历史事件、文化符号、地理位置等。

-思考和分析能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生运用所学知识分析问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写学习反思表，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们相互评价在小组讨论和实践活动中的表现，促进学生之间的交流和反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的发言、提问和参与度，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对每个小组的讨论成果进行评价，指出他们的优点和不足，并提出改进的方向。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，分析学生的知识点掌握情况，针对薄弱环节进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行总结，强调自我反思和同伴互助的重要性，并鼓励学生在今后的学习中持续改进。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨颇多啊。咱们今天这节课主要是围绕着鄞州这个主题，让学生们去探究认识区域，这可是一个挺有意思的话题。下面我就来跟大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我挺满意的。我用了图片展示、视频播放、小组讨论等多种方式，这些都能让学生们更加直观地感受到鄞州的历史文化和地理特点。看着学生们在课堂上活跃的样子，我觉得这种方法还是挺有效的。

不过，说起来，我在课堂上还是有点小遗憾。比如，在导入新课的时候，我可能应该更深入地引导学生们去思考，而不是只是简单地提问。这样他们可能就能更主动地去探索鄞州的历史文化了。

然后是新课讲授部分，我觉得学生们对鄞州的历史文化挺感兴趣的，但是我在讲解一些比较复杂的历史事件时，可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。看来我以后得注意控制语速，尽量让每个学生都能跟上教学的节奏。

实践活动这部分，我觉得挺成功的。学生们通过实地考察和小组讨论，不仅对鄞州有了更深的了解，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我发现有个别学生可能因为不熟悉鄞州，所以在实践活动中的参与度不是特别高。这让我想到，以后在设计实践活动时，可以考虑到学生的地域差异，设计一些更加贴近每个学生实际的活动。

至于学生小组讨论成果展示，我发现学生们表现得很不错，他们的汇报内容丰富，表达也很有条理。但是，我也注意到，有些学生可能在表达自己观点时，还是显得有点紧张。我想，下次可以多鼓励他