2023一年级数学下册 五 绿色行动-100以内的加减法（一）信息窗3 比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）两位数减整十数教学实录 青岛版六三制

2023一年级数学下册五绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗3比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）两位数减整十数教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课内容选自青岛版六三制一年级数学下册“绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗3”，主要学习比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）两位数减整十数。教材通过生活中的实例，引导学生理解加减法的意义，培养学生的计算能力和问题解决能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过解决比多比少问题，提升学生的逻辑推理能力；通过两位数减法计算，培养学生的数学运算能力；通过实际情境的创设，引导学生建立数学模型，发展直观想象。教学难点与重点1.教学重点

①正确理解比多比少问题的本质，并能用合适的方法解决这类问题。

②理解并掌握两位数减一位数（不退位）的计算方法，能够准确进行计算。

③掌握两位数减整十数的计算方法，并能灵活运用。

2.教学难点

①在解决比多比少问题时，帮助学生建立正确的数量关系，理解加减法的含义。

②在进行两位数减法计算时，使学生能够正确处理不退位减法，理解借位的概念。

③引导学生将实际情境转化为数学问题，通过计算解决两位数减整十数的计算，发展学生的抽象思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如计数器、数字卡片）、白板或黑板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于展示教学课件和作业布置。

-信息化资源：网络教育资源库，提供相关教学视频和互动练习。

-教学手段：图片、故事、游戏、小组合作等多样化的教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示生活中常见的绿色行动场景，如植树、节约用水等，引导学生思考这些行动背后的数学问题，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的100以内加减法的基本概念和计算方法，帮助学生复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解比多比少问题的解决方法，包括如何确定数量关系、如何选择合适的计算方法等。

举例说明：教师通过具体的例子，如“有5个苹果，给了小明2个，还剩几个？”来帮助学生理解比多比少问题的解决过程。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，尝试解决类似的比多比少问题，并分享解题思路。

3.新知应用（约10分钟）

教师展示两位数减一位数（不退位）的计算步骤，通过实例演示如何进行此类计算。

学生跟做：学生在教师的指导下，跟随步骤进行两位数减一位数（不退位）的计算练习。

4.练习巩固（约15分钟）

学生活动：学生独立完成课本上的练习题，包括比多比少问题的解决和两位数减一位数（不退位）的计算。

教师指导：教师巡视教室，对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握计算方法。

5.拓展延伸（约10分钟）

教师提出一些拓展性的问题，如“如果现在有更多的苹果，如何计算剩余的数量？”引导学生运用所学知识解决更复杂的问题。

学生展示：学生自愿展示自己的解题过程，教师给予评价和鼓励。

6.总结反思（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数减法的基本概念和计算方法。

学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予总结和解答。

7.作业布置（约2分钟）

教师布置适量的课后作业，包括比多比少问题的解决和两位数减法计算的练习，巩固学生所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够掌握比多比少问题的解决方法，理解两位数减一位数（不退位）的计算步骤，以及两位数减整十数的计算方法。学生在练习中能够正确应用所学知识解决实际问题。

2.能力提升

通过本节课的学习，学生的数学运算能力得到显著提升。他们在计算过程中能够迅速、准确地完成两位数减法运算，提高了计算速度和准确性。

3.思维发展

学生在学习过程中，通过小组讨论、互动探究等方式，培养了逻辑推理能力和问题解决能力。他们在面对新问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

4.学习兴趣

通过生活中的实例和生动有趣的教学活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，主动思考，乐于探究。

5.实践能力

学生在完成课后作业和课堂练习的过程中，将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。他们能够运用数学知识解决生活中的简单问题，如购物找零、计算时间等。

6.团队合作

在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，倾听他人观点，培养了良好的团队合作精神。

7.自我反思

学生在总结反思环节，能够主动回顾自己的学习过程，找出自己的不足，并制定相应的改进措施。这种自我反思的能力有助于学生不断进步。

8.适应能力

学生在本节课的学习过程中，逐渐适应了小学阶段的学习节奏和教学方法。他们能够迅速适应新的学习环境，积极参与课堂活动。教学反思这节课下来，我有一些感想和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的实例来激发学生的兴趣，这是挺有效的。孩子们对于身边的事物总是充满好奇，通过植树、节约用水等绿色行动，他们能够更好地理解数学与生活的联系。不过，我发现有些学生对于比多比少问题的理解还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加注重学生的个体差异，给予更多的个别指导。

接着，我在新课呈现环节，尽量用具体的例子来讲解两位数减法。但是，在举例说明时，我发现有些孩子还是不太能跟上我的思路。这可能是因为他们对数字的敏感度和理解能力有所不同。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，用不同的方式来帮助他们理解。

在互动探究环节，我看到了孩子们积极的一面，他们能够主动参与到讨论中来，提出自己的想法。这让我很高兴，但也发现了一些问题。有些孩子虽然参与了讨论，但他们的回答不够准确，这说明我在课堂上的提问和引导还需要更加精准，以便更好地激发学生的思考。

在练习巩固环节，我注意到学生在做两位数减法练习时，有些孩子还是会在不退位减法中出现错误。这让我意识到，我在讲解时可能没有足够强调计算的细节，比如数位的对齐和借位的理解。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解计算步骤，确保每个孩子都能够理解。

在拓展延伸环节，我提出了一些拓展性的问题，希望能够让学生们进一步思考。但实际情况是，孩子们的回答并不统一，这说明我对拓展问题的设计可能还不够合理，需要更加贴近学生的实际水平。

最后，我觉得在作业布置上，我需要更加关注作业的难度和类型，确保作业能够帮助学生巩固所学知识，同时也要注意作业量的适度，避免给学生带来过大的压力。内容逻辑关系1.比多比少问题的解决

①比多比少问题的定义

②解决比多比少问题的步骤

②.1确定比较的量

②.2建立数量关系

②.3选择合适的计算方法

②.4进行计算并得出结论

2.两位数减一位数（不退位）

①两位数减一位数的计算方法

②.1对齐数位

②.2从低位开始计算

②.3直接减去个位数

②两位数减一位数的算式

②.1例如：23-5=18

3.两位数减整十数

①两位数减整十数的计算方法

③.1确定减数的十位数

③.2直接减去十位数

②两位数减整十数的算式

③.1例如：45-20=25典型例题讲解1.例题：小明有7个苹果，他给了小红3个，小明还剩多少个苹果？

解答：小明原来有7个苹果，给了小红3个，所以小明还剩7-3=4个苹果。

2.例题：小华有5个橘子，小丽给了小华2个橘子，现在小华有多少个橘子？

解答：小华原来有5个橘子，加上小丽给的2个橘子，小华现在有5+2=7个橘子。

3.例题：一个篮子里有8个球，拿出2个球后，篮子里还剩多少个球？

解答：篮子里原来有8个球，拿出2个球后，篮子里还剩8-2=6个球。

4.例题：小猫有9条尾巴，剪掉3条尾巴后，小猫还剩几条尾巴？

解答：小猫原来有9条尾巴，剪掉3条尾巴后，小猫还剩9-3=6条尾巴。

5.例题：一个班级有20个学生，走了5个学生去参加运动会，现在班级里还有多少个学生？

解答：班级原来有20个学生，走了5个学生后，班级里还剩20-5=15个学生。

-在第一个例题中，我们看到了一个简单的减法问题，学生需要从总数中减去已知的数量。

-第二个例题是一个加法问题，学生需要将已知的数量加到原数上。

-第三个例题是一个减法问题，但涉及到