2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 3.2 哦香雪教学实录（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2哦香雪教学实录（3）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第一单元3.2哦香雪教学实录（3）部编版必修上册课程基本信息1.课程名称：哦香雪教学实录（3）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《哦香雪》中的景物描写，引导学生感受自然美与人文美的融合。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过解读小说中的对话和人物心理，让学生体会语言表达的丰富性和细腻性。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生思考小说中反映的社会变迁和人物命运，培养学生的历史意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解小说《哦香雪》中主人公香雪的形象特点，分析其成长历程中的心理变化和道德观念的形成。

②探讨小说中城乡差异、文化冲突等社会问题的反映，引导学生思考个体命运与时代变迁的关系。

③学习小说中的环境描写和人物对话，提升学生对语言表达和文学技巧的鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘香雪这一人物形象的心理活动，理解其在特定历史背景下的内心世界。

②分析小说中不同人物的性格特点和关系，引导学生把握人物关系的复杂性。

③将小说中的文学元素与社会现实相结合，帮助学生理解小说所反映的社会意义和时代价值。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，激发学生对小说主题的深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验人物的情感和心理变化，增强对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示小说背景图片和人物关系图，帮助学生直观地把握故事情节和人物关系。

4.组织小组讨论，让学生就小说中的社会问题和人物命运展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哦香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否曾经有过对远方的好奇？有没有想过，如果有机会，你们最想去哪里？”

展示一些关于乡村风光的图片或视频片段，让学生初步感受乡村的宁静和美丽。

简短介绍《哦香雪》的作者铁凝及其作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《哦香雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《哦香雪》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《哦香雪》的故事背景，包括时代背景和人物设定。

详细介绍主要人物哦香雪的性格特点和成长经历。

3.《哦香雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《哦香雪》中的人物形象和主题思想。

过程：

选择《哦香雪》中几个关键片段进行分析，如哦香雪与母亲的关系、哦香雪的内心挣扎等。

引导学生分析这些片段中的人物心理和情感变化。

讨论小说中的主题思想，如城乡差异、女性成长、梦想与现实等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《哦香雪》相关的主题进行讨论，如“哦香雪的勇敢”、“梦想与现实”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《哦香雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《哦香雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《哦香雪》的基本概念、故事情节、人物关系和主题思想。

强调《哦香雪》在培养学生情感、价值观和文学鉴赏能力方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《哦香雪》的读后感或评论，以巩固学习效果。知识点梳理《哦香雪》是部编版高中语文必修上册第一单元的一篇短篇小说，以下是本节课的知识点梳理：

1.文学常识

-作者：铁凝，中国当代著名作家。

-作品背景：《哦香雪》创作于20世纪80年代，反映了改革开放初期我国城乡差异和农村生活变迁。

2.人物形象

-哦香雪：主人公，一个善良、纯朴、勇敢的农村女孩，渴望改变命运，追求美好的生活。

-母亲：哦香雪的母亲，勤劳朴实，疼爱女儿，却无法改变农村贫困的现实。

-教师：哦香雪的启蒙老师，关爱学生，鼓励她勇敢面对生活。

3.故事情节

-哦香雪因家庭贫困，放弃学业，到城里打工赚钱。

-在城市生活中，哦香雪经历了种种磨难，但她始终没有放弃对知识的追求。

-最终，哦香雪凭借自己的努力，成为了一名合格的教师。

4.主题思想

-反映了改革开放初期我国城乡差异和农村生活变迁。

-强调了知识改变命运的重要性，鼓励人们勇敢面对生活，追求美好。

-表现了女性在社会变革中的坚强与勇敢。

5.写作手法

-人物描写：通过外貌、语言、心理等手法，刻画了哦香雪等人物形象。

-情节安排：以哦香雪的成长历程为主线，展现了改革开放初期农村生活的变迁。

-环境描写：通过乡村风光的描绘，衬托出主人公的心情和故事背景。

6.文学鉴赏

-分析小说中的人物形象、情节、主题思想等，提升学生的文学鉴赏能力。

-学习小说中的写作手法，如人物描写、环境描写等，提高学生的写作水平。

7.语文素养

-培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

-增强学生的审美鉴赏能力，培养学生的文学兴趣。

-培养学生的情感态度价值观，引导学生关注社会现实，关心他人。课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，检验学生对《哦香雪》文本的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，如“哦香雪的梦想是什么？她为实现梦想付出了哪些努力？”

-观察学生的回答，评估其对文本细节的把握和批判性思维的应用。

2.角色扮演评价

-在角色扮演活动中，评价学生的参与度和表现力。

-观察学生在扮演不同角色时的情感投入和语言表达，如“哦香雪在面临困境时，她如何调整自己的心态？”

-评估学生是否能够准确地传达角色的内心世界。

3.小组讨论评价

-通过小组讨论，评价学生的合作能力和团队协作精神。

-观察学生在小组讨论中的发言频率和贡献度，如“在讨论中，你是否积极发言，并能够倾听他人的意见？”

-评估学生是否能够有效地组织讨论，引导小组向深入探讨。

4.课堂展示评价

-在课堂展示环节，评价学生的表达能力和发展潜力。

-观察学生在展示时的语言流畅度、逻辑性和自信心，如“你在介绍讨论成果时，是否能够清晰地表达自己的观点？”

-评估学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

5.课后作业评价

-对学生的课后作业进行细致批改，评价其学习效果和进步。

-重点关注学生的读后感或评论，评估其对文本的深入理解和个性化解读。

-通过作业反馈，鼓励学生继续努力，指出需要改进的地方。

6.自我评价与同伴评价

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-实施同伴评价，让学生互相评价，培养批判性思维和同理心。

-通过自我和同伴的评价，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进自我提升。

7.定期测试评价

-定期进行课堂测试，评估学生对《哦香雪》文本知识的掌握程度。

-设计选择题、简答题和论述题等题型，全面考察学生的理解、分析和应用能力。

-根据测试结果，调整教学策略，确保教学目标的达成。教学反思与总结哎，今天这节课，咱们一起读了《哦香雪》，这本书里的故事挺有感触的。先说说我这节课的反思吧。

你看，这节课我用了挺多的讨论和角色扮演，本来想让学生更深入地理解人物心理，结果呢，我发现有些同学在讨论的时候，声音挺小，互动也不太积极。这让我意识到，可能是我没有很好地调动起大家的积极性，或者是课堂氛围不够轻松。所以，下次我得试试看，在导入的时候就多设置一些引人入胜的问题，让大家一上课就能投入进来。

再说说教学策略吧。我本想通过案例分析来让学生更好地理解小说的主题，但是，我发现有的同学对于案例的分析不够深入，只是停留在表面的描述上。这说明我可能对案例的选取和分析讲解得不够清晰，或者是时间分配上出了问题。我得注意，以后在选择案例时要更加贴近学生的实际生活，同时也要确保有足够的时间让学生去思考和讨论。

管理方面，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演的时候，有个别同学表现得比较兴奋，有些小动作，这影响了其他同学的注意力。我应该在课前就强调课堂纪律，以及在课堂中及时发现并纠正这些行为。

至于教学效果嘛，我觉得还算不错。大部分同学对《哦香雪》的人物和主题有了自己的理解和看法，这让我挺欣慰的。不过，也有一些同学对于小说中的某些情节和人物心理活动理解不够深入，这说明我还需要在今后的教学中，更加注重个别辅导，帮助这些同学更好地理解文本。

但是，咱们也不能忽视存在的问题。比如说，有的同学对于课堂讨论不够活跃，这可能是因为他们的阅读量不够，或者是缺乏一