八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第3课 掌握交往的艺术 第1框 文明交往礼为先教学实录 鲁人版六三制

八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第3课掌握交往的艺术第1框文明交往礼为先教学实录鲁人版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第3课掌握交往的艺术第1框文明交往礼为先教学实录鲁人版六三制教材分析本课为八年级道德与法治上册第二单元“学会交往天地宽”第3课“掌握交往的艺术”第1框“文明交往礼为先”。教材围绕文明交往的重要性，引导学生认识到文明礼貌在交往中的重要性，提高学生的交往能力。通过学习，学生能够了解文明交往的基本原则，学会在日常生活中运用文明礼貌，提升自身修养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德修养和社会交往能力。学生通过学习，将形成尊重他人、文明礼貌的价值观，提高自我认知和社会适应能力。学生能够理解和实践文明交往的原则，增强社会责任感，为构建和谐人际关系奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握文明交往的基本原则，如尊重他人、礼貌待人、公平公正等。

②理解文明礼貌在人际交往中的重要性，能够自觉运用到日常生活中。

③通过案例分析，学会运用文明交往的艺术解决实际问题。

2.教学难点

①理解文明礼貌的深层含义，将抽象的概念转化为具体的行动指南。

②在实际交往中，灵活运用文明交往的艺术，克服自身不良习惯。

③在面对复杂的人际关系时，能够保持冷静和理智，做出恰当的交往选择。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与文明交往相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，用于课堂互动和小组讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，用于模拟文明交往的场景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文明交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为文明交往在我们的生活中有多重要？它对我们有什么影响？”

展示一些关于文明交往的图片或视频片段，如公共场所的礼貌行为、校园内的互助场景等，让学生初步感受文明交往的魅力或特点。

简短介绍文明交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文明交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文明交往的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文明交往的定义，包括其主要组成元素，如礼貌、尊重、理解等。

详细介绍文明交往的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如交往的基本原则、交往的艺术等。

3.文明交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文明交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文明交往案例进行分析，如公共场合的礼貌冲突、校园内的师生互动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文明交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文明交往的原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文明交往的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文明交往相关的主题进行深入讨论，如“如何在网络交往中保持文明”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文明交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文明交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文明交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文明交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文明交往的原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文明交往的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践文明交往的原则。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《文明礼仪手册》：这本书详细介绍了各种场合下的文明礼仪规范，包括日常交往、职场礼仪、社交礼仪等，适合学生了解和掌握更全面的文明交往知识。

-《人际沟通的艺术》：该书从心理学和社会学的角度分析了人际沟通的技巧和策略，有助于学生提升交往能力，更好地理解和应对人际关系。

-《青少年文明素养教育》：这本书针对青少年特点，介绍了文明素养的重要性以及如何在日常生活中培养良好的文明习惯，适合学生进行自我提升。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合教材内容，进一步了解文明交往的历史背景和发展趋势，探讨文明交往在现代社会中的重要性。

-鼓励学生观察和记录自己在日常生活中遇到的文明交往案例，分析其中的优点和不足，并提出改进建议。

-组织学生开展小组讨论或辩论活动，围绕文明交往的主题，如“网络文明”、“校园文明”等，激发学生的思考和创造力。

-引导学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动践行文明交往的原则，提升自己的社会责任感。

-鼓励学生阅读相关书籍和观看纪录片，拓宽视野，加深对文明交往的理解和认识。

-建议学生撰写一篇关于文明交往的读书笔记或心得体会，分享自己的学习成果和感悟。典型例题讲解1.例题：小华在学校组织的活动中，看到有同学捡到钱物后，主动交给了老师。请分析小华的行为体现了哪些文明交往的原则？

答案：小华的行为体现了诚实守信、乐于助人的文明交往原则。他遵守了道德规范，表现出高尚的品德，是文明交往的典范。

2.例题：在一次小组讨论中，小王因为观点不同与同学发生争执。以下哪种处理方式是正确的？

A.保持沉默，不参与讨论

B.发言时语气激烈，坚持自己的观点

C.倾听他人意见，尊重对方观点，寻求共识

D.退出讨论，避免冲突

答案：C.倾听他人意见，尊重对方观点，寻求共识。这种处理方式体现了尊重他人、合作共赢的文明交往原则。

3.例题：在公共场合，小明看到有人跌倒，他怎么做才是正确的？

A.立即上前搀扶

B.留意周围情况，等待他人帮助

C.视而不见，继续自己的活动

D.骂一声“活该”，看热闹

答案：A.立即上前搀扶。这种做法体现了关爱他人、乐于助人的文明交往原则。

4.例题：在校园内，小张发现有人随意丢弃垃圾。以下哪种行为是正确的？

A.轻轻提醒对方，并自己主动捡起垃圾

B.对对方进行指责，让对方感到羞愧

C.视而不见，认为不是自己的责任

D.与对方争吵，要求对方承担责任

答案：A.轻轻提醒对方，并自己主动捡起垃圾。这种做法体现了文明礼貌、关爱环境的文明交往原则。

5.例题：小王在社交媒体上看到一些不文明言论，以下哪种做法是正确的？

A.私下与发表言论的人争吵

B.转发这些言论，增加关注

C.忽略不计，不参与任何讨论

D.调查清楚事实，发表理性的评论或反馈

答案：D.调查清楚事实，发表理性的评论或反馈。这种做法体现了理性思考、负责任的文明交往原则。板书设计1.重点知识点

①文明交往的基本原则

②文明礼貌的具体表现

③文明交往的意义和影响

2.关键词

①尊重他人

②礼貌待人

③公平公正

④诚实守信

⑤乐于助人

3.重点句子

①“文明交往，礼为先。”

②“尊重他人，就是尊重自己。”

③“文明交往，从身边小事做起。”

④“礼貌是人际交往的通行证。”

⑤“文明交往，共建和谐社会。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：针对本节课所学的文明交往原则，完成教材中的课后练习题，包括选择题、判断题和简答题，以巩固对知识点的理解。

2.撰写心得体会：以“文明交往在我身边”为主题，撰写一篇不少于300字的心得体会，分享自己在日常生活中如何实践文明交往的原则。

3.角色扮演：与同学合作，进行一次关于文明交往的角色扮演活动，模拟现实生活中可能遇到的交往场景，如公共场合的礼仪、网络交流中的文明用语等，并记录下自己的感受和体会。

4.家庭作业：在家中观察家庭成员的交往行为，记录下至少三个文明交往的例子，以及一个不文明交往的例子，并分析原因和改进方法。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：在下一节课开始时，对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对文明交往原则的理解和应用能力。对于错误的题目，及时讲解正确答案，并解释错误的原因。

2.心得体会的反馈：对学生的心得体会进行批改，评价其内容是否充实、观点是否明确、语言是否通顺。对于写作中存在的问题，如逻辑不清、表达不明确等，给出具体的修改建议。

3.角色扮演的反馈：在角色扮演活动结束后，组织学生进行小组互评，鼓励学生提出建设性的意见。同时，教师对每个小组的表现进行评价，指出他们在文明交往中的优点和需要改进的地方。

4.家庭作业的反馈：对学生的家庭作业进行批改，关注他们在观察生活中的文明交往行为的能力。对于记录的例子，教师可以给出评价，并鼓励学生在日常生活中继续观察和记录，以提升自己的文明素养。教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待和希望开始了。我想，这节课对于学生来说，不仅仅是学习文明交往的知识，更是对他们人格修养的一次提升。现在，我想对今天的课进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重启发式教学，尽量让学生自己发现和总结文明交往的原则。比如说，在讲解文明交往的基本原则时，我没有直接告诉他们答案，而是通过一些案例和讨论，引导学生自己得出结论。我发现这样的方法挺有效的，学生们在讨论中积极发言，课堂气氛也很活跃。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生可能在课堂上没有完全参与到讨论中来，他们的积极性有待提高。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学策略上，我使用了多媒体教学，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地理解文明交往的重要性。这种方法挺受学生欢迎的，因为他们喜欢直观、生动的内容。但是，我也发现，有些学生可能会因为过于关注多媒体的视觉效果而忽略了教学内容。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡多媒体的使用，确保学生既能享受视觉上的愉悦，又能吸收知识。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们都比较遵守纪律，课堂秩序良好。但是，我也遇到了一些挑战，比如有些学生可能在课堂上分心，或者有些学生可能在讨论中过于激烈。这些问