九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火第1课时 燃烧的条件及灭火的原理教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学实录（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验探究燃烧条件，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到燃烧现象的重要性，培养安全意识和对环境保护的责任感。

3.科学、技术、社会、环境：让学生了解燃烧与能源利用的关系，认识到科学知识在生活中的应用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级下册的化学课程中已接触过燃烧的基本概念和燃烧反应，了解了氧气的助燃性质以及火焰的结构。此外，学生对简单的化学变化和物理变化有所了解，为学习燃烧条件打下了一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学现象有较强的好奇心，对实验操作也较为感兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力。学习风格上，多数学生倾向于通过实验和实际操作来学习新知识，但也有一部分学生可能更偏好通过阅读和理解文字来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习燃烧条件时可能会遇到的困难包括理解燃烧过程中的化学反应原理、区分燃烧条件中的各个因素以及在实际操作中如何确保实验的安全性。此外，对于理论知识的理解可能不如实验操作直观，部分学生可能会对此感到困惑。在实验操作方面，精确控制实验条件、观察实验现象并准确记录数据也是学生可能面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（酒精灯、火柴、石棉网、集气瓶、蜡烛、木条、烧杯等）。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：化学实验视频、燃烧条件相关图片、燃烧原理动画演示。

-教学手段：PPT课件、实物演示、小组讨论、实验操作指导。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中见过哪些燃烧现象？请举例说明。

2.学生回答：火灾、燃烧的蜡烛、燃烧的木材等。

3.老师总结：燃烧是生活中常见的现象，那么，燃烧需要满足哪些条件呢？今天我们就来学习燃烧的条件及灭火的原理。

二、新课讲授

1.燃烧的条件

a.老师展示PPT课件，讲解燃烧的三个条件：可燃物、助燃物和着火源。

b.学生跟随老师一起总结：燃烧需要可燃物、助燃物和着火源三个条件同时具备。

c.老师提问：请举例说明生活中哪些物质属于可燃物、助燃物？

d.学生回答：木材、纸张、汽油等属于可燃物；氧气、空气等属于助燃物。

e.老师总结：燃烧的三个条件缺一不可，只有同时具备才能发生燃烧。

2.燃烧的原理

a.老师讲解燃烧的原理：燃烧是可燃物与助燃物发生化学反应，产生热量和光的过程。

b.学生跟随老师一起总结：燃烧的原理是化学反应，产生热量和光。

c.老师提问：请举例说明燃烧过程中产生的热量和光在生活中的应用？

d.学生回答：燃烧产生的热量可以用来取暖、做饭；燃烧产生的光可以用来照明、取暖等。

e.老师总结：燃烧产生的热量和光在人类生活中具有重要意义。

3.灭火的原理

a.老师讲解灭火的原理：灭火是通过破坏燃烧的三个条件之一，使燃烧停止的过程。

b.学生跟随老师一起总结：灭火的原理是破坏燃烧的三个条件之一。

c.老师提问：请举例说明生活中常用的灭火方法？

d.学生回答：用水灭火、用灭火器灭火、用沙子覆盖灭火等。

e.老师总结：灭火方法有很多种，要根据实际情况选择合适的灭火方法。

三、实验探究

1.老师展示实验器材，讲解实验步骤和注意事项。

2.学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

3.老师引导学生分析实验结果，总结实验结论。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：燃烧的条件、燃烧的原理、灭火的原理。

3.老师总结：燃烧是生活中常见的现象，我们要了解燃烧的条件和灭火的原理，提高安全意识。

五、作业布置

1.老师布置作业：课后复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.本节课通过提问、讲解、实验等多种教学手段，使学生对燃烧的条件、燃烧的原理和灭火的原理有了深入的理解。

2.学生在实验探究环节积极参与，提高了实验操作能力和观察能力。

3.在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的不同需求，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.燃烧的历史：介绍燃烧现象的发现和发展历程，包括古代的火攻战术、火药的应用等，让学生了解燃烧在人类文明发展中的作用。

b.燃料分类：讲解不同类型的燃料，如化石燃料、生物燃料、核燃料等，以及它们的特点和优缺点，增强学生对能源知识的了解。

c.燃烧效率：探讨燃烧效率的概念，通过实例分析如何提高燃烧效率，如优化燃烧设备、改进燃烧技术等。

d.燃烧与环境保护：讨论燃烧过程中产生的污染物及其对环境的影响，以及如何通过技术手段减少污染，提高环境质量。

2.拓展建议：

a.阅读推荐书籍：《燃烧的奥秘》等科普书籍，帮助学生深入了解燃烧现象和燃烧原理。

b.观看纪录片：推荐观看与燃烧相关的纪录片，如《燃烧的火焰》、《能源革命》等，通过视觉方式增强学习效果。

c.参与实践活动：组织学生参观火力发电厂、化工厂等，实地了解燃烧技术在工业生产中的应用。

d.开展小组研究：让学生分组研究燃烧技术在生活中的应用，如燃烧在烹饪、取暖、照明等方面的作用，提高学生的实践能力和创新思维。

e.设计实验项目：鼓励学生设计简单的燃烧实验，如自制燃烧器、燃烧效率测试等，通过实验探究燃烧的奥秘。

f.制作科普海报：让学生以小组为单位，制作关于燃烧和灭火的科普海报，提高学生的综合运用能力和表达能力。

g.组织知识竞赛：定期举办燃烧和灭火知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.燃烧的条件：可燃物、助燃物、着火源。

b.燃烧的原理：可燃物与助燃物发生化学反应，产生热量和光。

c.灭火的原理：破坏燃烧的三个条件之一，使燃烧停止。

②关键词：

a.可燃物

b.助燃物

c.着火源

d.化学反应

e.热量

f.光

g.氧气

h.灭火器

i.灭火剂

③重点句子：

a.“燃烧需要可燃物、助燃物和着火源三个条件同时具备。”

b.“燃烧是可燃物与助燃物发生化学反应，产生热量和光的过程。”

c.“灭火的原理是破坏燃烧的三个条件之一。”

d.“用水灭火、用灭火器灭火、用沙子覆盖灭火等。”课后作业1.实验设计题：

设计一个简单的实验，验证燃烧需要氧气这一条件。实验步骤应包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象和实验结论。

答案：

实验目的：验证燃烧需要氧气。

实验材料：蜡烛、集气瓶、澄清石灰水、玻璃片。

实验步骤：

a.将蜡烛点燃，放在集气瓶中。

b.将玻璃片覆盖在集气瓶口，确保蜡烛燃烧。

c.观察蜡烛燃烧时集气瓶内的澄清石灰水是否变浑浊。

d.如果澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧消耗了氧气。

实验现象：澄清石灰水变浑浊。

实验结论：燃烧需要氧气。

2.应用题：

解释为什么在森林火灾中，使用水灭火比使用干粉灭火器更有效？

答案：

在森林火灾中，使用水灭火比使用干粉灭火器更有效，因为水能够降低火源周围的温度，使温度降至可燃物的着火点以下，从而阻止燃烧的继续。而干粉灭火器主要是通过隔绝氧气来灭火，但在森林火灾中，火源面积大，氧气供应充足，干粉灭火器的效果不如水灭火。

3.判断题：

燃烧过程中，温度越高，燃烧速度越快。

答案：

正确。

4.简答题：

简述灭火的三个基本原理。

答案：

灭火的三个基本原理是：隔绝氧气、降低温度至可燃物的着火点以下、清除可燃物。