第1课《春》同步练习 （含答案）统编版 语文七年级上册

部编版语文七上《春》同步练习一、基础巩固下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.朗润（rùn）应和（hé）酝酿（niàng）窠巢（kē）B.嫩绿（nèn）眨眼（zhǎ）稀疏（shū）抖擞（sǒu）C.婉转（wǎn）抚摸（fǔ）黄晕（yùn）披蓑（suō）D.烘托（hōng）胳膊（bo）落地（lào）嘹亮（liáo）下列词语中没有错别字的一项是（）A.卖弄喉咙稀蔬呼朋引伴B.烘托键壮风筝花枝招展C.静默薄烟娇媚繁花嫩叶D.缭亮筋骨抖擞淅淅沥沥下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A.春天来了，大地万象更新，一片生机勃勃的景象。B.他在讲台上滔滔不绝地讲着，同学们在台下津津有味地听着。C.他的作品语言优美，描写细腻，真是妙笔生花。D.春天的花园里，各种花儿争奇斗艳，美不胜收。下列句子中没有运用修辞手法的一项是（）A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。D.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A.盼望着/盼望着，东风/来了，春天的脚步/近了。B.山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。C.小园/几许，收尽/春光。有桃花/红，李花白，菜花/黄。D.闭了眼，树上/仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。二、阅读理解（一）课内阅读阅读课文“桃树、杏树、梨树，你不让我……在雨里静默着”，回答问题。1、用简洁的语言概括这段文字的主要内容。2、这段文字中运用了哪些修辞手法？请举例说明。3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否调换？为什么？4、请从感官的角度赏析文中画线的句子。（二）课外阅读阅读下面的文章，回答问题。春天的色彩郭枫①春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？②也许是因为春天是大自然的宠儿吧！她赋予了大地新的生命和活力。你看，春天的脚步刚刚来临，大地就像一个刚睡醒的孩子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。⑤雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。⑥天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。⑦春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。⑧春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑨春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。1、文章第①段中写道：“我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？”这句话在文章中有什么作用？2、文章第②段中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？3、文章第③段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否调换？为什么？4、文章第④段中“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋志南和尚的《绝句》，请你写出这首诗的前两句。5、文章第⑤段中描写春雨的特点的词语是、、。6、文章最后三段分别把春天比作、、，表达了作者对春天的之情。三、语言运用1、仿照下面的句子，描写春天的一种景物。例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。仿句：2、“一年之计在于春”，春天是一个充满希望的季节。请你写一段话，表达你对春天的喜爱和赞美之情。（不少于100字）答案：一、基础巩固BCCCD二、阅读理解（一）课内阅读6.这段文字主要描绘了春天里桃树、杏树、梨树开花的景象，以及春风、春雨的特点。7.运用了拟人、比喻、排比的修辞手法。例如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树人的动作，生动形象地写出了它们竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了比喻的修辞手法，形象地写出了桃花、杏花、梨花的颜色。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”运用了排比的修辞手法，增强了语势，突出了春天的生机与活力。8.不能调换。因为这三个句子分别与前文的“桃树、杏树、梨树”以及后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相对应，这样的顺序安排能够使文章的条理更加清晰，突出了春天鲜花盛开、五彩缤纷的美丽景象。9.这句话从视觉的角度，写出了树叶的绿和小草的青，“绿得发亮”“青得逼你的眼”运用了夸张的修辞手法，突出了树叶和小草的生机勃勃。（二）课外阅读10.这句话在文章中起到了引出下文的作用，同时也表达了作者对春天色彩的好奇和赞美之情。11.画线的句子运用了拟人的修辞手法，将大地比作刚睡醒的孩子，生动形象地写出了春天到来时大地复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。12.不能调换。因为这三个句子分别与前文的“桃树、杏树、梨树”的颜色相对应，突出了春天鲜花盛开的景象，同时也符合人们对颜色的认知习惯。13.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。14.像牛毛、像花针、像细丝15.刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年、喜爱和赞美三、语言运用16.春天像温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物。春天像神奇的画家，用手中的彩笔，描绘出一幅幅美丽的画卷。春天像调皮的孩子，一会儿露出笑脸，一会儿又躲起来，让人捉摸不透。17.示例：春天来了，大地仿佛从沉睡中苏醒过来。远处的山峦连绵起伏，披上了一层嫩绿的轻纱。河边的柳树抽出了新的枝条，嫩绿的叶子在微风中摇曳。草地上开满了五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞