重庆市綦江区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

重庆市綦江区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题一、基础知识综合（本大题共1小题）阅读下文，回答问题。学会梳理是一种很好的学习方法。以下是小琪的积累梳理，请你完成下面小题。类型梳理要点内容学习笔记基础知识多音字称（➊）职称（chēng）呼【心得】多音字可以根据字的不同含义、用法来区分。形声字掺（chān）和

附（fù）和

莅（➋）临

庇（bì）护【心得】➌成语常常积累正确书写准确运用【书写•运用】①其实，世间万物皆有其存在的意义，我们应当平等对待。②因此，吸引不少游客前来观赏，少男少女们A．亭亭玉立，与美景相映成趣。③还有人常常忽略园中那条B．人迹罕至的小径深处的景致。④春天，綦城河畔的花园堪称人间胜境，花团锦（

➍

），令人陶醉。⑤但也有人身处佳境而C．目空一切，顺手摘朵花儿当头饰，攀上树枝大声呼叫。对于这一切，我们不应D．麻木不（

➎

），而应及时劝阻。⑥如此，我们方能在这多元的世界里，拥抱美好，感动心灵！阅读方法朗读可以表达情感。重音的作用是对某些词或短语进行强调，用“.”标注；停顿指声音的中断，用“^”标注。【设计】第⑥句默读（1）先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……【总结】学习之道：勤于思考，敢于发问。（2）那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹……【总结】学习之道：➏1．在多音字、形声字➊➋处填入正确的字音，在【心得】➌处填写心得。2．在【书写•运用】中➍➎处补全成语，在【总结】中的➏处补充学习之道。3．【书写•运用】中A、B、C、D四处成语运用有误的一项是（

）4．调整【书写•运用】中的语句，使其语义连贯，正确的一项是（

）A．①③⑤④②⑥ B．①②④③⑤⑥ C．④②⑤③①⑥ D．④②①③⑤⑥5．以下是小琪根据要表达的情感设计的朗读脚本，下面标注有误的一项是（

）如此，我们^方能在这多元的世界里，拥抱美好，感动心灵！（体现小琪的愉悦之情）A．AB．BC．CD．D二、综合性学习（本大题共1小题）6．阅读经典名著，培养“读好书，好读书”的习惯，请你完成下列任务。(1)设计问卷。小琪设计了一份调查同学们阅读现状的问卷，请你帮她完善问卷①②两处。①

②(2)制作海报。《童年》《朝花夕拾》《西游记》被同学们选为最喜爱的读物。除示例外，从同学们最喜爱的读物中任选一本制作海报，包含内容概括和感悟或评价。示例仅供参考。(3)制定计划。小琪制定了读书周计划，请你找出不合理之处，委婉地给她提出建议。星期阅读内容阅读时长阅读方式星期阅读内容阅读时长阅读方式周一经典名著1小时手机阅读周五艺术摄影0.5小时手机阅读周二网络小说1小时手机阅读周六网络小说1小时手机阅读周三漫画绘本0.5小时手机阅读周日漫画绘本1小时手机阅读周四科学读物1小时手机阅读你的建议：三、名著阅读（本大题共1小题）7．梳理阅读。补充完善小琪阅读《朝花夕拾》《西游记》的笔记梳理。(1)笔记一：鲁迅成长史（部分）补全小琪笔记一中的A、B两处。A．B．(2)笔记二：《朝花夕拾》《西游记》阅读分析笔记书目方法内容《西游记》跳读“三”结构的故事，如：三打白骨精、①等；重复描写的打斗场面，如：“二郎神和孙悟空的打斗变化”和“②的打斗变化”。这些重复之处，或推动故事发展，或塑造人物形象，或增强故事的波澜。《朝花夕拾》精读学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，《五猖会》中的父亲没有入选，理由是③。根据“《朝花夕拾》《西游记》阅读分析笔记”，按要求在空白处作答。①

②

③四、名句名篇默写（本大题共1小题）8．诗歌中常常用景物传达诗人的情思。下面是小江对本期所学诗歌的整理，请帮他继续完善。景物诗

句情

感月峨眉山月半轮秋，①。（《峨眉山月歌》李白）借“月”抒发思乡怀人之情。②，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）回乐烽前沙似雪，③。（《夜上受降城闻笛》李益）雨何当共剪西窗烛，④。（《夜雨寄北》李商隐）设想重逢时谈心的欢悦，反衬出作者的孤寂落寞之情。⑤，⑥。（《十一月四日风雨大作》陆游）借风雨梦境抒发杀敌报国的豪情。日⑦，⑧。（《天净沙•秋思》马致远）表达了作者羁旅漂泊的孤寂愁苦和深切的思乡之情。菊⑨，应傍战场开。（《行军九日思长安故园》岑参）寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。我的发现：古诗词中有些景物包含的情感有固定性，如“月”，整理古诗词字词时可用迁移法。下面诗句中书写正确的应该是：⑩乡书何处达？归（填序号）洛阳边。（王湾《次北固山下》）A．燕（主要表示春天的美好）

B．雁（主要表达诗人对故乡的思念）五、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文言文，完成小题。【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）（选自《论语》十二章）【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀③闻道也。（选自《李生论善学者》）【注】：①或：有的人。②志：记。③冀：希望。9．根据下面表格里的“方法提示”，补全相关内容。加点字词方法提示释义学而时习之（1）时常复习学而不思则罔查阅字典，罔：➊欺骗➋没有➌迷惘➍副词，不要（2）（填序号）王生益愠课内迁移，如“人不知而不愠”（3）居五日语境推测（4）10．用现代汉语翻译下面的句子。（1）温故而知新，可以为师矣。（2）王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”11．下列对甲乙两文理解和分析，不正确的一项是

（

）A．甲乙两文都谈了学习贵在得法。B．甲文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”告诉我们要养成每天反思的习惯，如笛卡尔说：“我思故我在。”C．乙文中“其友李生问之曰：‘或谓君不善学，信乎？’”写出李生对王生有看不起的意思。D．甲文还谈到了如何与人相处、人要有志向。12．有一天，你家正读六年级的妹妹，做完了作业，就跑出去玩。这时，你的妈妈叫她复习今天的功课，她却和妈妈发生了争吵。请你针对以下对话，结合甲乙两文劝说一下她。妈妈：你的作业完成了，还应该复习一下今天的功课。妹妹：一天就知道作业、作业。劳逸结合可以达到事半功倍的效果。你：

妹妹：姐姐，你还有其它提高学习成绩的方法吗？姐姐：妹妹：最近我就有一个困惑，上课听讲认真，笔记全面，但是做题就有困难，你能不能再为我提供一点建议呢？姐姐：只把笔记做好，课下就不管它，不梳理、不反思、不联系生活实际，也不行。那样学的知识比较死，不能在生活和学习中运用，我们要把知识学“活”。六、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文章，完成小题。山雀在我的头顶鸣叫申赋渔①在我家厨房的天花板上，住着一窝山雀。工人在给厨房做吊顶的时候，多打了一个出风口。我不反对鸟儿在我家的屋檐下、窗口或者任何一个角落里搭窝。我甚至很喜欢。这是它们对我友善与亲近的表示。我希望它们利用这个洞。可是鸟儿并不是把窝建在这个洞里，而是从这个洞，进入我的房间。②窝就搭在天花板上。这么一来，我的天花板就成了一块葱郁的草地，一处隐蔽的灌木丛，甚至是一小片幽暗的树林。③我长时间地坐在厨房的餐桌边，倾听着头顶上小鸟们的动静。我吃饭原本就很简单，极少煎炸炒烹，油烟机也很少打开，现在我更是尽力不发出什么动静。一大早起来，我泡一杯茶，拿一本书，就在这里安安静静地坐着。④在我醒来之前，小鸟早已醒了。鸟妈妈不断地从窗口掠过，给小鸟送来小果子和小虫子。只要鸟妈妈一过来，头顶立即变得嘈杂。这一窝至少有四只小山雀，鸟妈妈一定忙坏了，整天都在觅食。⑤巢中的雏鸟是自在快活的。它们断断续续地发出细嫩的咿呀鸣叫。这是雏鸟在学着鸣唱。对雏鸟而言，这是它们一生中极为关键的时刻。如果错过这个时机，它们大概永远也学不会悦耳、精准、有意义的鸣唱了。它们会变成哑巴，甚至无法生存。虽然许多鸟儿天生会鸣啭，可是也要练习曲调。在本能的鸣叫之外，歌唱的本领也有高下。这个高下，决定着它们的未来。⑥山雀另外要学的一个本领，也让我深受启发。我们或多或少地，都会处在某种噪声之中。每当此时，我们除了提高嗓门儿，制造更大的噪声，试图压制之外，别无他法。如此一来，噪声层层叠加，最终谁也听不清。人人变得愤怒而戾气十足。这样的环境最终会变得令人厌恶，甚至让人充满恐惧。⑦山雀不是这样思考的。即便噪声增大，山雀也不会提高自己的声音，它们会改变自己鸣啭的频率，用一种更加清晰而理性的声音对话。它们鸣唱的对象只是同类，对于其他鸟类或者动物，声音的大小毫无意义。⑧无论在怎样恶劣的环境中，一只山雀总能接收到另一只山雀的频道。一只山雀总会懂另一只山雀，哪怕它们的声音再细微，它们表达的意思再曲折，它们诉说的情感再绵长。⑨芒种刚过，此时正是山雀鸣唱最为婉转动听的时节。这是它们恋爱的季节。所有恋爱中的雄鸟，大脑都处于一种特别的兴奋之中。它们全身的力气都用在歌唱上。它们的大脑完全被歌唱的冲动占据。每天早上，我都被痴迷又心醉的歌声叫醒。这是一天当中最美好的时刻。⑩“叽咯”“叽咯”，这是大山雀在叫。大山雀就在屋后这棵高大的栾树上。它一直重复着同一个单调的旋律，等你有些厌倦了，它突然调子一变，吐出一串柔美抒情的音符，像飞快地说了一句情话，又立即装作若无其事。然而另一只山雀对此心知肚明。整个春天里，它们不知疲倦地玩着这个情感游戏。然后在夏天，一窝叽叽喳喳的小鸟儿就诞生在我家的天花板上。⑪人类对鸟儿之间的浓烈之爱与美好表达是羡慕的。伟大的音乐家莫扎特，曾用音符记录椋鸟的鸣啭。田园诗人约翰·克莱尔也曾用词句临摹夜莺的歌唱。人类的音乐与诗歌根本不能表达鸟儿鸣唱的精妙。我觉得并不是人类的手段不够高明，而是我们对鸟儿的情感一无所知。⑫在我的头顶上，小小的山雀一直在鸣叫，一丝不苟、认认真真、反反复复。在学会飞翔之前，它们要先学会鸣唱。这鸣唱里，寄托着它们对未来的理想。是什么理想呢？我认为小鸟只是希望在长大之后，能有另一只鸟儿和它好好说话，彼此什么都懂。（选自《读者》2024年12期，有删改）班级将继续举行“亲近动物，丰富生命体验”的活动，请你积极参与。13．【梳理事件】作者将在班上简要讲述山雀的故事，请帮助他梳理主要事件。（1）（2）14．【活动探究】根据文章内容，制作一份“我与它们”的观察记录表，并在全班展示。（1）——山雀（为你的观察对象取一个有文学味的名字）观察记录表动物名称山雀观察地点厨房分类大小山雀观察角度喂食（2）恋爱我的收获15．母亲对子女的关爱，无处不在。16．17．18．【品味细节】在观察的过程中，山雀的细节深深地感动了你，结合文中⑩段画线句，分析其妙处。19．【与“我”对话】你的同学也期盼山雀能在家搭窝筑巢，请你梳理总结作者与山雀相处的秘诀，为他提几点建议。20．【主旨探究】全班同学一致认为文末一段安排得很妙，请分析其妙处。阅读下文，回答问题。古井的春天廖小琴①春天到了，世界一派生机盎然，但这一切对于一座荒废的古井来说却毫无意义。②“伙计，春天到了！”一位年迈的流浪汉高兴地对古井喊道。在刚刚过去的这个寒冬里，他一直住在古井旁那座快要坍塌的小石屋里。③“是呀，春天来了，可是我的冬天却依然存在。”古井在水面上画了一圈涟漪，那是它的叹息。④“你不是已经解冻了吗？覆盖你的冰雪不是已经融化了吗？难道你不能嗅到远处飘来的花香，听见鸟儿的歌唱吗？”流浪汉不明白古井在说什么。⑤“你说得没错，可是我的心却仍停留在冬天。”古井又在水面上画了一圈涟漪。那涟漪一圈一圈地不断荡漾开去。⑥这次，流浪汉听懂了古井的话。“有什么我可以帮助你的吗？”流浪汉问。⑦“不，我想你无法帮助我。”古井拒绝道。⑧流浪汉只好离开了古井，春天来了，他可不想再待在那座快要坍塌的小屋里了。⑨“只是寒冬挽留了他，而不是我。”听到流浪汉远去的足音，古井轻轻地说。⑩一年又一年过去了，古井始终生活在冬天里。它的心日渐苍老，它的身体里淤泥渐增，井水滞流。可就在那些荆棘快遮蔽古井井口时，来了一位年轻人。⑪“你好，古井。”荆棘划破了年轻人的手，但这并没有阻止他用尽全力站在古井的面前。⑫“你好。”古井回应道。⑬“我是一位旅行者。途中，我遇到了一位长者。他让我为你捎来这个。”年轻人讲述道。他摊开掌心，那里有粒红色的种子。⑭“那位大发善心的人是谁？为什么给我带来这粒种子？”古井很疑惑。⑮年轻人说，“他说，也许有了这粒种子，你的春天就会到来。”⑯“哦，我知道他是谁了。”⑰年轻人将那粒种子放进了古井里。古井让那粒种子停留在了自己长满青苔的井壁上。⑱种子长得很慢很慢，经过三个冬天和三个春天，才冒出了一点点红色的小芽。但是，小芽一旦开始生长，便噌噌噌地不可遏制，一直向上长啊长。一开始，古井很不适应这种生长速度。不过还好，它知道该如何让小苗紧紧地抓牢自己，也知道该怎样引导它的根努力吸取自己体内的营养。有时，它也担心那株幼苗一不小心就会掉入水中，或是被呼啦啦钻进井里的风刮跑。但不知为什么，虽然如此紧张，它的心里却满怀淡淡的欢喜。⑲幼苗变成了小树，很快冒出了井沿，高过了荆棘。它的根往古井的深处不停地蔓延。它感受到古井将它紧紧地抱在怀中，感受到古井在不停地冒出一串又一串欢快的气泡。⑳“我觉得你的怀里好暖和。”小树对古井说。㉑“是的，我也觉得好暖和。”古井说。㉒在风的吹拂下，在阳光的照耀下，在野草惊诧的目光中，小树长成了一棵参天大树。它全身绯红，像燃烧的火焰，像高擎着的巨大火炬，方圆几十里外的人都能望见，方圆几百里外的鸟儿都能看见。人们手挽着手来到古井边，成群的鸟儿也纷纷结伴飞来。㉓“好绚烂的树哇！”人们赞叹着。㉔“好奇特的树哇！”鸟儿们歌唱着。㉕一股又一股的暖流从枝叶、树干哗啦啦地涌向了古井。古井从来没有觉得自己如此温暖过。难道这就是春天？㉖古井不知道。㉗“田野的尽头有一只小鹿在奔跑……山坡上有一只兔子在跳舞……小河里有一条金色的鱼在寻找它的伴侣……”无论外界多么喧嚣，红树总会微微低下头，轻轻对古井说话。㉘“是吗？那现在一定是春天了。”古井说，然后为红树哼唱起一首从前听来的歌谣。在哼唱中，它们仿佛看见了翠绿的草、鲜红的花，还有一幅又一幅绚丽无比的春天的画。（选自《童话王国·文学大师班》，有删改）学校文学社将举行童话故事品读会，请你积极参与其中。21．【讲故事】活动第一环节，请你用简洁的语言讲述本篇童话故事。22．【析手法】结合童话常用的拟人手法，分析文中画线句的妙处。23．【探想象】童话之所以能深受孩子喜爱，那是拥有丰富的想象。结合文章内容，在故事分享会上任选一处合乎情理的想象或荒诞离奇的想象作分享，并谈谈这样安排的作用。24．【品重复】文中流浪汉与古井的对话中两次提到“‘冬天却依然存在’‘仍停留在冬天’，说完后古井在水面上画了一圈涟漪”，请从童话情节重复的角度，品读其作用。25．【析标题】品读会上，大家针对“什么是古井的春天”展开了讨论，请你发表自己的看法，并谈谈今后如何让更多的人寻找到春天？七、作文（本大题共2小题）26．按要求作文这学期，你阅读了《朝花夕拾》《西游记》等整本书，也阅读了语文教材中的《往事依依》《再塑生命》等，请以“我和书籍”为题目写一篇作文，写出你和书籍之间的故事。要求：①内容具体，思路清晰，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。27．按要求作文春节将至，班级将举行“小小明信片寄情思”的活动，请你选择校园一景作为明信片的主图，由那景回忆起与小学老师或同学之间的相处，以此表达对他们的情思或祝愿，请以“，我想对你说”为题，写一篇作文。写作前，请将题目补充完整。要求：①内容具体，思路清晰，中心突出，有真情实感；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。

参考答案【答案】1．chèn

lì

大多数形声字的读音可以根据声旁来判断，也有少部分形声字的读音与声旁不同，所以要学会记特殊的，即记少不记多。（意近即可，如答“大多可以认一半边”都给分）2．簇

仁

学习之道：联系实际，学会想象联想，要有形象思维（答到其中一点即可）3．A4．C5．B【详解】1．本题考查字音。称职（chènzhí）：意思是才能与职位相称。莅临（lìlín）：指来到、来临，多用于贵宾。形声字可以根据形旁和声旁来辅助记忆读音。形旁表示字的意义范畴，声旁表示读音。比如“掺”，形旁是“扌”，表示和手的动作有关，声旁是“参”，读音与之相近；“附”形旁“阝”，多与地形地势等有关，声旁“付”提示读音；“莅”声旁“位”提示读音；“庇”声旁“比”也对读音有提示作用。不过，也有部分形声字的读音不能完全依赖声旁，需要特殊记忆。2．本题考查字形。花团锦簇（huātuánjǐncù）：形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。麻木不仁（mámùbùrén）：原意是肢体麻木，没有感觉，现在常用来形容对外界事物反应迟钝或漠不关心。从“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹……”可以总结出学习之道是“将阅读与生活实际相联系，展开联想与想象”。阅读时把书中场景与现实中的焦山风景联系起来，通过联想和想象，更生动地理解书中内容，加深对书籍的感悟，这种方式有助于更好地吸收知识，提高阅读效果。3．本题考查词语运用。A.亭亭玉立：形容女子身材细长，也形容花木等形体挺拔。该句中用来形容“少男少女们”，不能单纯用“亭亭玉立”来形容少男，使用对象错误；B.人迹罕至：指很少有人到的地方。此处用来形容园中那条很少有人去的小径深处，使用恰当；C.目空一切：指什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大。此处用来形容那些身处佳境却不珍惜，做出不文明行为的人，表现出这些人的傲慢和对周围美好事物的无视，使用恰当；D.麻木不仁：形容对外界事物反应迟钝或漠不关心。与后文“而应及时劝阻”相呼应，表明我们不能对不文明行为漠不关心，使用恰当；故选A。4．本题考查排序。④句“春天，綦城河畔的花园堪称人间胜境，花团锦簇，令人陶醉”，先描绘出花园美丽的景象，因为花园美，所以②句“因此，吸引不少游客前来观赏……”顺理成章，因果关系明确；⑤句“但也有人身处佳境而目空一切……”，与前面游客欣赏美景形成转折，描述不文明行为；

③句“还有人常常忽略园中那条人迹罕至的小径深处的景致”，在⑤句描述完部分人的不文明行为后，补充另一种不同的情况；

①句“其实，世间万物皆有其存在的意义，我们应当平等对待”，在描述了花园的不同情况后，升华到对待万物的态度，逻辑连贯；

⑥句“对于这一切，我们不应麻木不仁，而应及时劝阻……”，对前面的各种现象进行总结呼吁；正确顺序为：④②⑤③①⑥；故选C。5．本题考查内容理解。B.“世界里”无需特别重读。这里重点并非强调“世界”这个范围，而是强调在这个多元世界里能够实现“拥抱美好，感动心灵”，所以“世界里”标注重读有误；故选B。6．【答案】(1)示例：你每周花多长时间进行课外阅读？示例1：能够提高理解能力，培养对语文学科的兴趣。示例2：能够增长知识示例3：能够学习书中的写作方法等，提高写作能力。（符合题意即可）(2)示例：书籍，自成一方世界。它能把你带入鲁迅《朝花夕拾》中那些充满怀旧色彩的童年记忆，因为读书，我们得以窥见旧时光里的纯真与哀愁。在鲁迅的笔下，我们仿佛穿越时空，看到了那个拥有传统习俗和乡土气息的年代，感受着作者对于童年的追忆与对旧社会的深刻反思。书籍，自成一方世界。它能把你带入吴承恩《西游记》中那个奇幻瑰丽的神话世界，跟随唐僧师徒四人踏上一段降妖伏魔、求取真经的冒险之旅，因为读书，我们体会到了团队合作和坚持信念的重要性。(3)示例：小琪，你好。我们当前正处于打好学业基础的关键期，阅读经典名著，不仅可以增长知识，还可以从中获取精神食粮，因此我建议在阅读计划中适当增加“经典名著”的阅读时长。此外，用手机阅读对视力有损害，我们避免长时间用手机阅读，最好还是选择纸质书籍进行阅读。【详解】（1）本题考查情景对话。①结合选项（A.0-2小时，B.2-4小时，C.4-6小时，D.6小时以上）可知，该题目是关于阅读时长的调查，问句应明确询问平均每天的阅读时间。②根据选项内容可知，该题是调查学生对阅读作用的看法，应该在ABC三项之外再写一条阅读的作用。示例：①你平均每天阅读多长时间？②示例：阅读能提高语言能力和沟通技巧。（2）本题考查拟写海报。首先要围绕《朝花夕拾》和《西游记》这两本书来写，其次注意，海报内容要包括书的主要内容概括、对书的感悟和评价等信息。示例一：书籍，自成一方世界。它那妙趣横生的故事和色彩斑斓的角色启迪着读者心灵。《西游记》以唐僧师徒四人的取经之旅为主线，描绘了一个充满冒险与奇遇的世界。书中，孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱、沙僧的忠诚朴实都深入人心。通过书中人物与妖魔的斗智斗勇，感悟到坚持信念与团结协作的重要性。示例二：书籍，自成一方世界。《朝花夕拾》收录了鲁迅对自己童年和少年时期生活的回忆，展现了作者成长过程中对社会、对家庭的观察和思考，深刻地揭示了当时社会的风貌。通过《朝花夕拾》，我们可以感受到鲁迅对旧社会的批判和对美好生活的向往。本书不仅仅是对往事的怀念，更是对现实的不满与期望，以独到的眼光启发我们对人生的思考。（3）本题考查图文转换和提建议。观察计划中的阅读内容，涵盖了经典名著、网络小说、漫画绘本、艺术摄影、科学读物等多种类型。虽然阅读类型多样是好事，但网络小说和漫画绘本在一周中各有两天的阅读安排，一周累计阅读时长达到3.5小时，占比相对较大，经典名著等具有较高文学价值和知识内涵的阅读内容安排相对较少。由此可以从阅读内容的深度和广度平衡角度提出建议，比如适当增加经典名著等书籍的阅读量和阅读时间，减少网络小说和漫画绘本的阅读占比，以提升阅读的品质和知识积累。每天的阅读时长基本是0.5小时和1小时，安排看似较为平均，但需要考虑到不同类型书籍的阅读难度和所需精力不同。例如，经典名著和科学科普类书籍可能需要更深入的思考和理解，可能需要相对较长且连续的时间来阅读，而漫画绘本等相对轻松的读物所需时间和精力较少。可以建议根据书籍类型调整阅读时长，对于经典名著等难度较大的书籍适当增加阅读时间，对于漫画绘本等可适当减少。计划中所有阅读均采用手机阅读方式。长时间使用手机阅读可能会对眼睛造成较大伤害，并且手机上容易受到各种信息干扰，影响阅读的专注度和深度。可以建议采用多样化的阅读方式，如纸质书阅读、电子阅读器阅读等，特别是对于经典名著等需要深度阅读的书籍，纸质书阅读可能更有助于沉浸其中，提升阅读效果。同时，合理安排手机阅读时间，减少对眼睛的损害。在提出建议时，注意语气委婉、友善，先肯定阅读计划中阅读类型多样等优点，再指出不合理之处及改进建议。例如：“小琪，你的读书周计划涵盖了多种类型的书籍，这很棒呢！不过我觉得或许可以适当调整一下阅读内容的比例，增加一些经典名著的阅读量和阅读时间，减少一点网络小说和漫画绘本的阅读。另外，不同类型的书籍阅读难度不同，像经典名著和科学科普类的可以适当多安排些时间。还有呀，一直用手机阅读可能对眼睛不太好，也容易分心，我们可以尝试一些其他阅读方式，比如纸质书阅读，你觉得呢？”7．【答案】(1)A.衍太太B.藤野先生(2)三调芭蕉扇牛魔王与孙悟空文中的“我”盼望着去看迎神赛会，父亲却强迫“我”背《鉴略》，背不熟就不能去，“我”在父亲面前“梦似的”背完后，对去“看会”已觉索然无味了。父亲的这一行为是对孩子的不尊重，也是对孩子天性的压制和束缚。【详解】（1）本题考查内容理解。A处：根据“邻居给鲁迅看不健康的书，污蔑他偷东西”可知，她是衍太太。鲁迅在《琐记》这篇文章里回忆了隔壁家的表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格。故填写：衍太太。B处：“鲁迅遇见学医的恩师（B）教授，但是最后他还是选择了弃医从文”可知，他是藤野先生。鲁迅在散文《藤野先生》中回忆了和藤野先生的往事。藤野先生对鲁迅的学业非常认真负责。他会仔细地批改鲁迅的讲义，连文法的错误也会一一订正；治学严谨体现在他对医学知识的传授和研究上，他以科学的态度对待教学；并且藤野先生毫无民族偏见，他平等地对待鲁迅这个中国留学生，这在当时日本社会普遍存在对中国人歧视的环境下是非常难得的，藤野先生对鲁迅的关怀和教导也体现了他高尚的师德。（2）本题考查内容理解。《西游记》中“三”结构故事和重复打斗场面是重点。回忆书中那些以“三”为次数展开的情节，像“三借芭蕉扇”；以及类似二郎神与孙悟空打斗变化，展现多种变化和精彩过程的打斗情节，如“孙悟空和牛魔王”的打斗。第一空：“三”结构的故事，除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”。“三借芭蕉扇”是《西游记》中的经典故事，主要内容如下：一借芭蕉扇唐僧师徒四人来到火焰山，炽热的火焰阻挡了他们西行的道路。孙悟空听说铁扇公主的芭蕉扇可以扇灭火焰山的火，于是前往翠云山芭蕉洞向铁扇公主借扇。铁扇公主因为红孩儿被孙悟空降伏，对他怀恨在心，不但不借扇，还取出芭蕉扇将孙悟空扇到了五万余里之外。孙悟空灵机一动，变作一只小虫子，随着茶水进入铁扇公主的腹中，在里面翻江倒海，折腾得铁扇公主疼痛难忍，只好答应借扇。但她借给孙悟空的是一把假扇，孙悟空扇了之后，火焰山的火势反而更大了。二借芭蕉扇孙悟空意识到自己被铁扇公主骗了，于是心生一计，变成牛魔王的模样，骑着避水金睛兽来到芭蕉洞。铁扇公主以为是丈夫回来了，没有防备，就把真的芭蕉扇交给了“牛魔王”。孙悟空拿到真扇后，变回原形，得意洋洋地往回走。然而，牛魔王得知此事后，也变作猪八戒的样子，从孙悟空手中骗回了芭蕉扇。三借芭蕉扇孙悟空与牛魔王展开了一场激烈的战斗，双方都使出了浑身解数，变化各种形态打斗。最后，在托塔李天王、哪吒三太子以及众神仙的帮助下，孙悟空成功击败牛魔王，牛魔王现出原形。铁扇公主为了救牛魔王，无奈之下只好交出芭蕉扇。孙悟空用芭蕉扇扇灭了火焰山的大火，师徒四人继续踏上了西行取经的道路。孙悟空三次向铁扇公主借扇，这一过程中，人物之间的矛盾冲突不断激化，情节跌宕起伏，不仅推动了故事发展，还塑造了孙悟空机智勇敢、铁扇公主泼辣倔强等人物形象。故填写：三调芭蕉扇。第二空：和“二郎神和孙悟空的打斗变化”类似的重复描写打斗场面是“孙悟空和牛魔王”的打斗变化。“孙悟空和牛魔王”的打斗变化情节精彩，变化多端。孙悟空为借芭蕉扇，与牛魔王在翠云山前直接交手。二人武艺高强，兵器碰撞，打得难解难分，从地上打到空中，又从空中打到地上，周围的山石树木都被他们的法力余波震得粉碎，展现出双方强大的武力。初变：牛魔王见不能轻易取胜，便变作一只天鹅冲天而起，孙悟空随即变作一只海东青，紧追上去，要啄天鹅的眼睛。牛魔王又变作一只黄鹰，反过来要抓海东青，孙悟空则变作乌凤，专赶黄鹰。再变：牛魔王接着变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去，孙悟空就变作一只丹凤，高鸣相迎。牛魔王又变作一只香獐，在草地上吃草，孙悟空便变作一只饿虎，张开血盆大口扑向香獐。多变：牛魔王又变作一只金钱花斑的大豹，要伤害饿虎，孙悟空则变作金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，便要去抓大豹。牛魔王见势不妙，变作一只人熊，孙悟空则变作一条赖象，鼻子卷起来就去卷人熊。群仙助阵：就在双方变化争斗难解难分之时，猪八戒前来助阵孙悟空，牛魔王的小妾玉面狐狸也带着一群小妖前来助牛魔王，被八戒打死，并将洞府放火烧了。后来，托塔李天王和哪吒三太子等众神奉玉帝之命前来协助孙悟空，将牛魔王团团围住。牛魔王在众神的围攻下，最终力竭，现出本相大白牛。孙悟空和众神将牛魔王制服，铁扇公主为救牛魔王，只好交出芭蕉扇。他们在打斗过程中，各自施展神通，不断变化身形，从天上打到地下，这场打斗变化多样，精彩纷呈，进一步丰富了孙悟空勇敢无畏、牛魔王实力强大且狡黠的形象，同时也增强了故事的波澜。故填写：牛魔王与孙悟空。第三空：针对《朝花夕拾》聚焦《五猖会》里父亲的形象。从文中父亲在“我”急切盼望看五猖会时，强迫“我”背书这一情节，分析父亲不受喜爱的原因。《五猖会》主要围绕“我”对五猖会的热切期盼和父亲的阻拦展开，通过细腻的描写，刻画了一个严厉、刻板且不理解儿童心理的父亲形象。“我”儿时对迎神赛会——五猖会极其期待，那是“我”心目中罕逢的盛事，会有各种扮饰的人物、仪仗、鬼怪等，“我”从远房的叔祖那里得知了赛会的种种奇妙之处，还曾见过赛会的图画，一直渴望亲身参与。好不容易盼到要去看五猖会那天，“我”一大早就起来，兴奋得不得了，满心欢喜地准备出发。就在“我”兴高采烈、即将出门时，父亲却突然出现，拦住“我”，让“我”背《鉴略》。“我”看着父亲那严肃的面容，心中的兴奋瞬间被恐惧和无奈取代。在父亲的严厉要求下，“我”只能硬着头皮，在那闷热的天气里，对着书本，一句一句地读、背那些晦涩难懂的句子。这对“我”来说是一种巨大的折磨，完全破坏了“我”去看五猖会的美好心情。“我”费了好大的劲，终于把《鉴略》背完，可此时“我”已没有了最初的兴奋劲儿。之后“我”虽然去看了五猖会，但“我”却觉得索然无味，五猖会的热闹在“我”眼中也失去了原本的光彩。文章结尾以“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，表达出“我”对父亲这种行为的不理解，以及这件事在“我”心中留下的深刻记忆和困惑。示例：“我”急切地盼望观看迎神赛会（五猖会）时，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》。在孩子满心欢喜期待出去玩的时刻，父亲的这一行为给“我”的心灵带来极大的打击，让“我”的兴致瞬间全无。这体现出父亲不懂得儿童的心理需求，过于严厉、刻板，以成人的权威压制孩子，破坏了孩子的美好期待，使“我”感受到了被父亲的不理解和被强制要求的痛苦，所以他很难被评为“最喜欢的父亲”。8．【答案】影入平羌江水流我寄愁心与明月受降城外月如霜却话巴山夜雨时夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来夕阳西下断肠人在天涯遥怜故园菊B【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、愁、霜、阑、断肠、涯”等字词容易写错。最后一空，在古代文化中，“雁”是一种具有特殊象征意义的意象，常被用于表达诗人对故乡的思念以及传递书信等情感。从诗句本身来看，“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是“寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去”。诗人王湾漂泊在外，看到北归的大雁，自然而然地想到要托大雁把自己的家书带回故乡洛阳，这里的“雁”承载着诗人对故乡和亲人的深深思念之情。“燕”通常在古诗词中主要与春天的美好、时光的流逝等意象相关联，如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，主要是描绘春天的景象和那种时光流转的感觉，与“乡书”所表达的思乡和传递书信的情境不符。故选B。【答案】9．组词法③生气过了10．（1）温习学过的知识可以得到新的体会，可以凭借（这一点）当老师。（2）王生（对此感到）不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这不也是善于学习吗？”11．C12．妹妹，完成作业只是学习的一部分，真正想提高学习成绩，我们还要养成复习的习惯，如孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”比如，像孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，也如李生说：“学贵善思”，学习之后思考很重要。还有就是，要不耻下问，择善而从之，善于听取别人的意见【分析】《论语》中的甲文主要通过孔子和曾子的言论探讨学习、交友、人生阶段的追求与反思的哲理，强调了学习的重要性及方法。乙文则通过王生和李生的对话，批评了仅靠死记硬背的学习方式而不去思考。两文均强调学习应注重思考和反省，倡导学习的正确方法和态度，提醒人们在学习过程中要兼顾理论与实践的重要性。两文的对比和诠释向读者传达了“思考在学习中的重要性”以及反思自身行为对成长的促进作用。【详解】9．本题考查实词含义。（1）在文言文中，通过组词来推测实词含义是常用方法。“时”可组词为“时常”“时时”等，将“时常”代入“学而时习之”，解释为“学习并且时常复习它”，语义通顺合理，符合句子表达的学习需经常温习巩固之意，所以这里采用“组词法”推测“时”意为“时常”，“习”结合整体语境确定为“复习”。（2）根据查阅词典法确定选③：“学而不思则罔”译为：只空想却不读书，就会疑惑。罔：迷惘。（3）运用“课内迁移”的方法：“人不知而不愠”意思是“别人不了解自己，自己却不生气”。愠：生气，恼怒。据此可知“王生益愠”中的“愠”理解为“生气”。“王生益愠”句意：王生更加生气了。（4）根据语境推测：“居五日，李生故寻王生”描述的是时间的推移，从“李生故寻王生”（李生特意去找王生）可知，“居五日”表示在这期间经过了五天，所以“居”解释为“过了”。10．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）温：温习，复习；故：旧的，这里指学过的知识；知新：有新的体会、新的发现；可以：可以凭借；（2）说：同“悦”，高兴；凡：凡是，所有；悉：都；志：记，记住。11．本题考查内容理解。C.乙文中“其友李生问之曰：‘或谓君不善学，信乎？’”，李生只是以询问的方式来和王生探讨他是否不善于学习，并没有看不起王生的意思，从后文李生耐心地给王生讲解善学的方法也能看出李生是关心王生的学习；故选C。12．本题考查内容理解，这是一道基于生活场景和经典文本的口语交际题，解题关键在于准确把握对话情境，巧妙运用甲乙两文中的学习理念，进行有针对性的劝说和建议。妹妹做完作业想出去玩，妈妈要求复习，妹妹以劳逸结合为由与妈妈争吵。这是劝说的起点，要理解妹妹想放松的心情，同时也要让她明白复习的重要性。甲文强调学习要时常复习（学而时习之）、温故知新，思考与学习结合（学而不思则罔，思而不学则殆）；乙文突出学习要善于思考（学贵善思）、不耻下问（善学者不耻下问）。这些理念是劝说和提供建议的理论依据。第一个空，要劝说妹妹听从妈妈的建议去复习功课，需结合文本阐述复习的意义；示例：妹妹，我知道你想出去玩放松放松，劳逸结合确实很重要，不过复习功课也必不可少。你看，《论语》里说“学而时习之”“温故而知新”，复习能帮你更好地掌握知识，把新学的东西记得更牢，这样以后学新知识也会更轻松。而且现在复习一下，等会儿出去玩也能更安心，对不对呀？

第二个空，要针对妹妹提高学习成绩的提问，依据文本给出具体方法。示例：当然有啦！学习的时候要多思考，不能光死记硬背。就像乙文里说的“学贵善思”，孔子所说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，遇到问题多问几个为什么，这样能加深对知识的理解。还有，要学会不耻下问，要是有不懂的，不管是问老师还是同学，都能让你学得更扎实，学习成绩自然就提高啦！【参考译文】【甲】孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？”曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？”孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就，说话办事都有把握；四十岁，心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲，但也不会越出规矩。”孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。”【乙】王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不理睬李生，转身就跑开了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人的优点去学习，希望听到真理啊。【答案】13．忙前忙后送食物用情歌唱引同伴14．我的朋友、我的小侣、鸟中的歌者（体现人与动物友好相处的词语，有文学味道）。叫声（鸣叫）示例1：彼此的理解、懂得；示例2：理性思考解决难题。示例：鸣叫对它们成长的重要性。（从主题和山雀相关的知识谈都可以）15．运用了细节描写，“一变”“吐”“装作”一系列动词和“突然”“飞快地”“立即”一系列副词，以及“单调的”“柔美抒情的”对比，生动形象地写出了雄山雀为了吸引伴侣智慧地展现自己的才华，表现了作者对他们的喜爱之情。16．（1）充满爱心，学会尊重，给动物创造良好的环境，如“不反对鸟儿在我家的屋檐下、窗口或者任何一个角落里搭窝。我甚至很喜欢。”“现在我更是尽力不发出什么动静。”（2）拥有良好的心态，享受山雀歌声的美妙，如“每天早上，我都被痴迷又心醉的歌声叫醒。这是一天当中最美好的时刻。”（3）学会理解，如“这个高下，决定着它们的未来”“在学会飞翔之前，它们要先学会鸣唱。这鸣唱里，寄托着它们对未来的理想。”（4）平等相处，相互学习。如：山雀会智慧地应对嘈杂的环境，而不是无礼的攻击。17．（1）直接赞美山雀一丝不苟、认认真真的精神，还拥有自己的理想，表达作者对山雀的喜爱之情，点明主旨；（2）与第⑤段相呼应，再次突出它们鸣叫对自身成长的重要性，告诉人们要理解山雀的鸣叫；（3）与第⑧段相呼应，突出它们学鸣叫的目的，为梦想而不懈奋斗的精神；（4）照应文章题目，再次点题，使文章结构更完整，主旨更突出。【分析】这篇文章运用了细腻的描写与丰富的情感细节，刻画了山雀与自然、与人类的深刻联系。作者通过浅显的日常观察，揭示了山雀世界中的智慧与生活哲学，以小见大，引发读者对生活的深思。此外，文章通过对山雀鸣唱及其情感表达的描绘，表现出人与自然间的和谐美好，强调了倾听与交流的重要性。整体文字流畅，语言生动，给人一种宁静而富有哲理的阅读体验。【详解】13．本题考查对文章主要内容的梳理概括。（1）根据第一个情节“天花板上搭新窝”可知，接下来的第二个情节可以定位到第④段，根据“鸟妈妈不断地从窗口掠过，给小鸟送来小果子和小虫子。只要鸟妈妈一过来，头顶立即变得嘈杂。这一窝至少有四只小山雀，鸟妈妈一定忙坏了，整天都在觅食”可知，鸟妈妈孵化出四只小山雀，于是整天忙着给小雏鸟送食物。据此可概括：忙前忙后送食物。（2）根据示意图可知，最后一个情节可以定位到第⑨⑩段，根据第⑨段“它们全身的力气都用在歌唱上。它们的大脑完全被歌唱的冲动占据。每天早上，我都被痴迷又心醉的歌声叫醒”，第⑩段“整个春天里，它们不知疲倦地玩着这个情感游戏”可知，在芒种时节，山雀进入恋爱季节，通过鸣唱进行求偶。据此可以概括为：用情歌唱引同伴。14．本题考查对文章主要内容的梳理概括。（1）根据文章内容可知，我喜欢山雀的叫声，把它们当做自己的朋友，允许它们在家里居住，喜欢欣赏它们悦耳动听的鸣叫声，可以围绕“我”与鸟儿的关系或者鸟儿动听的鸣叫声给它们命名。注意名字要有文学色彩，可以使用比喻、拟人等修辞手法。示例：我的室友（我家的歌唱家）（2）根据上下文的“喂食”和“恋爱”可以定位到第⑤——⑧段，这几段以小鸟的成长、鸣叫为主题，由雏鸟的鸣唱学起开始，思考人类和鸟类应对噪声的差异，最后强调山雀特殊的交流方式与能力——鸣叫。（3）可以根据“观察角度”得到的三条内容，写下“我的收获”，根据“鸟儿的鸣叫”可以得到启示。根据第⑥段“我们或多或少地，都会处在某种噪声之中……甚至让人充满恐惧”可知，人类面对噪声，倾向于制造更大的噪声来压制；根据第⑦段“山雀不是这样思考的。即便噪声增大，山雀也不会提高自己的声音，它们会改变自己鸣啭的频率，用一种更加清晰而理性的声音对话”可知，山雀在噪声环境中不提高音量，而是通过改变频率进行理性对话。由此，我们可以得到启示：要理性思考解决难题（要彼此理解，加强沟通和交流）（4）根据第⑫段“在我的头顶上，小小的山雀一直在鸣叫，一丝不苟、认认真真、反反复复。在学会飞翔之前，它们要先学会鸣唱。这鸣唱里，寄托着它们对未来的理想。是什么理想呢？我认为小鸟只是希望在长大之后，能有另一只鸟儿和它好好说话，彼此什么都懂”可知，文中通过描述小鸟在学会飞翔之前要先学会鸣唱，寄托着对未来的理想，让我们意识到每一个生命都有其独特的成长历程和追求。通过对小鸟理想的解读，即希望有另一只鸟儿和它好好说话，彼此什么都懂，让我们感受到生命之间的沟通和理解是多么重要。由此，我们可以得到启示：我们要尊重与理解每一个生命，人类应该敬畏自然；生命之间的沟通和理解非常重要。15．本题考查赏析句子。在这段描写中，细节描写十分精妙，我们可以从动作描写、词语的运用、修辞等方面分析语句的妙处。从动作描写的角度来看：“一变”说明鸟儿瞬间将鸣叫的曲调进行了切换；“吐出”一词，形象地表现出动听的音符如泉水般源源不断地流淌而出的状态，使读者能够直观地感受到旋律变化后的流畅与丰富。“说了”这一动作将音符与情话相联系，赋予了鸟鸣以情感，让读者能联想到人与人之间深情倾诉的场景，充满了温情与浪漫。“装作若无其事”这一系列动作的组合，将鸟儿拟人化，赋予了它人类的情感和神态，生动地描绘出鸟儿在展现出柔情一面后又迅速隐藏的调皮模样。从副词的角度赏析：“突然”一词，细腻地捕捉到旋律变化的瞬间，生动地表现出这种变化的意外性；“飞快”一词强调了这一变化的短暂迅速，仿佛能看到鸟儿在一瞬间吐露心声的急切与羞涩；“立即”一词突出了旋律变化后的迅速掩饰，把鸟儿那种调皮、羞涩的形象刻画得入木三分。从对比的角度赏析：“一直”“同一个”“单调”这些词汇，精准地描绘出音乐最初给人的枯燥、乏味之感，“柔美抒情”则进一步从情感色彩上对音符进行了细致的刻画，让读者能够更直观地感受到新旋律的温柔与深情。两相对比，生动形象地写出了雄山雀为了吸引伴侣智慧地展现自己的才华，表达了作者对鸟儿婉转多变的鸣叫声的喜爱与赞美。16．本题考查对文章主要内容的概括与拓展运用。（1）根据第①段“我不反对鸟儿在我家的屋檐下、窗口或者任何一个角落里搭窝。我甚至很喜欢。这是它们对我友善与亲近的表示”，第③段“我长时间地坐在厨房的餐桌边，倾听着头顶上小鸟们的动静……现在我更是尽力不发出什么动静”可知，我们要有爱心，给鸟儿营造一个良好的环境，据此建议：充满爱心，学会尊重，给动物创造良好的环境。（2）根据第⑨段“芒种刚过……它们全身的力气都用在歌唱上。它们的大脑完全被歌唱的冲动占据。每天早上，我都被痴迷又心醉的歌声叫醒。这是一天当中最美好的时刻”可知，鸟儿的叫声对作者来说，不但不是噪音，反而是一种美妙的音乐。据此可以概括，要拥有良好的心态，享受山雀歌声的美妙。（3）根据第⑤段“虽然许多鸟儿天生会鸣啭，可是也要练习曲调。在本能的鸣叫之外，歌唱的本领也有高下。这个高下，决定着它们的未来”，第⑫段“在我的头顶上，小小的山雀一直在鸣叫，一丝不苟、认认真真、反反复复。在学会飞翔之前，它们要先学会鸣唱。这鸣唱里，寄托着它们对未来的理想”可知，作者尊重生命，理解鸟儿的鸣叫对于它们生命的重要意义，所以喜爱它们的叫声，据此可以总结：学会理解，学会尊重。（4）根据第⑦段“山雀不是这样思考的。即便噪声增大，山雀也不会提高自己的声音，它们会改变自己鸣啭的频率，用一种更加清晰而理性的声音对话”可知，山雀在噪声环境中不提高音量，而是通过改变频率进行理性对话。据此可以概括：人类与动物要平等相处，相互学习。17．本题考查对句段内容及作用的分析。（1）直接赞美与情感表达：文末一段“小小的山雀一直在鸣叫，一丝不苟、认认真真、反反复复……这鸣唱里，寄托着它们对未来的理想”这个句子，直接赞美了山雀一丝不苟、认认真真的精神，并指出它们拥有自己的理想。这不仅表达了作者对山雀的喜爱之情，也深化了文章的主题，让读者对山雀有了更深刻的认识和情感共鸣。（2）与第⑤段的呼应：第⑤段“对雏鸟而言，这是它们一生中极为关键的时刻。如果错过这个时机，它们大概永远也学不会悦耳、精准、有意义的鸣唱了。它们会变成哑巴，甚至无法生存”提到，雏鸟学鸣唱是它们一生中极为关键的时刻，错过就可能永远学不会。文末再次强调鸣唱对山雀的重要性，与第⑤段形成呼应，进一步突出了山雀鸣叫对自身成长的关键作用，并引导人们去理解和欣赏山雀的鸣叫。（3）与第⑧段的呼应：第⑧段“无论在怎样恶劣的环境中，一只山雀总能接收到另一只山雀的频道”讲述了山雀之间总能理解彼此，无论声音多么细微。文末一段“我认为小鸟只是希望在长大之后，能有另一只鸟儿和它好好说话，彼此什么都懂”提到山雀鸣唱里寄托着对未来的理想，即希望有另一只鸟儿能和它好好说话、彼此什么都懂，这与第⑧段的内容相呼应，突出了山雀学鸣叫的目的和它们为梦想而不懈奋斗的精神。（4）照应题目与结构完整性：文末一段“在我的头顶上，小小的山雀一直在鸣叫”照应了文章题目“山雀在我的头顶鸣叫”，再次点题，使文章首尾呼应，结构更加完整。同时，通过深化主题：表现出人与自然间的和谐美好，强调了倾听与交流的重要性。使文章的主旨更加突出，给读者留下深刻的印象。【答案】21．古井期盼春天的到来，虽然春天到了，但依然感受不到春天的气息。和他短暂相处的流浪汉主动帮助它，可它拒绝了。后来，流浪汉离开了古井，但他一直记着古井的愿望，托一位旅人带给古井一粒种子，古井努力地呵护着种子，最终长成了一棵火红的参天大树，吸引很多游客前来观赏。这时，古井终于感受到了春天的到来。古井为红树唱歌，在哼唱中，似乎真正看到了春天的美好。（春天到了，毫无气息；接受种子，精心呵护；不断成长，长成大树；吸引游客，前来观赏；齐唱歌谣，感受美好。）22．运用拟人手法，赋于古井人的动作和语言，“紧紧地抱在怀中”“是的，我也觉得好暖和”，生动形象地写出了古井对小树的呵护、痛爱，以及通过彼此成全，它们共同感受到生活的美好，充满童话色彩。23．示例1：（1）流浪汉离开后还想着古井，并托旅行者为古井带来种子。这是合乎情理的想象，日久见真性，相处久了，虽已离开，但仍然惦记，这符合人与人、人与物相处的实际。）增加可读性，推动故事情节的发展。示例2：“它知道该如何让小苗紧紧地抓牢自己，也知道该怎样引导它的根努力吸取自己体内的营养。有时，它也担心那株幼苗掉入水中，或是被呼啦啦钻进井里的风刮跑。但不知为什么，虽然如此紧张，它的心里却满怀淡淡的欢喜。”古井的动作、心理符合当时的情境，让故事更生动有趣，更真实。示例3：“它全身绯红，像燃烧的火焰，像高擎着的巨大火炬，方圆几十里外的人都能望见，方圆几百里外的鸟儿都能看见。”这是荒诞离奇的想象，因为我们身边很少有这样奇特的树。作用是推动故事情节的发展，让故事的结局更美好。24．加深了古井内心孤独、感伤的程度；表达出古井对春天的渴望之情；为后文找到春天的愉悦心情形成对比，突出彼此成全的力量。（或：为后文流浪汉托旅行者带来红色的种子、种子长成参天大树、最后吸引人和动物来观赏作铺垫，起到推动故事情节的作用。25．古井心中的春天不是指自然界的春天，而是通过彼此间的相互理解，真诚关心，心灵感受到的如春天般的温暖和美好。让更多人找到春天的方法：相互支持，彼此成全，可共享美好。（“赠人玫瑰，手留余香”“成全他人，也在成全自己”）在学习和生活中发现他人有困难，自己应尽力去帮助他人，这样可以让他人走出困境，大家一同感受生活的美好。【分析】该篇童话通过古井与流浪汉、种子、红树之间的互动，呈现出一个心灵由冬到春的变化历程。故事以古井的孤寂开篇，通过人与自然、岁月更替的暗喻，逐步揭示生命与希望的主题。通过拟人化表现的古井，灵动地表现了孤独与期待，最终在红树的陪伴中找到内心的春天。故事中具象化的思考与情感寄托，加深了读者对内心成长与生命希望的理解。情节上的富有节奏的反复和细腻的想象力，更增加了童话的表现力与吸引力。【详解】21．本题考查对文章内容的理解概括。本题要求考生对童话内容进行简洁的概括。概括内容通常需要包括故事发生的时间、地点、主要人物、事件的起因、经过和结果等要素。在本题中，需要关注童话的核心事件——古井的转变。同时，考生还需要注意用简洁的语言进行概括，确保信息完整且表达清晰。示例：古井一直停留在冬天的孤寂中。直到一个年轻人带来一粒种子，这粒种子在古井的照料下，经过漫长的时间成长为一棵参天红树。红树的绚丽吸引了人群和鸟儿们，为古井带来了温暖和活力，古井最终感受到了属于自己的春天。22．本题考查对句子修辞手法的分析。“它感受到古井将它紧紧地抱在怀中，感受到古井在不停地冒出一串又一串欢快的气泡”“是的，我也觉得好暖和”这两个句子中，“紧紧地抱在怀中”和“觉得暖和”都是将古井拟人化的表现。古井本是无生命的物体，但这里却赋予了它拥抱、感知温暖的能力，使得古井仿佛有了情感和生命力。拟人手法生动形象地写出了古井对小树的呵护、痛爱，也使得小树和古井之间的互动变得生动有趣。古井为小树提供了生长的环境和养分，而小树也为古井增添了生机和活力。他们彼此成全，它们共同感受到生活的美好。童话往往通过拟人手法来赋予动物、植物或无生命物体以人类的情感和智慧，从而增强故事的感染力和教育意义。本段文字中的拟人手法让读者在享受故事的同时，也能感受到小树和古井之间的深厚情感，进而引发对和谐共生、相互依存等主题的思考。23．本题考查对文章内容的分析和理解。结合童话内容，找出故事中合乎情理的想象的例子，然后分析这样写的作用；或者找出文中荒诞离奇的想象的例子，也要分析其作用。作用可以围绕内容、结构、情感表达、艺术效果等方面分析。示例一：“幼苗变成了小树，很快冒出了井沿，高过了荆棘。它的根往古井的深处不停地蔓延。它感受到古井将它紧紧地抱在怀中，感受到古井在不停地冒出一串又一串欢快的气泡”这一处充满了离奇的想象。将古井和小树赋予了人的情感和行为，古井会“紧紧地抱”，还会冒出“欢快的气泡”，小树能“感受”到古井的这些举动。这种想象打破了现实的常规认知，充满了奇幻色彩。这样安排的作用在于：一方面，通过拟人化的想象，让读者更能直观地感受到古井和小树之间建立起的深厚情感，使它们的形象更加生动、鲜活，让读者更容易产生情感共鸣；另一方面，这种充满奇幻色彩的想象营造出了一个温馨、美好的童话氛围，吸引小读者沉浸在故事之中，激发他们的阅读兴趣和想象力，让他们在阅读中体会到温暖与希望。示例二：在故事的结尾，红树与古井之间建立了深厚的情感联系。红树不断向古井描述着外界的春天景象，而古井也在红树的陪伴下，逐渐感受到了春天的温暖。最终，在红树为古井哼唱起一首从前听来的歌谣时，它们仿佛共同看见了翠绿的草、鲜红的花，以及一系列绚丽无比的春天的画面。这一想象合乎情理，因为古井为小树提供了生长的环境和养分，而小树也为古井增添了生机和活力。这一想象情节深化了文章关于“春天”与“希望”的主题。古井和红树的故事象征着即使在最艰难、最无望的环境中，只要有希望、有陪伴，就有可能迎来生命的春天。这一想象情节将这一主题推向了高潮，使读者更加深刻地理解了文章的核心意义。24．本题考查句段的作用。根据第③段“可是我的冬天却依然存在”“古井在水面上画了一圈涟漪”、第⑤段“你说得没错，可是我的心却仍停留在冬天”“古井又在水面上画了一圈涟漪。那涟漪一圈一圈地不断荡漾开去”可知，在流浪汉与古井的对话中，两次提到“冬天却依然存在”“仍停留在冬天”，并且说完后古井在水面上画了一圈涟漪，这种情节上的重复具有重要作用。从内容上看，重复提及“冬天却依然存在”和“仍停留在冬天”，强调了古井内心的孤寂与绝望。这种情感的强化使得读者能够更加深刻地感受到古井对于春天的渴望以及它当前所处困境的沉重。古井画出的涟漪，就像是它内心的波动，每一次提及都激起一圈又一圈的忧伤与无奈。从结构上看，流浪汉与古井的对话构成了故事的一个重要转折点。流浪汉的不解与询问，以及古井的拒绝与叹息，共同推动了情节向更深层次发展。古井的重复回答和涟漪的描绘，为后文年轻人带来种子、种子生长成树、古井迎来春天等情节埋下了伏笔。这种重复不仅加深了读者对古井现状的理解，也为后续情节的变化提供了逻辑上的支撑。25．本题考查文章的主旨以及拓展运用。第一问：根据第⑤段“你说得没错，可是我的心却仍停留在冬天”可知，对于古井而言，它的春天不仅仅是外界自然环境中季节的春天，更多的是因为内心感到孤寂与绝望。根据第㉘段“‘是吗？那现在一定是春天了。’古井说，然后为红树哼唱起一首从前听来的歌谣。在哼唱中，它们仿佛看见了翠绿的草、鲜红的花，还有一幅又一幅绚丽无比的春天的画”可知，那粒红色的种子在古井中生根发芽、茁壮成长，最终长成参天大树，吸引了人们和鸟儿的到来，给古井带来了生机与活力，也让古井感受到了温暖和关爱，这就是古井的春天。由此可知，对于古井而言，它的春天不仅仅是外界自然环境中季节的春天，更是内心从孤独、冰冷到温暖、充满希望的转变。它象征着希望、陪伴和爱，让古井原本荒芜、苍老的心重新焕发生机。第二问：根据第⑬段“我是一位旅行者。途中，我遇到了一位长者。他让我为你捎来这个”可知，那位长者应该就是前文提到的流浪汉，他给古井带来种子，从而改变了古井的生活和精神状态。据此可知，要让更多的人寻找到春天，我们要学会关心他人，一个小小的善举可能会给他人带来巨大的改变。在日常生活中，主动去发现身边那些处于困境中的人，给予他们帮助和关爱，传递温暖和希望。根据第⑲段“幼苗变成了小树……它感受到古井将它紧紧地抱在怀中，感受到古井在不停地冒出一串又一串欢快的气泡”，第⑳段“我觉得你的怀里好暖和”，㉑“是的，我也觉得好暖和”可知，小树与古井之间的对话，充满了温情和默契。小树说古井的怀里好暖和，这不仅是对古井给予它温暖和庇护的感激，也是对自己成长环境的认可和喜爱。而古井的回答“是的，我也觉得好暖和”，则展现了古井对小树的喜爱和欣慰，它仿佛也在小树的成长中找到了自己的价值和意义。通过小树与古井的互动，传达了一种生命与滋养源之间的和谐共生关系。它们共同构成了一个温馨、充满生命力的画面，让人感受到生命的奇迹和自然界的和谐之美。在人生的成长道路上，我们都需要找到属于自己的“伙伴”，从中汲取力量和智慧，相互支持，彼此成全，共享美好，不断前行。26．【答案】例文：我和书籍在我的成长岁月里，书籍宛如一位忠实的挚友，始终陪伴在我身旁，给予我知识、温暖与力量，我们之间的故事，如繁星般璀璨。小时候，书籍是床边一个个奇妙的童话。每晚，我总会依偎在妈妈怀里，听她轻声朗读《格林童话》。当听到灰姑娘最终穿上漂亮的水晶鞋，与王子过上幸福生活时，我满心欢喜，仿佛自己也置身于那个梦幻的世界