化学人教版24新版本九年级初三上册4.1水资源及其利用教学教案含答案

第四单元自然界的水课题1水资源及其利用第2课时教学设计【教材分析】本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，从学科的角度介绍了化学实验基本操作----

过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。【学情分析】学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；我们都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。【教学目标】1．通过了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，初步学会过滤的操作。2．通过学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并加工。3．通过观看自来水净化过程的视频，使学生感受化学对社会，对生活的积极意义，增强学习化学的兴趣。【教学重点】沉淀、吸附、过滤等净水的方法。【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。【教学方法】以实验教学为主题，采用观察、比较、分析、动手实验操作、体验探讨、经分享交流后进行归纳总结等方法。【教学准备】教师准备：1．准备好一杯浑浊的水2．漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台、滤纸等仪器和用品。3．准备肥皂水、硬水和软水学生准备：预习课本了解一些净水的常识。【教学过程】【新课导入】自然界的水：1．不溶性杂质使其呈浑浊状态。2．可溶性杂质可能使其有颜色或气味。3．混合物。引入新课。【设计意图】将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体。【探索新知】自来水的净化天然水一般要经自来水厂净化处理才能变成生活用水。生活饮用水卫生标准：澄清透明不含细菌等对人体有害的物质我们日常生活使用的各种水中都或多或少含有一些杂质和细菌，不宜直接饮用,只要水中的杂质对人体无害，均可以作为生活用水。分析自来水净化的过程分析生成物确定：沉淀-吸附-过滤都是物理变化，消毒是化学变化。教师播放视频让学生感受到化学就在我们身边。二、水的净化常用方法——沉淀教师出示已经加明矾和不加明矾的两杯浑浊水让学观察现象。静置沉淀：除去大颗粒悬浮物吸附沉淀：明矾除去小颗粒悬浮物得出明矾作用：吸附杂质使其沉降。三、水的净化常用方法——过滤教师播放视频（过滤）让学生学会过滤方法和注意问题，然后让学生进一步分析总结过滤应该注意的要点：步骤：一贴；二低；三靠。一贴滤纸要紧贴漏斗的内壁。二低滤纸低于漏斗边缘，滤液的液面要低于滤纸的边缘。三靠烧杯口要紧靠引流的玻璃棒，玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的，边，漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。过滤的目的：分离固体和液体的混合物。玻璃棒的作用：引流。滤纸紧贴漏斗内壁，防止有气泡，使过滤的速度比较慢；滤纸边缘低于漏斗边缘，防止液体从漏斗边流出；液面低于滤纸边缘，防止液体从漏斗与滤纸缝流出，造成过滤失败；烧杯口紧靠玻璃棒，防止滤液向外迸溅或液体冲破滤纸；玻璃棒斜靠三层滤纸处，防止玻璃棒戳破滤纸；漏斗颈紧靠烧杯内壁，防止滤液飞溅。教师提出问题：1．滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?）2．滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?）3．过滤后的水是纯水吗？4．过滤操作主要去除水中的什么杂质？【问题】过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？学生分析找出答案。（教师引导规范学生的表达方法。）过滤用到的玻璃仪器有哪些？四、水的净化常用方法——吸附常用吸附剂：活性炭、木炭等．吸附剂的作用是：吸附作用。除去可溶性杂质,颜色及异味．根据课本出示的图片提出问题：从下端进水的目的是什么？经过这样的操作问题：现在得到的水可以放心饮用了吗？生命吸管：已经为飓风、地震等灾难的受害者，提供安全的饮用水。五、硬水和软水生活中现象：水壶常常结水垢，这是什么原因呢?你知道水垢的成分吗?”1．定义：硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水。软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。展示硬水的危害六、水的净化常用方法——蒸馏1．温度计的水银球应对着蒸馏瓶的支管口，测定水蒸气温度。2．冷凝管的下端进水，上端出水。自来水逆向进入冷凝管，能与热的水蒸气充分接触，且保持温度差，提高冷凝的效率。3．蒸馏瓶中加入沸石：防止加热时出现暴沸。4．第二第三个图中装置中导管很长，它起什么作用？冷凝作用掌握问题。净化程度由低到高的顺序是：沉淀-吸附-过滤-蒸馏【巩固提升】蒸馏水虽好因为水里缺少了一些矿物质和微量元素，虽然口感会比普通的矿泉水更加的好，但是不能满足身体对这些营养物质的需求，因此不能长期喝蒸馏水。【板书设计】【课后作业】1．参考课本课外实验自制一个简易净水器并说明它的净水原理。2．练习与应用【教学反思】亮点：本节课以分组实验过滤使学生能近距离接触水的净化过程。从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。电影片段视频播放营造和谐轻松的学习氛围，活跃课堂气氛。不足：学生实验基本操作，加