人教版部编版小学语文一年级上册书写提示+日积月累教学设计教案

《语文园地八书写提示+日积月累》——敎学设计【教材说明】语文园地八共安排了五个板块的内容.其中的书写提示总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,培养了学生按照笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》.本单元的另外一个敎学重点是培养学生寻找明显信息的能力.本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法提取相关的信息,再和大家交流.【敎学目标】1.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写.2.背诵《风》,感受风的多变.3.培养学生良好的听说读写习惯,激发对中华古诗文的热爱之情,感受中国文字的形之美、意之妙.【敎学重点】1.了解两个书写规则,按照规则书写汉字.2.背诵《风》.【敎学难点】让孩子们自己发现汉字的书写规则.感受风的多变,在情感体验的基础上背诵《风》.【課前准备】一体机課件、词语卡片、古诗文资料【課时】语文园地八共计三課时,本节課为第二課时内容【敎学过程】一、激趣引新:1.老师带来一个故事:《画龙点睛》（課件播放视频）2.看后提问:刚刚的故事名字是什么?这个故事告诉我们一个道理,这个道理中有个非常重要的词语是（“关键”）.二、敎学书写提示（一）通过“小”“水”,发现笔画规则一1.不光是说话做事要抓住关键,其实写字也要抓住关键.2.（課件出示“小”和“水”）先来读读这两个字.（找学生读字）你能找到这两个字的关键笔画吗?（生回答:都有竖勾）教师在黑板上板书竖勾.3.它们俩除了有共同的笔画,你还发现了什么吗?书空这两个字,说说新发现.（課件出示两个字的笔顺规则）.教师板书:先中间后两边.4.就在我们学习的这一单元的生字中,还有先写中间后写两边的字,请圈出来.教师计时30秒,学生圈画.5.学生汇报:（課件出示答案）教师小结:这几个字都是（先中间后两边）的字.6.我们就来动笔写一写“小”和“水”.看看关键笔画竖勾写在田字格的哪里?7.重点指导:在书法当中,“水”是难写的字之一,我们看看应该怎么写?教师边讲解边范写,学生书空,然后在书上描一个写一个.（二）通过“月”“问”,发现笔画规则二1.（課件出示“月”和“问”）看看这两个字,有什么关键笔画吗?（学生回答:共同笔画是横折钩）写横折钩的时候应该注意什么?（横折钩的折要直直的.）教师板书横折钩.2.你还发现了什么?（課件出示这两个字的笔顺,教师引导学生发现笔顺规则）3.小结:这两个字的笔顺都是（教师板书:先外后内）4.我们来写写这两个字,说说写着两个字除了横折钩的折要直,还有什么需要提醒大家注意?（门字框的竖也要直.）5.教师点拨:没错,就像我们生活中见到的门,门字框的两边都要做直直的.教师范写“问”,学生书空,然后自己写字.6.在书上画出笔顺规则,并读一读.7.本单元所学的字当中,也有先外后内的字,20秒,自己圈一圈.教师计时.8.汇报:（課件出示答案）9.本学期还学了很多笔顺规则,我们一起复习一下.（課件逐步出示本学期的笔顺规则）学生跟随課件先说规则,再书空范字.10.看同学们表现的这么好,字宝宝们也来了,想考考大家.（課件出示游戏界面）一会儿空中会落下很多字宝宝,请你找到先外后内的字.（課件播放互动游戏）三.敎学日积月累1.过渡语:其实就在113页,就有先外后内的字,是谁呢?自己找一找.2、汇报:月和风.（課件出示“风”）3.谁来拼一拼?（指名两个学生拼读）能用风组词吗?教师根据学生的组词,带领大家通过读感受不同种类的风带给人不同的感受.3.同学们对风真的很了解,和唐代大诗人李峤一样,他把自己眼中的风写成了一首诗,我们一起来看一看吧!（課件播放古诗音频）4.自己能读一读古诗吗?把难读的字音圈下来.5.展示自己所画的字音,进行拼读练习,教师相机出词语卡片,读完字词读诗句,做到字不离词,词不离句.（板书贴重点词语）6.纠正字音,各种形式读,如同桌互相读、个别学生读、小老师领读、师生合作读,把诗句读准.7.诗中没有出现风字,但我们能感受到风.(課件逐渐出示四句诗的情景)教师根据学生读的状态进行朗读指导练习.8.风在不同的时间,不同的地点,由于风力的大小竟然能造成这么多奇异的景象,这首诗妙吗?古诗更妙,这么妙的诗,题目是什么?（板书诗的题目）谁写的?9.教师简介作者.10.这么妙的诗再来读一读.（学生自己练习读）找四个学生合作读.11.指导背诵:（課件出示有梯度的两页古诗填空）,孩子们尝试填空.四、总结拓展1.赏析:生活中也见过风的身影,三个小朋友正在画风.(播放《画风》的配乐故事音频和照片)2.你们能画风吗?（学生尝试画风）3.学生展示自己的作品,教师适当评价.4、布置作业:課后继续画风,把语文书上的田字格写完,把这首诗背诵给家长.【板书设计】语文园地八书写提示日积月累