人教版九年级化学全册教案教学设计

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火【教学目标】1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、通过开放讲台逐步深入地探索与燃烧相关联的知识，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析、不断整合，构建递进式知识体系的科学探究方法。3、通过开放讲台，激励学生的合作参与意识；通过高楼失火的情景模拟，使学生体会到学习化学的价值；通过燃烧还受其它因素的制约的研究，使学生认识到学无止境。【教学重点】燃烧条件和干扰因素的得出【教学难点】灭火方案设计及其材料选择和现象分析。【实验准备】教师准备：1、多媒体课件(内容包括辩题中涉及的三种现象；在对燃烧的干扰因素的研究时，教师提供的四个信息：①篝火晚会②蜂窝煤③转炉炼钢④沼气灶与煤气灶在风门、气门上的差异；师生交流所用的燃烧条件探究方案；燃烧的伊拉克油井；高楼失火的真实情景)。2、实验相关器材及用品：硝化棉、火柴、酒精灯、大烧杯、试管、单孔橡皮塞、导管、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、石棉网、带活塞的厚玻璃筒、蒸发皿、高锰酸钾、碳酸钠粉末、碳酸钠溶液、大理石、浓盐酸、稀盐酸、硫酸铝、酒精、植物油等。学生准备：自制简易灭火器、纸、纸壳、木条、刨花、锯末、木炭、煤、食盐、铁锈、蔗糖及与本课题相关的信息资料。[课时安排]【教学设计]辩论存疑活动探究辩题：白炽灯泡在工作时发出耀眼的白光，钨丝温度高达2000℃以上；切割机在切割钢筋时，火星四射，放出大量的热；宇宙飞船在返回大气层时，返回舱就像一个火球驶向地球。上述三种现象是物质在燃烧吗?请正、反双方的学生代表走上讲台，为我们作精彩的演讲。你最想知道哪些关于燃烧的知识?燃烧及其条件的探究：小组协商选择你认为有价值的材料及用品，将探究过程与现象记录下来，并认真分析原因。你已经知道了哪些关于燃烧的知识?引发冲突实验解惑学生演示：分别点燃一小块木炭和蒸发皿中的酒精。由两种可燃物被点燃的难易程活动探究归纳整合拓展研究怎样使一根燃着的蜡烛熄灭?你能将上述办法进行分类吗?你的分燃烧和灭火的关系?1.室外活动：请你用亲手制作的简2.室内活动：你的灭火器中装的是什么药品?碰到了哪些难题?你觉得它适用于扑灭任何正在燃烧的物质吗?如识?有什么全新的体验?跟同学们说说。燃着的不同长短的蜡烛上②待一支蜡烛【活动与作业】1.燃烧需同时具备的三条件是_,灭火三原理是、,二者的关系可理解为灭火原理是破坏燃烧的外在条件之一。3.下列各物质，在指定的条件下能燃烧的是()A.将铁锈放在装有空气的密闭容器中加热B.将红磷放入常温下的装有氧气的集气瓶中C.将硫粉与高锰酸钾混合加热D.将白磷放在沸水中4.调查与研究：根据燃料燃烧的化学反应方程式，分析沼气(CH₄)灶与煤气(CO)灶在风门、气门上的差别等多角度分析，用煤作燃料的锅炉，可采取哪些具体措施提高煤的利用6.请你参考下列主题(任选一个)或自拟，通过本节课的学习，自主上网搜索，查询相关材料，完成一篇小论文：①学校火灾疏散预案②山坡火灾抢险预案③可燃物燃烧的制约因素④常用灭火器的适用范围附相关图表：步骤疑问点燃是否成功难易光热物质综合分析：结论：教师设计的一组研究与燃烧条件有关的方案图示：点评：本节课以学生自主探究解决“燃烧和灭火”的课题为中心，引导学生从生产、生活的实际现象(老师展示的辨论题)入手，由学生提出探究目的、方案，并用查资料、讨论和实验验证，得出了燃烧与燃烧的条件，进而迁移到探究灭火的原理和方法。在整个教学过程中，通过学生间的辨论存疑，引发了学生思维的冲突。如：放热、发光是否是燃烧，物质是否都能燃烧等。而活动与探究、师生间的多向交流与展示达到了实验解惑的目的，实现了资源共享，且形成了共识，如燃烧是有条件的。拓展研究开阔了学生的眼界，其科学素养也得到了培养和发展。如燃烧的条件除课本上知识外，还与物质的状态(木炭与酒精)、形状大小(木块与刨花)等因素有关。这样创设的教学情景即生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。本节课的最大特点是：学生的自主活动较为充分，参与面广(人人参与),课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满、课堂效益高。本节课的另一个特点是：能从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用讲台、实物、图片及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。总之，这堂课是一堂以学生活动为主的好课，课堂气氛活跃，教学内容丰富，知识容量适中，体现了新课程改革中以学生为主，倡导自主学习、合作学习和探究性学习的精神。执教：湖北省宜都市五眼泉中学姚拥华点评：湖北省宜都市教研室王宜平【相关链接】第一诀：熟悉环境，临危不乱。每个人对自己工作、学习或居住所在的建筑物的结构及逃生路径平日就要做到了然于胸；而当身处陌生环境，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口以及楼梯方位等，以便在关键时候能尽快逃离火场。第二诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。突遇火灾时，首先要强令自己保持镇静，千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱撞。撤离时要注意，朝明亮处或外面空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑，若通道已被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗等通往室外逃生。第三诀：不入险地，不贪财物。在火场中，人的生命最重要，不要因害羞或顾及贵重物品，把宝贵的逃生时间浪费在穿衣服或寻找、搬运贵重物品上。已逃离火场的人，千万不要重返险地。第四诀：简易防护，掩鼻匍匐。火场逃生时，经过充满烟雾的路线，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤离，以防止烟雾中毒、预防窒息。另外，也可以采取向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好后，再冲出去。第五诀：善用通道，莫入电梯。规范标准的建筑物，都会有两条以上的逃生楼梯、通道或安全出口。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。除可利用楼梯外，还可利用建筑物的阳台、窗台、屋顶等攀到周围的安全地点；沿着下水管、避雷线等建筑上的凸出物，也可滑下楼脱险。千万要记住，高层楼着火时，不要乘普通电梯。第六诀：避难场所，固守待援。假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火焰与浓烟势必迎面扑来。此时，首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾、湿布等塞住门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守房间，等待救援人员达到。第七诀：传送信号，寻救援助。被烟火围困时，尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天可向窗外晃动鲜艳的衣物等；在晚上，可用手电筒不停地在窗口闪动或敲击东西，及时发出有效求救信号。在被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边或门边，既便于消防人员寻找、营救，也可防止房屋塌落时砸伤自己。第八诀：火已及身，切勿惊跑。火场上如果发现身上着了火，惊跑和用手拍打，只会形成风势，加速氧气补充，促旺火势。正确的做法是赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗。能及时跳进水中或让人向身上浇水就更有效。第九诀：缓降逃生，滑绳自救。高层、多层建筑发生火灾后，可迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿后，从窗台或阳台沿绳滑到下面的楼层或地面逃生。即使跳楼也要跳在消防队员准备好的救生气垫或4层以下才可考虑采取跳楼的方式，还要注意选择有水池、软雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要尽量抱些棉被、沙发垫等松软物品或打开大雨伞跳下。跳楼虽可求生，但会对身体造成一定的伤害，所以要慎之又慎。课题2燃料和热量【教学目标】1、了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。知道石油炼制的主要产品及其用途。2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活的重要作用；化石燃料的不可再生性，合理开采和节约化石燃料的重要性。【实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、(煤炉、蜂窝煤、热水壶)【背景资料】①广州有史以来最大规模建筑群定向爆破成功(组图)2003年11月01日13时48分②人民网-图片-经济图片2003年4月16日11:20组图：重庆炸毁不合环保要求的“小火电”③网上下载MPG格式的资料片(MPEGVideo):石油的炼制、石油的现状及前景、石油的形成、石油的开采；⑤煤的存在、成因与开采【教学设计】谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27,学生、老师共同交流。燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗?二、学生分组实验7-4:镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应?又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的?让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应?又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的?特别有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清楚是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必须先供热引燃。正好借此机会进行激烈讨论，会取得意想不到的好效果：学生可以清楚地认识到，化学反应之前的“引燃”,套用学生的话叫做让煤“点个燃”,只是为了达到煤的着火点。反应究竟是吸热还是放热，应该从燃烧发生以后来考察。意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。三、Flash动画解释：碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。不仅不放出热量，还要从外界吸热。教学建议1:学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。学生讨论：针对以上现象，想一想，水壶内的水有可能透过水壶而出来吗?那么这些水珠从哪里来?让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应：C+CO₂=点燃=2CO①反应是吸热还是放热?②结合物理、化学知识，说说你是从什么现象得出这样的结论的呢?注意：考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、天然气做燃料的燃烧情况比较熟悉，对煤做燃料的煤炉中发生的情况不太了解，也可当堂展示上述情景，方便学生的仔细观察。值得一提的是，课堂应该注意通风换气，以确保安全!教学建议2:碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下进行，反应还生成有毒的一氧化碳，因此现场进行实验可能不太方便。所以选择多媒体技术解释该问题，不仅是简易可行的，也是切合实际的。动画脚本：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，闪出化学方程式：C+O₂=点燃=CO₂,旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，闪出化学方程式：C+CO₂=点燃=2CO,旁边放大的温度计中红色液柱有所下降；我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样?人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少?六、视频点播：如果校园网络设备允许，老师用网上下载MPG格式的资料片(MPEGVideo)做成资料库，学生可以随时自由点播：1、有关石油：①石油的形成、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景；⑤石油的利用；2、有关天然气：天然气的形成和应用；3、有关煤：①煤的存在、②煤的成因、③煤的开采、④煤的利用。七、课外拓展：尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。现行的初中实验新教材，对于化学反应中的质量守恒关系，进行了深入细致的研究，要求学生探究化学变化前后，物质质量的相互关系。新版的《化学课程标准》还特别要求：学生了解化学变化伴随着能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。以往对于化学反应的能量变化，几乎都是一笔带过，有些轻描淡写。罗老师将该课时的目标准确定位在：了解化学反应的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性上，非常及时、必要。实际上课的过程，采取了自由谈话、讨论、实验、Flash动画解释、视频点播、课外拓展等多种灵活形式，真正体现了新课标在实际教学中的指导作用，为学生提供了学习探索的广阔舞台，使他们深切体会到人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。如果在本课中还适时渗透方法论的教学，将会是更加上乘之作。执教：湖北省宜昌市第十六中学罗燕点评：湖北省宜昌市第七中学刘四方(课堂实录)【教学目标】1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。认识使用和开发清洁燃料的重要性。2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。【教学重点】了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。【实验准备】药品：二氧化硫气体，蒸馏水，石蕊试液，镁条，大理石，汽油，酒精，树叶仪器：塑料瓶，集气瓶【教学过程】课件画面1:展示一幅优美的自然风景图画，并配上一曲优美的音乐【点评】优美的自然环境，悠扬的乐曲使人耳目一新!让学生产生一种自然环境不容破坏的美好教师：人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新，鸟儿也不再欢叫。请同学们思考，造成这种现象的原因是什么?【点评】“工业革命”这一关键词使用非常恰当，很自然地使学生将自然环境受到的影响与煤和石油大量使用联系在一起。学生1:工业革命是以蒸汽机的发明和使用为特征，而蒸汽机使用的燃料是煤，煤的燃烧会污染空气。学生2:工厂所产生的废气直接排放到空气中，造成空气污染。学生3:汽车尾气的排放也会影响空气的质量。学生4:工厂的废水和生活废水的任意排放会使水污染加剧。教师：对!煤和石油产品的燃烧会污染空气，今天我们就探究燃料的使用对环境造成的影响。【点评】教师正确的引导能使学生抓住问题的实质。新课引入自然!探究项目1:煤的燃烧对空气的影响教师：建议大家从以下几个问题入手：1:煤的成分是什么?2:书写煤燃烧的化学方程式，煤燃烧的产物是什么?3煤的燃烧对环境的影响【点评】问题设置循序渐进，探究课题由浅入深，新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题!探究小组1:煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮，硫等元素。探究小组2:煤的大量燃烧会生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮。探究小组1:煤的燃烧会产生大量的粉尘。它们漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。教师：那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢?探究小组1:粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。探究小组3:二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响，我们小组还没有结论。教师演示：将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速盖上瓶盖，请同学们观察现象并分析原因。学生1:塑料瓶变瘪了。学生2:塑料瓶变瘪是因为二氧化硫溶解在水里了。学生3:二氧化硫溶解到水里后，也许与水发生了反应。教师演示：打开塑料瓶的瓶盖，向其中滴入一滴石蕊试剂，观察现象并分析原因。学生4:溶液变红了，说明二氧化硫溶解到水里后，生成了一种酸性物质。【点评】针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充很恰当，使学生对酸雨的形成有很感性的认识，难点得以突破。学生实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子，镁条，大理石放入上述液体中，观察现象，并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样，会对自然界造成什么影响。【点评】问题设置较为深入，注重了实验结果向生活实际的迁移。探究小组1:我们观察到，镁条会很快溶解到这种酸性溶液中。这说明酸雨会造成如铁路，桥梁，机器等金属制品的腐蚀。探究小组2:我们小组观察到，大理石会与这种酸性溶液反应，产生少量的气泡，同时他立石的表面会变得比较光滑。我们小组一致认为，大量的酸雨会造成建筑物的腐蚀，比如天安门城楼的汉白玉栏杆如果受到酸雨的袭击就会变得面目全非。教师：同学们的探究结果与实际情况非常一致，老师真为你们感到高兴。在我国部分地区酸雨造成的危害已相当惊人!大量的金属制品被腐蚀，大量的建筑物受到酸雨的侵袭。更为严重的是我国保存了千百年的户外文物如碑林，石刻等已经受到了酸雨的腐蚀，有些已经面目全非。如果我们不加以保护，我们的子孙后代就再也见不到这些文物古迹了。【点评】教师及时的肯定与赞扬提高了学生探究活动的积极性；同时教师不失时机地强调了人类保护自然的责任：注重了对学生的情感教育。课件画面2:展示被金属腐蚀的金属制品，建筑物以及被腐蚀得面目全非的古代石制文物。【点评】生活中的实例最具说服力。探究小组3:我们小组在酸雨对金属制品和建筑物以及文物的腐蚀方面的结论与其他小组没有区别，但是植物的叶子在酸性溶液中好像没有什么变化，似乎酸雨对植物没有什么影响，也许植物比较能耐酸。教师演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶教师：老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验，不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时，请同学们观察现象。【点评】学生1:啊!树叶便枯黄了!学生2:植物长时间受到酸雨的腐蚀会变得枯黄，甚至死亡。教师：非常正确!我国某些地方由于大量燃烧煤，从而引起探究项目2:汽车用燃料对环境的影响课件画面3:展示环境监测部门在城市中心交通干道监测到的一氧化碳含量随时间变化的曲线，请同学们仔细观察，从这幅图中你能得到什么信息，并请大家探究【点评】CO的含量同学1:我观察到早上7点至8点，中午12点以及下午5点半到6点之间一氧化碳的同学2:我发现深夜3点左右一氧化碳的含量最低。教师：同学们观察得真仔细!那么造成这种现象的原因似什么呢?请大家讨论!【点评】探究小组1:我们小组认为，一氧化碳含量最高的三个时段正好是早，中，晚三餐吃饭教师：你们认为有道理吗?有不同的意见的同学请谈一谈你们的观点。探究小组3:我们小组不这样认为。煤的燃烧产物主要是二氧化碳，一氧化碳只在氧气不足的情况下才产生，何况现在做饭用煤的家庭并不多!探究小组2:我们赞成3小组的看法，我们认为一氧化碳含量最高的三个时段正好是交探究小组3:深夜3点左右由于汽车行驶量小，同时白天产生的废气已经扩善到大气层以做环境监测中心的新闻发言人了!汽车尾气中除了含有一氧化碳以外，还含有未燃烧的碳【点评】学生1:减少煤和石油的使用量，控制汽车的拥有量。学生3:给汽车都装上净化器，让它们排放的尾气中不再含有有害气体!学生1:使用煤之前先除去硫元素，这样就可以减少酸雨的产生了。教师：很好!还有别的方法吗?学生2:能不能改进发动机，让汽油燃烧后不产生一氧化碳。教师：可以!事实上人们一直在改进发动机的燃烧方式，使方法吗?学生1:好像没有了。教师演示：点燃一支酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。用棉签沾上一点汽油教师：从这个实验中你得到了什么启示?同学1:我们可以使用酒精作为燃料，因为酒精的燃烧对环境没有污染。同学2:我们也可以使用氢气为燃料，因为氢气燃烧的产物是水，对环境也没有污染。同学3:宜昌市是世界电都，我们有充足的水电资源，使用电能对环境没有危害。同学1:燃料的燃烧会造成严重的环境污染。同学2:正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染。同学3:大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量。同学4:使用清洁燃料会减少对环境的破坏。课件画面4:展示一幅更加优美的自然风景画面并配以优美的旋律。【点评】首尾呼应!置身于美好环境中的人们更懂得关爱人类赖以生存的大自然。教师：优美的自然环境要靠人类共同来保护!让我们每个人都行动起来，共同保护我们人类赖以生存的自然环境!本课题充分利用多媒体的视角效果，给学生以身临其境的感觉，为学生创设出问题的真实情景，以小组合作的形式为学生提供良好的探究氛围。本课题探究内容明确具体：课的开始用优美的图片和悠扬的音乐引入，继而提出问题，非常自然地转入到三个要探究的问题：其一是煤的燃烧对空气的影响，其二是汽车用燃料对环境的影响，其三是如何减少使用燃料对环境的影响。在问题的设置上讲究循序渐进，由浅入深，处处围绕中心课题——使用燃料对环境的影响展开探究活动。在探究的方式上，既有教师的演示引导，又有学生的自主探究，师生之间、小组之间、生生之间，既有争论，又有合作，相互之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，丰富了教学内容，求得了新发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展—“因为快乐，所以学习”。在教学中多让学生主动参与，多联系学生感兴趣的事例，就会取得很好的教学效果。湖北省宜昌市第四中学湖北省宜昌市教研中心何忠斌刘永舜附：《使用燃料对环境的影响》学生探究手册(一)课外探究部分1.查阅各种资料，了解造成环境污染的各种原因。2.复习煤、石油、天然气的主要成分，并了解其形成过程和可使用年限。3.查阅各种资料，了解目前可发开利用的新能源有哪些，并了解其优点。(二)课堂活动与探究1.煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮、硫等元素，试讨论分析，大量燃烧煤会对自然环境造成什么影响?[我会动手，更会动脑][酸雨危害的模拟实验]向充满SO₂的集气瓶中加少量水，分别将表中物质放入上述液体中，观察现象，并填加入的物质对环境的危害大理石讨论：根据上述实验试说明酸雨对环境造成什么危害?应该采取怎样的防止和保护措施。的曲线，横坐标表示北京时间0～24时，纵坐标表示CO的含量。3.讨论：与煤和石油相比，酒精和氢气作为燃料有什么好处?你还知道其他什么新能源?(三)小结：学完本课你了解了什么知识?把它说出来和同学们分享。(四)作业：课题3使用燃料对环境的影响(B)【教学目标】2.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。了解使用氢气、天然气(或沼气)、石3.通过酸雨危害的模拟实验和对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信【教学重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能【教学难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。【教学准备】多媒体，小烧杯，酸雨、植物叶子或果皮，金属粒或条(如铁、铝等),小石头【课时安排】一课时【教学设计】师：请同学们谈谈你所知道的燃料?它们分别用于哪些方面?生1:家庭生活用的煤、煤气。生2:液化石油气。生3:汽车用的汽油，柴油，煤油等。生4:实验室用于加热用的酒精灯内的酒精。生5:农村用的沼气、天然气。(同学们争先恐后，抢着回答)师：同学们说的非常好。刚才有同学提到沼气、天然气。同学们知不知道天然气的主要成分是什么?(预习的同学回答是甲烷)那么甲烷存在于什么地方?多媒体展示：甲烷的存在(录像)师：甲烷除了存在于上述物质中，还存在于可燃冰中，可燃冰是什么?请同学们将课本翻到P135页，阅读“海底可燃冰”。天然气既然是一种燃料，甲烷燃烧有什么现象?多媒体展示：甲烷燃烧的现象学生观察现象并写出化学方程式。师：天然气是一种化石燃料，化石燃料除了天然气外，还有煤和石油。煤和石油是怎样形成的?它们有哪些用途?请同学们翻开课本P₁32页，自学煤和石油，完成投影上讨论。投影：讨论：1、石油可直接作燃料吗?石油产品中有哪些是常用的燃料?2、煤气泄漏会造成什么危害?使用罐装液化石油气在安全上应注意什么?煤石油组成主要产品学生自学课本，完学生自学课本，完成讨论。师：煤和石油除了可作燃料外，还有什么用多媒体展示：煤油医药化肥既然煤和石油有这么多用途，那么化石燃料是不是取之不尽，用之不竭的呢?学生根据课本P₃35页表7-3完成柱形图。多媒体动画展示：同时可以给学生举例：漫画：1、画面上有一位小朋友冻的瑟瑟发抖，向妈妈求救，妈妈说世界上的煤已经用完了。2、同学们以后如果发达了，想回来感谢老师，,开车来接老师下班，结果老师上了车，你们却不上，老师问你们为什么不上车?你说：“因为没有石油了，我得到前面去用马车拉。”师：请大家猜想一下，如果将煤和石油作为燃料，将它们燃烧后会产生什么物质?下面我们以煤为例，想一想，含硫的煤在煤炉中燃烧会发生哪些化学反应呢?请大家写出化学方程式。(点同学到黑板上去写。)不充分燃烧师：同学们想一想，燃烧煤等化石燃料会对环境造成怎样的影响?学生讨论后回答。生6:煤中含有硫，燃烧后会产生二氧化硫，会污染环境。生7:煤的主要成分是碳，燃烧后会产生二氧化碳，二氧化碳过多会产生温室效应。生8:煤等化石燃料中含有氮元素，燃烧后会产生二氧化氮。生9:煤燃烧会产生大量烟，对环境有污染。生10:还有未燃烧的碳的小颗粒，会扩散到大气中。师：同学们回答的都非常好。正是因为煤中含有硫、氮等元素，燃烧后产生二氧化硫、二氧化氮等，形成酸雨。那么酸雨是怎样形成的?演示实验：课前在一个质地较软的塑料瓶中收集一瓶二氧化硫，向这瓶二氧化硫中加入少量的水，振荡，塑料瓶变瘪，说明二氧化硫溶于水；用一支试管取出少量塑料瓶中的液体，加入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红，说明二氧化硫与水反应生成一种酸。学生实验：酸雨危害模拟实验烧杯1烧杯3加入的物质大理石启发或结论【点评】计打破教科书原有顺序，将“课题2”和“课题3”融合在一起，真正体现了要根据教学实点评：湖北省宜昌市第七中学刘四方一、我会选(每小题只有一个正确选项符合题意，共20分)1、我市政府于今年初提出了加快工业化进程的目标。在发展工业的同时，必须加强对化学污染的防治。以下气体不属于空气污染的是()此，你认为最理想的燃料是()A、煤B、天然气C、石油D、氢气3、人们通常所说的化石燃料是指()A、木材、柴禾、煤气B.汽油、柴油、煤油C.酒精、沼气、氢气D.煤、石油、天然气4、2008年奥运会正在向我们走来。北京2008年奥运会的主题是“科技奥运，人文奥运、绿色奥运”。为了办成绿色奥运会，下A、关闭所有的化工企业B、用天然气逐步取代民用燃煤5、下列公共标志中，与消防安全有关的是()⑤6、为了减少大气污染，北京市积极推广使用清洁燃料，目前汽车使用的清洁燃料有两类：一类是液化石油气(LPG);另一类是压缩天然气(CNG),压缩天然气主要成分的化学7、2004年5月，我市发生三起假酒中毒事件，其中死亡2人，1人双眼失明。有些假酒是用工业酒精勾兑而成，这样的假酒含有的有毒物质是()8、国家决定推广乙醇汽油的应用。所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适的一种燃料。下列叙述错误的是()A.用石油可以制得汽油B.汽车使用乙醇汽油能减少有害气体的排放C.乙醇汽油是一种新型化合物D.用玉米、高梁发酵可以制得乙醇9.人们在生活和生产中为了防止事故发生，常需要采取一些安全措施。下列做法不属于安全措施的是()A.加油站、面粉厂附近严禁烟火B.进入久末开启的菜窖前先做灯火实验C.夜晚发现煤气泄漏立即开灯检查D.严禁旅客携带易燃、易爆物品乘车10、2004年2月15日，吉林市商厦发生特大火灾，53人葬身火海，100多人受伤。灾①沿楼梯迅速下楼②用湿毛巾堵住口鼻③匍匐前进，寻找安全出口④封闭房门⑤迅速转移到阳台呼救⑥跳楼说明这些涂改液还是一种物质。其中，有一种涂改液的主要成分是二氯甲烷13、按照“西气东输”计划，2004年底“川气”将进入宜昌市。宜昌市40万管道煤气用户2年内将全部用上天然气。(1)煤气的主要成分CO燃烧的化学方程式为_;天然气的主要成分CH₄燃烧的化学方程式为_。(2)实验证明，在同温同压下，相同体积的任何气体中含有的分子数相同。则在同温(3)燃气灶由灶体、进燃气管、进空气管、电子开关等部件组成。目前的管道煤气用的相比，进空气管的直径就(填“增大”或“减小”)_o (硫化锑),火柴盒侧面涂有一层红褐色物质(红磷和玻璃粉)。划火柴时，发生氧化反应引燃木条，其中的4个主要反应的化学方程式是：(1)KCIO₃在一种催化剂的作用下，借助磨擦产生的热量放出氧气，同时生成氯化(2)生成的氧气和Sb₂S₃反应，生成Sb₂O₃和SO₂。(3)红褐色物质和O₂反应，并产生白烟。-015、“喜玛拉雅山的雪化了，南极的冰化了，海平面上升了，地球变暖了”,2004年5(1)造成温室效应的主要原因是(2)为了减缓温室效应，我们每个人都可以从自己身边做起，比如说双面使用纸张。双面使用纸张和减缓温室效应之间的关系是_o(3)请再举出一件你可以做到的有利于减缓温室效应的事情。后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔(如右(1)请你分析这种变化的优点是：(2)煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。将水蒸气通过炽热的煤层可制得较洁净的水煤气((3)煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是：增添了喜悦的气氛。爆竹为什么会响呢?看一看它的结构就知道了(如右图所示)。最外头，是一层红纸，做装饰药。它的成分是木炭粉、硫粉和硝酸钾(KNO₃)的混合(1)写出黑火药爆炸的化学方程式。(2)结合鞭炮图及有关知识，解释为什么鞭炮会爆炸?(3)在城市，为什么要提倡禁放烟花爆竹?18、从2004年6月1日起，我国许多大中城市将坚决取缔“电麻木”(即正三轮摩托车),(不完全燃烧)(完全燃烧)(1)该同学推测(正确可不正确),(2)请提出一条用化学手段治理汽车尾气的合理化建议：19、2003年5月13日，安徽淮北芦岭煤矿发生特大瓦斯爆发爆炸事故，造成86人死亡、28人受伤。此前，贵州木冲沟煤矿、山西孟南庄煤矿、辽宁孟家沟煤矿等连续发生瓦(1)在煤炭的形成过程中会产生瓦斯，瓦斯的主要成分是甲烷。瓦斯爆炸后，坑道内一氧化碳气体含量达10%以上，引起人体一氧化碳中毒。现场抢救一氧化碳中毒者，应立即(2)淮北芦岭矿难发生后，该矿某负责人在接受记者采访时说，瓦斯爆炸前，探测仪器 (完好)显示瓦斯浓度正常、坑道通风正常，没有发现爆炸的迹象。你认为该负责人的话是否有科学道理，简要说明理由。(3)近期国内屡屡发生矿难，你认为主要原因是什么?五、我会计算：20、在能源消耗日益增长，人们的环保意识不断提高的今天，如何利用好现有的能源以及开发新能源已成为当务之急。我国建造的三峡水电站，很重要的方面就是将现有的水能转变为电能；同时人们还以水为原料，积极开发氢能源。(1)下表是长江三峡工程的部分设计数据(为了便大坝水库总库容量/m³防洪库容量/m³平均年流量/m³电站总装机数/台于计算，个别数据作了近似处理)。若26台发电机组全部建成，按设计要求年发电时间(2)自2003年6月1日开始，三峡蓄水工程正式启动，中央电视台以“见证三峡135”为题进行了全面报道。三峡工程的年发电量相当于每年燃烧3000万吨原煤产生的电能。三峡工程的全面启动将有助于控制：()(3)已知氢气的燃烧值为1.43×108j/Kg,比煤和石油高出许多，且燃烧后的产物是水蒸气，排到大气中不会造成污染，氢在地球上含量很多，主要以化合物存在于水中。如何把氢廉价地提取出来，是科学家正在研究的新课题。有资料表明：在20kV、500A的条件下，通电24h可电解9t水。请你从能源的角度，通过计算分析这种方法获得氢能源是否有价值，并提出一种更好的氢能源开发设想。第七单元测试题参考答案二、11、可燃物；氧气(或空气);达到燃烧所需的最低温度(或着火点)。12、易燃；三；85(2)CH₄(或甲烷)(3)增大。三、15、(1)大量使用矿物燃料所排放的二氧化碳造成。(2)节约纸张，就可以节约造纸所消耗的能量，从而减少二氧化碳的排放。或节约纸张，就可以减少(3)植树造林，不使用一次性木筷，用电子贺卡代替纸质贺卡等。16、(1)便于煤与空气的接触面积增大，燃烧更为充分。(3)便于早发现煤气是否泄漏。17、(1)+N₂↑(2)火药被引燃后，迅速燃烧，放出大量的热而使气体体积迅速膨胀，空间有限，所以会爆炸。(3)烟花爆竹都是易燃易爆物，容易发生火灾，给人们生命和财产会造成重大损害。四、18、(1)不正确；汽油中不存在碳、氮、硫等单质，所列反应式不能表示汽油在燃烧过程中发生的化(2)改进发动机的结构，使汽油充分燃烧，或在汽车发动机内安装转化器，加入催化剂，使尾气中的有害物质转化为无害物质。19、(1)迅速将中毒者转移到通风处。(2)无科学道理，因为只有瓦斯浓度达到爆炸极限，才有可能发生爆炸。如果坑道通风正常，瓦斯浓度低于爆炸极限，即使遇到明火也不会发生爆(3)在高额利润的诱惑下，违法生产、冒险生产。五、20、(1)(2)C(3)先计电能为W=IUt=20×10³×500×24×3600=8.64×10"J;再设电解9t水最后计算燃烧1t氢气时放出的热量为Q=mq=1×10kg×1.43×10°J/kg=1.43×10"J。因为W>Q,所以(湖北省宜昌市第七中学刘四方供稿)九年级化学期未考试试题我要注意：1.考试时间：90分钟卷面总分：100分2.本试卷共六个大题，32个小题一1234567891.春节来临，火车站悬挂着醒目的标语：“禁止携带易燃物、易爆物和有腐蚀性的物品进站”,下列物品不能带入客运列车的是：A.脑白金B.可口可乐C.鞭炮D.啤酒2.下列物质中，属于纯净物的是：A.豆浆B.喜旺高钙奶C.鲜橙多D.冰水混合物3.下列日常生活中发生的一些变化，其中均属于化学变化的一组是：A.菜刀生锈、苹果腐烂B.风油精挥发、动植物呼吸作用C.粉笔折断、纸张燃烧D.植物光合作用、冰琪淋融化4.今年6月5日是第31个世界环境日，其主题是：“水—20亿人在渴望它。”提醒人们全球有20亿人严重缺水。节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中不可取的是：A.农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术B.将工业废水处理达标后循环使用C.洗涤衣物时边注水、边冲洗D.将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所5.下列各项实验操作错误的是：6.宣传科学知识，反对伪科学是我们应尽的义务。下列说法具有科学道理的是：A.干冰用于人工降雨B.用催化剂将水变成燃油C.人可用肉眼看到硅原子D.人发功使铝、铁变黄金7.《物质构成的奥秘》告诉我们：元素的种类、化学性质分别与下列粒子数密切相关，它是：A.质子数、中子数B.质子数、最外层电子数C.中子数、最外层电子数D.最外层电子数、质子数8.为了探究水电解的微观过程，阿梅同学做了许多分子、原子模型，其中能说明保持A.迅速做人工呼吸B.立即打开换气扇开关C.拨打急救电话120D.立即关闭煤气阀门、开窗通风10.杜成同学的学习档案中，对下列符号中数字“2”所表示的含义有如下记载，其中A.Ca²+中的“2”表示钙元素的化合价为+2价C.CO₂中的“2”表示一个氧分子由2个氧原子构成D.CaO中的“2”表示一个钙离子带2个单位正电荷A.NaClB.KClOC.2:4:3D.204:108:9613.沈欣、熊健、常程、张博四位同学去铵(NH₄NO₃)的纯度(杂质不含氮元素),他们计算的结果分别如A.98%B.35%C.34.5%D.89%14.在日常生活中，我们经常要对一些生活物质进行鉴别。鉴别下列各组物质所采用选项鉴别方法或所加物质A蒸馏水和食盐水B食盐和面碱(Na₂CO₃)C①肥皂水②煮沸D黑醋和酱油硫在空气中燃烧时冒白雾红磷燃烧时产生明亮蓝紫色火焰铝燃烧时—发出耀眼的白光B.在对环境污染及其治理方法探讨时，静文同学连线如下：控制汽车尾气防止水的污染减缓“温室效应”控制汽车尾气防止水的污染减缓“温室效应”使用新型能源C.在探究实验室收集气体的方法时，紫娟同学连线如下：氢气、氧气一向下排空气法氧气、二氧化碳向上排空气法D.在探究灭火所采取的方法时，美龄同学连线如下：酒精灯不慎打翻起火用水浇灭电器因短路起火一立即盖上锅盖炒菜时油锅着火用湿抹布扑盖(1)空气中含量最多的气体。(2)“雪碧”中的一种酸017.(1分)瓜子、核桃、花生等物质含有丰富的油脂，多食不易消化。你验证其中含油脂的简单方法是18.(4分)林聪同学设计了如右图所示实验室制取气体的发生装置。你认为实验室可用该装置制取的一种气体是,其反应的原理用化学方程式表示为 请你说出用此装置制取气体的理由是19.(2分)日常生活中，我们有如下经验，生煤炉火时，先引燃纸和木材，其目的 ; ;AB20.(3分)如右图所示，该装置是桑野同学自制的简易净水器，其中A部分所放物品是小卵石，还可以用代替小卵石：B部分你放的物质是,其作用21.(5分)2003年10月16日，我国载人航天飞船首飞获得成功，杨利伟成为中国飞天第一人。运载火箭时使用的主要原料是偏二甲肼(化学C₂H₈N₂)。其中它由种元素组成；碳、氢、氮元素的质量比为_;它的一个分子中共有个原子。偏二甲肼与四氧化二氮在点燃时发生22.(3分)你家中做饭、洗浴等使用的燃气以在家中安装报警器。根据使用燃气(提示：管道煤气的主要成分H₂、CH₄、CO;罐装液化石油气的分C₃Hg、C₄H₁0等)的情况，确定你家中安装报警器的三、我会说明(每空1分，共9分)三、我会说明(每空1分，共9分)23.(4分)右边这幅卡通画形象地展现了钠与氯气反应形成钠原子变成了钠离子，请你比较(钠原子和氯原子的结构示。世)我眼要电子，我(1)相似之处：①②相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空图所示),盛物质的注射器容易被压缩，其原因请你再举出可以用这种原因解释的1个实例：:0组成元素物理性质金刚石C玻璃刀头上镶的金刚石用来C你认为还能获得信息有：(1)四、我会分析(26小题化学方程式每个1分，其余化学方程式每26.(7分)经过研究氧气的性质，我们知道木炭、硫、磷、镁、铝、铁等物质都能在纯氧中燃烧。(1)请你任意写出四个上述反应的化学方程式：(2)从不同角度来分析，上述反应都有许多相似之处。请将②③④填写完整；①示例：从物质类别分析，上述反应的反应物都是单质，生成物都是氧化物。②从化学反应的能量变化分析，27.(5分)实验室常用高锰酸钾加热制取氧气，其原理用化学方程式表示为：某校905班学生做完实验后，老师发现有8支大试管破裂，你分析试管破裂的原因有：28.(3分)在实验室中我们常用燃烧红磷(或白磷)的方法来“测定空气中氧气含量”(如右图所示)。若改用其它代用可燃物来测定，在选择可燃物时，你必须考虑到： 29.(2分)氢气作为一种新能源，普遍被人们重视并加以研究。请你谈一谈氢气作为燃料具有的优点(也可谈缺点),我想谈它的,其理由是：五、我会设计(共14分)五、我会设计(共14分)30.(4分)我校化学活动小组探究某有机物的组成，其实验如下：把该有机物点燃，在火焰上方罩一干冷的烧杯，发现烧杯内壁上有水珠产生；罩一附有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊。对此该小组的同学获得一个共同结论：那就是此有机物中含有碳元素和氢元素。但对此有机物中是否含氧元素，每个同学所得的结论不同：吴磊认为，该有机物也一定含氧元素；刘立俊认为该有机物一定不含氧元素；张雪认为该有机物可能含有氧元素。对此有机物中是否含氧元素的问题，你认为哪个同学的结论合理?为了进一步确证此有机物中是否含有氧元素，要进一步假设或补充条件或进一步设计实验。请谈谈你的设想是什31.(10分)我们知道，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，其反应用化学方程式表示氢氧化钠与氢氧化钙性质十分相似，也能与二氧化碳发生反应，但此反应无明显实验现象，其反应的化学方程式为：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O。她为了能证明氢氧化钠与二氧化碳在溶液中确实发生了反应，设计了如下方案。请你将她设计的方案补充完整：实验步骤和方法实验现象实验结论启示方案1向一个软塑料瓶中充满化碳的减少(压盖，摇动塑料瓶。钠的存在来判断反应的发生六、我会算(共8分)方明俗同学认为王天然同学设计的方案1中，不能得出二氧化碳与氢氧化钠是否确实发生了反应，理由是什么?请你进一步设计实验把王天然的方案1补充完整。六、我会算(共8分)32.(8分)宜昌市南津关一带含有丰富的石灰石资源，我们知道，高温煅烧石灰石(主要成份是碳酸钙)可制得生石灰(即氧化钙)和二氧化碳。现有一批石灰石，为了分析产品的纯度，小舜同学取此样品22g,充分煅烧后称得剩余固体的质量为13.2g(提示：假定杂质(1)生成二氧化碳的质量是多少克?这些二氧化碳在标准状况下的体积是多少升?(标准状况下CO₂的密度为1.977g/L)(2)制得生石灰的质量是多少克?其产品的纯度是多少?九年级化学期末考试参考答案123456789CDACCABCDBCDABB错无分，其余错误共扣0.5分，下同)16.(4分)(1)N₂(2)H₂CO₃(3)C₂H₅OH(或C₂H₆O)(4)Fe²+它合理答案给分)18.(4分)氧气或二氧化碳或氢气(O₂或CO₂或H₂);或CaCO₃+2HCl===CaCl₂+H₂O+CO₂↑或Zn+H₂SO₄==ZnSO19.(2分)煤的着火点较高，引燃纸和木材后，利用其放出的热量，使煤的温度升高，20.(3分)碎瓷片(或小石块等);活性炭(或21.(5分)3;24:8:28(或6:2:7);12;22.(3分)管道煤气(或罐装液化石油气);上面(或下面);管道煤气的密度比空气的小(或罐装液化石油气的密度比空气大)三、我能说明(每空1分，共9分)23.(4分)相似之处：①它们的质子数相同；②它们的质量相同……不同之处：①它们的化学性质不同；②它们的电子层数不同……(其它合理答案给分)24.(3分)空气；分子之间存在间隔，且气态物质分子间隔较大，液态物质分子间隔较小；气体受热膨胀……(所举例子要能用分子间有间隔来解释)25.(2分)金刚石和石墨物理性质存在差异的原因是碳原子排列不同；性质决定用途；用途反映性质；结构决定性质……(其它合理答案给分)四、我能分析(26小题化学方程式每个1分，其余化学方程式每个2分，其余每空1分；共17分)(2)相似之处：②上述反应都是放热反应；③从化学反应类型分析，上述反应都是化合反应；④从反应条件上分析，上述化学反应的条件都是点燃……试管不干燥，外壁(或内壁有水);试管口向上倾斜；试管未均匀受热；实验完毕，先熄灭28.(3分)可燃物只与空气中的氧气反应，不与空气中其它气体反应；可燃物燃烧生成的产物最好是固体；可燃物燃烧，若生成物是气体，则必须将生成的气体用其它试剂吸29.(2分)优点：用水做原料，资源丰富；产物是水，对环境无污染；燃烧值高……(缺点：制取成本高；贮存和运输困难；不纯时点火易爆炸，造成危险……)五、我能设计(共14分)30.(4分)张雪的结论合理；(1分)有碳、氢两种元素外、同时还一定含氧元素；(3分)或把此有机物在空气中燃烧，想办法测定出生成二氧化碳和生成水的质量，并测定消耗氧气的质量，就可以计算出二氧化碳中氧元素的质量和水中氧元素的质量，再与消耗的氧气的质量比较，就可确定此有机物中是否或把此有机物在空气中燃烧，想办法测定出生成二氧化碳和生成水的质量，并测定此有机物的质量，就可以计算出二氧化碳中碳元素的质量和水中氢元素的质量，再与此有机+cH₂O如果此式中的a、b、c、d均为已知否含有氧元素(如果2d+c>2b,则此有机物中一定含氧元素；若2d+c=2b,则此有机物中一31.(10分)CO₂+Ca(OH)₂=CaCO₃↓+H₂O(2分)实验步骤和方法实验现象实验结论启示方案1塑料瓶变瘪一段时间后，再向此液体加入稀盐酸.液体中有气理由是：将一个软塑料瓶中充满二氧化碳，再注入水，盖瓶也能变瘪。因为二氧化碳能溶于水，且在溶于水的同时，也能与水发生反应，使瓶内气压减小。(1分)进一步设计的实验为：将两个同样大小的软塑料瓶中分别充满二氧化碳，再分别注入等量的水和氢氧化钠溶液，盖紧瓶盖，摇动塑料瓶，比较塑料瓶变瘪的程度。(3分)六、我能算(共8分)32.(8分)解：(1)根据质量守恒定律可知，生成二氧化碳的质量为：22g-13.2g=8.8g……………1分二氧化碳的体积为：8.8g÷1.977g/L=课题1金属材料①了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。②通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。③通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。[教学重点和难点]①认识金属物理性质的相似性和差异性。②如何合理考虑金属物质的用途。教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。学生：易拉罐(铝镁合金，媒体链接④)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品、以及自主选择的其它材料。教学过程点评创设情景故事引入：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。猜一猜：听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗?学生猜测：可能是因为金属锡在较低温度下容易挥发或者是因为金属锡在较低温度下像水一样流入地下不见了。教师链接媒体①:原来是因为白锡怕冷，在温度低于-18摄氏度时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。如果温度下降到-33摄氏度，这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”,使整块的锡很快变成粉末。上述情况的出现，就是因为气候冷造成的。说一说：在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗?学生交流与小结：在日常生活中，我们要在了解金属物理性质的基础上合理应用金属。例如：不能用铜丝来做保险丝，不要买劣质的起子做工具，不要买容易脆断的金属眼镜架等等。议一议：你最想知道哪些关于金属材料的知识?致的历史故事，点燃学生的学习热情!生活中处处有化学!在充分铺垫金属材料和非金属材料在物理性质上的差异性：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导的基础上由学生自主提出下学生在分析实验和阅读教材图8-3的基础上小结：金属一般都具有光粉末，它们的颜色几乎相同，都是红色的，如何从外能燃烧来区分金属材料和非金属材料，这些知识都会在下一个课题中学知识共享变讲台为师在日常生活中，你见到过哪些金属材料?你能说出它们的用途吗?反生共同拥有的请你走上讲台，为我们作一次精彩的演说!学生交流与小结：金属的物理性质决定它的相关用途，而由用途可以通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识?有什么全新的体验?请同学们说说。第2课时教师链接媒体②和③:要把神州5号飞船适时应用送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，STS渗透教育。并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就结合教材表8—1和教材的资料，谈谈你的想法。都不符合火箭外壳的设计标准。2、可以通过化学方法制造代用品来解决日常生活中对各种材料的需求。教师再次指导学生阅读并强调：事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。活动探究.合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异性：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多角度进行比较。议一议：你知道合金材料有哪些优良的物理性能?学生分析与小结：1、合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，使合金更容易适合于不同的用途，或者要求更高的材料需求。比如硬度更大、熔点更高、加工更方便，并且改变了颜色、密度、韧性、耐磨性、导热性、导电性以及延性、展性等等。2、生铁和钢都是铁的合金，它们的主要区别是含碳量不同。3、钛和钛合金具有很多优良的性能，是21世纪的重要金属材料。拓展研究在应用中更设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况，①设计出制造火箭外深刻的领会知壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。归纳整合通过本节课的研究，学到了哪些关于金属材料的知识?有什么全新的体验?还有哪些疑惑不解的地方?请同学们说说。执教：湖北省宜都市五眼泉中学姚拥华点评两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心，引导学生从故事化的教学情景入手，由学生提出探究目的和方案，并用交流、实验、设计、辩论等方式，得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系，由学生熟悉的神州5号飞船上天事件，自然过渡到探究合金的相关知识，进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习要求。两节课有四个明显特点：一是由学生提出教学目标，即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么。二是学生的自主活动充分，参与面广、参与程度深。三是教师在多样化的教学方式下，于潜移默化中引领学生转变学习方式。四是多次、适时应用STS渗透教育，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。点评：湖北省宜都市教研室王宜平背景资料(媒体链接):①/magazine/xbk/②/hx/gr③/newent/shzhwh/shzhwh.html(请复制后链接)你想知道璀璨的秦文化吗?请看：秦陵铜车马出土于秦始皇陵西侧20M处，1980年局部试掘铜车马坑时，在一木椁内出土一前一后纵置的两辆大型铜车马，出土时已残破，经修复后恢复原状。铜车马主体为青铜所铸，一些零部件为金银饰品。各个部件分别铸造，然后用嵌铸、焊接、粘接、铆接、子母扣、纽环扣接、销钉连接等多种机械连接工艺，将众多的部件组装为一体。通体彩绘，马为白色，彩绘时所用颜料均为用胶调和的矿物颜料，利用胶的浓度塑造出立体线条。车、马和俑的大小约相当于真车、真马、真人的二分之一。它完全仿实物精心制作，真实地再现了秦始皇帝车秦代的金属加工技术有了辉煌的成就，在秦陵铜车马的制造上集中体现出来。秦陵铜车马共有三千多个零件，秦代工匠巧妙地运用了铸造、焊接、镶嵌、销接、活铰连接、子母扣连接、转轴连接等各种工艺技术，将此结合为一个整体，达到了非常高的水平。特别是一、二号车的伞盖，其厚度仅0.1～0.4厘米，而面积分别为1.12和2.3平方米，整体用浑铸法一次铸出，即使在今天，要铸成这么大而薄、均匀呈穹窿形的铜件也非易事。至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门、窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行使。(可访问：http://www.bmy.c课题2金属的化学性质①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的②通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的③通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现金属与氧气反应金属活动性顺序置镁条锌片铁片铜片稀盐酸稀硫酸铝丝铁丝硫酸铜溶液硝酸银溶液多媒体课件镊子试管夹试管架试管砂纸火柴酒精灯小木条课时安排：2课时点评①学生讨论并填写下列表格并交流(任选两种)物质观察到是否变色原因(猜想)如(化学方程式):得到金属能与酸反应这一性质，无生硬感和灌衔接生活小知识绿豆在铁锅中煮熟过渡自然在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中著了以后会变黑；教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。易被空气中的氧气氧化，变成黑色的氧化物。(/subject/chemistry/html/020学生猜想：金属与酸可能会发生反应。活动与探究：探究金属能否与酸反应(从以下几方面进行观察)金属是否有气用燃着的木条放在学生完成表格，讨论、交流知识情景再现：①观察漫画②补充素材：多媒体展示银戒指铅白金戒指与硫酸反应问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获?学生回答：①不是所有的金属与酸发生反应。②金属种类不同，与酸反应的剧烈程度不一样。③产生的气体能燃烧，经检验是氢气。小常识中你有什么启示?由生活常识创设情景，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗真有用”通过学生自己提出问题→猜想→探究→交流→分析归纳→小结，使学生觉得金属活动顺序好像是他刚发现的，既有所获，双体验了成借助教学的辅助手段，让知识再现，有利于突破难学生书写上述反应的化学方程式：(板演)(教①Mg+2HCl==MgCl₂+H₂↑②Zn+2HCl==ZnCl₂+H₂个问题1:根据与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属问题2:①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应?②上述几个反应有何共同点?反思小结：①MgFeZnCu的金属活动性依次增强。②置换反应的定义。c.NH₄HCO₃==NH₃个+CO₂↑+H₂O↑些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜(铜锌合金)与黄金极为相似，所以很难区分，象和结论。巩固与练习为下节课进一步得出金属活第二课时复习巩固你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。①能与O₂反应：4Al+3O₂==2Al₂O₃②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应Mg+2HCl==MgCl₂+H₂↑Fe+H₂SO₄=质疑激趣(小故事)奇怪的天平趣味化学小组的张螳螂同学，他从试验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。过一会儿，天平慢慢地倾斜了，是天平出了毛病，问题：为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡?导致天平不平衡的原因你能否猜一学生猜想：可能是铝与其中的一种溶液发生了反应，而另一种没有。学生验证猜想①教师展示：铝丝硫酸铜溶液硫酸镁溶液实验现象③教师补充：铁丝铜丝硝酸银溶液硫酸铜溶液硫酸铝溶液反应物质实验现象⑤学生交流问题：同学们刚才吃“自助餐”的时候有什么发现?学生1回答：我发现铝能与硫酸铜溶液反应而不能硫酸镁溶液反应，知道了天平不平衡的原因。学生2回答：我发现铁能置换出铜、银，不能置换出铝。学生3回答：我发现铁、铜不能置换出铝，但能置换出银。问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗?学生分析：①铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。②铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。③铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。学生归纳：FeCuAlAg的活动性顺序是AlFeCuAg教师引导学生归纳：金属活动性顺序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu问题与启示问题：①是不是所有的金属都能与酸反应?②是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来?启示：①金属与酸发生反应的条件。②金属与金属化合物溶液反应的条件。反思与小结：①归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应②金属活动性顺序应用：置换反应的条件。练习与巩固2、下列物质能由金属与酸直接反应生成的是()3、下表是某种常见的金属的部分性质：硬度密度熔点导电性导热性良好良好良好将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题：①试推断该金属可能的一种用途②该金属的活动性比铜(填“强”或“弱”)③请自选试剂，设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：你的一种猜想结论④若这种金属就是铝，而有些不法商贩为了谋取暴利，用铝等一些其它金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案帮助鉴别这些饰品的真伪。执教：湖北省宜都市聂家河镇中学张建平点评新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。在本课题中，教师利用多媒体、小故事等多种形式创设了真实的教学情景，诱发了学生的学习兴趣，并通过提出问题、猜想、验证、分析、归纳小结等过程引导学生开动脑筋，敢于和善于提出自己的见解和新方法，