《日语基础写作二》课程教学大纲

日语基础写作二（JapanesewritingII）课程基本信息课程编号：15062383课程总学时：24学时实验学时：0学时课程性质：必修课程属性：素质类开设学期：第4学期适用专业：日语对先修的要求：日语基础写作I对后续的支撑：学术写作与研究方法一、课程的教学理念、性质、目标和任务本课程为日语专业必修课，面向二年级第二学期的专业学生开设。本课程既是基础日语等课程的综合实践，又是提高表述能力，进而促进口语水平提高的一门重要课程。该课程从写作的基础知识入手，选取一些实用、有趣的话题共学生进行写作练习，旨在使学生通过本课程的学习，掌握日语写作所需的基础知识及一定的表达技巧，巩固已学词汇、句型，并能够对客观事物进行有条理的描写，能够进行有效的信息获取及传递，准确表达思想、情感，具备基本的写作技能；锻炼学生的语言组织能力，以及自我表达能力，巩固并实践运用所学知识，满足实际交际需要；训练学生在语言表达的正确性、得体性、灵活性、丰富性方面的能力，为后续学术写作与研究方法课程以及毕业论文写作环节奠定基础。二、课程教学的基本要求1.理论知识方面：培养学生使用日语进行书面表达的能力，并要求其掌握相关日语写作的基础知识与基本技巧；学习日语文献信息检索方法及技巧；以并能够针对某一主题用日语撰写出结构合理、逻辑清晰、观点明确、表达正确的文章。2.实验技能方面：要求学生具备基础的日语写作能力，并培养用日语进行课堂发表及演示汇报的能力。三、课程的教学设计1.教学设计说明综合运用讲授法、任务教学法、讨论法以及归纳演绎法等教学方法手段，在学生充分预习例文的基础上，教师主要从文章的关键词汇、思想内容、篇章结构、内在逻辑、语言表现、读解方法等方面进行重点讲解。要求学生熟练掌握日语写作的基本知识。并根据内容需要，借助线上平台及互联网多媒体等手段在课前或课后发布相关课题资料供学生参考写作并组织学生进行课堂讨论发表。本课程期末考试采用小论文的形式。最终成绩中，平时成绩占40%，期末成绩占60%。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号课程目标毕业要求1目标1：通过本课程学习，使学生能够熟练掌握日语基础知识及写作技巧3，42目标2：通过本课程学习，使学生能够具备日语基础写作与演示汇报能力73目标2：通过本课程学习，使学生能够养成良好写作习惯，具备一定的辩证分析能力1，5四、理论教学内容及学时分配（24学时）第一章学校生活学时数：4教学目标：要求学生能够掌握关于学校生活以及情感等的相关日语用语，并能够用日语较为流畅、有逻辑地进行相关介绍，在写作实践的同时也要求口语表述能力的提高。教学重点和难点：1.掌握关于学校生活的相关日语用语；2.如何在正确使用相关日语词汇的基础上撰写出第质量较高的符合要求的文章。主要教学内容及要求：1.了解关于大学的生活的词汇及表达；2.理解课本学校生活的例文逻辑及表达技巧；3.掌握用日语描述自己的学校生活的注意事项；4.熟练掌握关于学校生活的文章写作方式。教学组织与实施：本次课程以课堂讲授法、课堂讨论法、多媒体辅助教学为教学方法，根据学生的认知规律和接受特点展开授课。资源共享，因材施教，师生之间、学生之间进行交流互动。课后与学生进行及时沟通，听取学生反馈的教学信息。第二章我的梦学时数：4教学目标：要求学生能够掌握关于梦想的相关日语用语，并能够用日语较为流畅、有逻辑地进行相关写作，在写作实践的同时也要求口语表述能力的提高。教学重点和难点：1.掌握关于梦想的相关日语用语；2.如何在正确使用相关日语词汇的基础上撰写出第质量较高的符合要求的文章。主要教学内容及要求：1.了解职业、梦想等相关词汇以及「したい」等表达愿望的表达；2.理解课本中职业生活的日语例文的表达逻辑；3.掌握关于工作和升学的表达方式及技巧；4.熟练掌握用日语描述自己将来的事情的表达方式。教学组织与实施：本次课程以课堂讲授法、课堂讨论法、多媒体辅助教学为教学方法，根据学生的认知规律和接受特点展开授课。资源共享，因材施教，师生之间、学生之间进行交流互动。课后与学生进行及时沟通，听取学生反馈的教学信息。第三章升学学时数：4教学目标：要求学生能够掌握关于升学话题相关日语用语，并能够用日语较为流畅、有逻辑地进行相关写作，在写作实践的同时也要求口语表述能力的提高。教学重点和难点：1.掌握关于升学的相关日语用语；2.如何在正确使用相关日语词汇的基础上撰写出第质量较高的符合要求的文章。主要教学内容及要求：1.了解过去时的表达方式，如「しました」「思いました」等；2.理解课本中高中学校生活的日语例文的背景等知识；3.掌握如何通过日语表达情感的多样性；4.熟练掌握过去时的表现手法。教学组织与实施：本次课程以课堂讲授法、课堂讨论法、多媒体辅助教学为教学方法，根据学生的认知规律和接受特点展开授课。资源共享，因材施教，师生之间、学生之间进行交流互动。课后与学生进行及时沟通，听取学生反馈的教学信息。第四章我的故乡学时数：4教学目标：要求学生能够掌握关于家乡以及祖国的相关日语用语，并能够用日语较为流畅、有逻辑地进行相关写作，在写作实践的同时也要求口语表述能力的提高。教学重点和难点：1.掌握关于家乡、祖国的相关日语用语；2.如何在正确使用相关日语词汇的基础上撰写出第质量较高的符合要求的文章。主要教学内容及要求：1.了解地理、气候、特产等相关日语表述；2.理解日本人对お土産的认识；3.掌握讲述自己国家的相关表现方式；4.熟练运用日语讲述自己的国家、家乡。教学组织与实施：本次课程以课堂讲授法、课堂讨论法、多媒体辅助教学为教学方法，根据学生的认知规律和接受特点展开授课。资源共享，因材施教，师生之间、学生之间进行交流互动。课后与学生进行及时沟通，听取学生反馈的教学信息。第五章表达心情、性格的语言学时数：4教学目标：要求学生能够掌握喜怒哀乐等相关情感用语的日语表达，能够运用日语准确描述自他性格，并能够用日语较为流畅、有逻辑地进行相关写作，在写作实践的同时也要求口语表述能力的提高。教学重点和难点：1.掌握关于心情及性格的相关日语用语；2.如何在正确使用相关日语词汇的基础上撰写出第质量较高的符合要求的文章。主要教学内容及要求：1.了解日语中心情及性格的表现；2.理解表达感情的语言背后的文化内涵；3.掌握日语表达喜怒哀乐等心情的技巧；4.熟练掌握主观与客观的表现方法区别。教学组织与实施：本次课程以课堂讲授法、课堂讨论法、多媒体辅助教学为教学方法，根据学生的认知规律和接受特点展开授课。资源共享，因材施教，师生之间、学生之间进行交流互动。课后与学生进行及时沟通，听取学生反馈的教学信息。第六章美丽中国学时数：4教学目标：要求学生能够掌握用日语说明我国建设生态文明方面的新理念新思想新战略。掌握用日语阐述我国传统文化中人与自然和谐共生的思想。教学重点和难点：1.掌握关于美丽中国话题相关日语用语；2.如何在正确使用相关日语词汇的基础上撰写出第质量较高的符合要求的文章。主要教学内容及要求：1.了解日语中生态文明理念相关的表现；2.理解和谐共生思想的内涵；3.掌握日语表达文化理念和文化思想时的技巧；4.熟练掌握运用跨文化策略与技巧讲述我国当代生态文明建设的理念。教学组织与实施：本次课程以课堂讲授法、课堂讨论法、多媒体辅助教学为教学方法，根据学生的认知规律和接受特点展开授课。资源共享，因材施教，师生之间、学生之间进行交流互动。课后与学生进行及时沟通，听取学生反馈的教学信息。六、课程思政在课程教学过程中对作文话题进行凝练、打磨，加入体现时代感的课题，如如何用日语介绍祖国、家乡，如何用日语表达自己的梦想等相关话题，将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等思政元素融入专业教育。七、教材及教学参考书1.选用教材：李先瑞,日语基础写作,华东理工大学出版社,20182.参考书：（1）林德胜，日语基础语法，北京语言大学出版社，2008.（2）本田勝一，日本語の作文技術，朝日文庫，2015.（3）早稲田進学会編，作文力で合格，早稲田進学会，2014.（4）蛯原正子、苑崇利，大学日语写作教程,外语教学与研究出版社，2006.（5）倉八順子，日本語の作文力練習帳上級，2018.（6）倉八順子，日本語の作文技術中・上級，2000.（7）修刚主编，理解当代中国日语读写教程，外语教学与研究出版社，2022.3.推荐网站（线上资源）：（1）CiNiiArticles，http://ci.nii.ac.jp/（2）中国知网/（3）作文を書く6つの手順，https://www.zkai.co.jp/el/course/sakubun_club/（4）作文力.com，http://sakubun.shopro.co.jp/magic/八、教学条件本课的教学内容需要结合例文、范文讨论以及PPT发表等过程进行，因此需要借助网络的信息来辅助教学。同时也要求授课教师除了要有过硬的语言教学能力外，还要有丰富的多学科知识及过硬的日语写作能力作为支