陶罐和铁罐教学设计-语文三年级下册

课题：陶罐和铁罐科目语文教学对象三年级课时一课标要求1.养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。教材分析《陶罐和铁罐》是统编版三年级下册第二单元的一篇文章。本单元以“寓言”组织单元，语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理。”旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。课文主要讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚强，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学本课，应关注单元的人文主题与语文要素，引导学生通过读寓言故事，明白其中的道理，并且通过寓言故事的学习，引导学生正确看待人和事。学情分析三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容。他们对故事类文本兴趣浓厚，但对于寓言中蕴含的深刻道理，理解起来可能存在一定难度。在语言表达方面，学生能够进行简单的交流，但在有条理、生动地表达自己的观点上还有待提高。同时，此阶段的学生开始形成自己的价值观，需要教师引导他们从故事中汲取有益的思想养分。教学目标

1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。2.能通过分角色朗读课文，体会陶罐和铁罐不同的性格特点。3.能从陶罐和铁罐不同的结局中，感悟故事所蕴含的道理，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学重点及难点1.教学重点：理解陶罐和铁罐的性格特点，通过对话和神态描写体会人物形象。有感情地朗读课文，分角色朗读对话。2.教学难点：体会寓言所蕴含的深刻道理，学会正确看待自己和他人的长处与短处。六、教学媒体：多媒体课件七、教学过程【新课导入】（展示陶罐和铁罐的图片）同学们，今天老师给大家带来了两位特殊的朋友，看，它们是谁呀？（引导学生回答：陶罐和铁罐）对，这就是陶罐和铁罐。它们之间会发生怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！【新课讲授】学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。出示生字词：骄傲

傲慢

奚落

神气

恼怒谦虚

懦弱

争辩

朴素

价值覆灭

倒塌

废墟读课文，用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了一件什么事？起因（开头）：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落它。经过（中间）：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上。结果（结尾）：许多年过去了，人们发现了那个陶罐，铁罐却连影子都见不到了。国王的橱柜里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧光洁、朴素、美观，非常有价值，而铁罐却消失不见了。陶罐和铁罐的不同特点——陶罐易碎，铁罐坚硬。陶罐和铁罐的不同态度——陶罐谦虚，铁罐傲慢。陶罐和铁罐的不同结局——陶罐完好，铁罐消失。最主要的事——铁罐常常奚落陶罐。(顺便解释“奚落”)结构梳理：第1～9自然段：写铁罐奚落陶罐。第10～17自然段：写时间流逝，许多年以后，陶罐成了无价之宝，铁罐消失无踪。学习课文的1～9自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。

师：铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？请读课文的第1～6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？

生预设：铁罐很傲慢，自以为是……

师：同学们说的这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有很多这样的词语。

出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

师：老师把“傲慢”变成红色，那么“傲慢”是什么意思？生：骄傲。傲慢是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出傲慢的语气。谁来试一试？指导生读。（板书：傲慢）

过渡：傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。

生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。（师生汇报交流）

师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。（学生汇报）（板书：谦虚）

快速默读第10～17自然段，思考：许多年过去了，陶罐变成了什么样？铁罐呢？当陶罐被人们从土里掘出来时，它是怎么说的？联系前文铁罐对陶罐的态度，想一想：如果你是陶罐，这时候会怎么想？再读一读陶罐说的话，它给你留下了怎样的印象？明确：被掘出土后，陶罐第一时间想到要把自己的兄弟铁罐也掘出来，还担心它闷坏了，表明它根本没有把铁罐奚落它的话放在心上，心胸大度，善良友爱。【课堂小结】同学们，其实，陶罐、铁罐和我们人一样，都各有所长，各有所短，或许我们也会犯铁罐那样骄傲自大、傲慢无礼的错误，但老师希望学过这篇课文以后，我们都能像故事中的陶罐那样，正确看待自己和别人。在看到自身优点的时候，想想自己还有哪些不足；听到别人的批评，要想一想自己是否真的有这样的问题，有则改之，无则加勉；我们还要更多地去发现别人身上的优点，学会尊重别人，这样才能和大家和睦相处。【布置作业】假如陶罐和铁罐再次相遇，他们之间又会发生什么故事呢？请你当一回小作家，写一写这个故事，写完后读给爸妈听吧！【设计意图】通过作业设计，打通课堂内外，让学生的思维训练不止于课内；课文结尾的改编，立足学科核心素养，让学生进行创意表达，达到“我口抒我心，我笔写我意。”【教学反思】本文趣味性强，寓意深刻，教学重难点是在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。围绕本课教学目标，我让学生在