Unit4Plantsaroundus第一课时（教学设计）-人教PEP版级上册2

《Unit4Plantsaroundus》教学设计第一课时：A.Let’stalk&Let’slearn（Talkingaboutlikesanddislikesoffruit）语篇研读What:本语篇为一节词汇和对话融合课。语篇通过MissWhite带领孩子们参观农场的情景展开学习，吴彬彬和Mike谈论自己喜欢和不喜欢的水果。吴彬彬还表达了对农场的喜欢，收获满满地回到家，邀请了John到他家做客，一起品尝美味的水果。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型。Why:教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解关于水果单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，表达自己对某种水果的喜欢或讨厌。How:本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以将词汇和对话部分放在一起学习。首先通过学习对话语篇，学习核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.”然后再学习单词，感知单词的音形义，最后通过chant拓展巩固单词。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.掌握单词apple,banana,grape,orange的音形义。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）3.基于语言框架简单地表达自己对水果的喜欢或讨厌，展现自己的个人特点，与其他同学加强交流，促进合作。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够理解对话大意，按照正确的朗读提示朗读或表演对话内容；掌握四个关于水果的单词：apple,banana,grape,orange。2.教学难点：能够用核心句型介绍自己对于水果的喜欢和讨厌；能够在重点句式中正确使用名词的复数形式。【核心词汇】apple,banana,grape,orange【核心句型】Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.(Notreally.)（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够跟唱歌曲中的部分内容，能够感悟到本单元的主题“farm”；能够在教师的指导下自主拼读新单词。Warmup&Leadin1.Singanddance教师播放一首英文歌曲Wheelsonthebus，为本课时的教学创设相关情境。2.Leadin教师播放小动画，请学生观察校车的去向。T:Whereistheschoolbusgoing?Ss:Tothefarm.教学单词farm农场，注意ar字母组合的发音：ar/a:/,farm,farm，请学生用拼读法自己练习该单词。教师观察学生是否能快速地融入课堂，理解歌曲的意思。教师观察学生是否能用拼读法自主拼读新单词，对于能力较弱的学生，教师给予适当的帮助和指导。设计意图：在课堂开始时播放英文歌曲，既营造了欢快、愉悦的课堂氛围，又为本课时的教学创设相关情境——孩子们坐着校车去参观农场。后面又在自然的语境中，引出单词farm的教学，请学生用拼读法自己练一练，培养学生自主学习的能力。能够听、说、认、读关于水果的单词：apple,banana,grape,orange，并知道这些单词的单复数变化；能够用合适的形容词来形容这些水果的外观。能够积极主动地加入到游戏环节，在反复操练的情况下，更加扎实、牢固地掌握核心单词的音形义。Presentation&Practice(Words)1.LearnthewordsT:MissWhiteandtheclassgotothefarmtoday.Sowhat’sonthefarm?教师呈现图片，询问学生农场里面有什么？Ss:Thereareallkindsoffruitonthefarm.(学生在教师的帮助下回答问题。)T:Let’shavealook.What’sthis?教师出示苹果的图片，请学生回答。学生已经在Unit1中的语音部分学习过apple这个单词，所以对他们来说这个单词很简单。教师请学生注意apple这个单词是元音音素开头的单词，所以“一个苹果”应该表达为“anapple”。请学生思考，如果是两个苹果该如何表达。anappletwoapples在这里教学单词的单复数变化。T:Whataretheappleslike?S:They’rered.T:Yes,andthey’reround.教师教学“Applesareround.”接下去，教师用同样的方法教学以下内容：abananatwobananas;Bananasarelong.agrapetwograpes;Grapesaresmall.anorangetwooranges;Orangesarejuicy.2.Playgames①Fruittrain教师请学生观察图片，开小火车来说出这些水果的名称，注意提醒学生单词的单复数变化。②Fruitsquats教师带领学生齐读所学单词，随后引入“萝卜蹲”的游戏，请四位学生上台，每位学生分别代表一种水果，进行“萝卜蹲”的游戏。教师观察学生是否能理解本节课的情境，观察是否能根据图片，在教师的帮助下，回答相应的问题。教师观察学生是否能在语境中、在图片的帮助下掌握本课时的四个核心单词的音形义，是否能够理解单复数变化的规则。教师观察学生是否能够根据生活常识，对这些水果加以合适的形容，对于不会用英语表达的形容词，教师可以帮助翻译，主要目的是让学生学会相关句型。教师观察学生是否能积极主动地参与到游戏操练环节。教师也要观察在他人游戏、比赛的过程中，其他学生是否能认真倾听、观看游戏过程，在游戏结束后是否能针对参与者的表现进行评价。设计意图：本阶段旨在完成本课时单词部分的教学，帮助学生掌握有关水果单词的音形义，以及它们的单复数变化规则。通过两个简单的小游戏，激发学生的学习热情，在游戏的过程中，反复操练单词，加强学习效果。能够在图片、音频和教师的帮助下，理解对话内容；能够借助语言框架，学会在语境中使用核心句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.来对他人的喜好进行提问并作答。能够根据语境，理解：Andyou？/Notreally./freshair这些短语及短句的意思。能够根据所提供的模板，进行模仿，口头表达输出；能够用正确的语音、语调进行跟读；能够与小组成员合作，用正确的语音语调把课本中的对话进行角色扮演。能够跟紧教师的脚步，完成教师所下达的任务，理解chant歌谣的内容，并进行跟唱。能够借助图片、视频，明白树木能为人类提供很多资源，如果实、新鲜的空气、花朵树叶、树荫等，引导学生要保护树木植被，保护自然环境。Presentation&Practice(Words)1.Leadin教师呈现图片，请学生认真观察。T:Whatwilltheydoonthefarm?Ss:Theywillpickapples.(学生在教师的帮助下回答问题。)2.Listenandanswerthequestions教师第一遍播放录音，请学生回答问题。考察学生用英语进行归纳的能力。T:Whataretheytalkingabout?Ss:Thefruittheylikeandthefarm.教师第二遍播放录音，请学生回答以下问题：Q1:DoesMikelikeapples?Q2:DoesWuBinbinlikeapples?Whatfruitdoeshelike?Q3:Dotheylikethefarm?学生根据录音及图画，一一回答这些问题，在任务中完成学习。最后教师对于对话中的某些知识点进行讲解：①询问他人是否喜欢某物及其回答：Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.②对他人表示反问：Andyou?③表示不怎么喜欢：Notreally.④词组freshair新鲜空气。3.Practice教师分别呈现水果的图片，请学生借助语言框架，两两一组进行问答，询问对方是否喜欢某水果，对方作答。S1:Doyoulikeapples?S2:Yes,Ido.Andyou?S1:Notreally.Ilikebananas....4.Listen,readandrepeat教师播放对话录音，请学生进行跟读，跟读的过程中要注意模仿录音的语音语调。5.Roleplay教师请学生以三人小组为单位，进行角色扮演，最后请23组学生上台表演，其他同学对于他们的表演给出评价。教师可以提醒其他学生从以下三方面进行评价：Pronunciation(语音)、Intonation(语调)、Performance(表演)。6.Listenandchant①ThinkandsayT:Doyouknowwherethesefruitfrom?教师请学生利用常识回答问题。Ss:Theyarefromthetrees.②Listenandfill教师播放录音，请学生完成填空任务。Grapesaresmall.Bananasarelong.Applesandorangesmakeyoustrong.Treesgrowandgiveusthings.Freshair,flowersandleavesinspring.教师对于下面两句话进行适当的解读，让学生明白大致意思。③Let’schant教师播放歌谣录音，请学生跟唱。随后教师请学生选择以下任意一种模式进行练习。Chantbyyourself.Chantinpairs.Chantingroups.④ExtensionknowledgeT:Whatelsecantreesgiveus?教师呈现图片，帮助学生一起说一说：Treesgiveusaplaceforfun,shadow,aquietplace...教师也可以请学生说一说他们的其他想法，对于学生不会用英语表达的内容，教师帮助其翻译输出。最后教师播放一段科普视频，让学生深刻地感受到树木的作用是如此之大。Whycantreesgiveusfreshair?7.GroupworkT:Workingroupsoffour(oneteacherandthreestudents).Youhaveatriptothefarmandpickonekindoffruit.(可适当增加listenandchant的内容)教师观察学生是否能在听音后，回答出相应的问题，对于程度较弱的学生，教师可以给予一定的指导与帮助；对于能够快速找出答案并作答的学生，教师要多用鼓励性语言，如“Welldone!”“Goodjob!”进行表扬。教师观察学生是否能理解对话的意思；是否能对教师着重强调的一些语言知识点进行内化、吸收。对于较难的知识点，教师根据学生的学习掌握情况，适当地调整课堂节奏。教师观察学生是否能借助语言框架，用核心语言进行输出表达。教师观察学生是否能模仿录音的语音、语调进行跟读。教师及时纠正部分不标准的发音。教师观察学生是否能与其他小组成员通力合作，呈现出高质量的表演。同时教师也要观察其他学生能够认真观看他人的表演，尊重他认，给出公正的评价。教师观察学生是否能在教师一步步的引导下，完成相应任务，并读懂该chant歌谣的意思。教师观察学生是否能理解课外知识，从而认识到树木的有用之处，引导学生要保护树木植被，保护身边的自然环境。教师观察学生是否能进行小组合作，是否能用已学知识对对话进行创编，对于有新意的小组，教师要给予极大的鼓励和肯定，并倡导其他小组向他们学习。设计意图：本阶段旨在完成本课时对话部分和chant部分的教学，对话教学中采用任务式教学的方法，培养学生的自主学习能力，锻炼学生的发展式思维。最后，通过引入科普知识，丰富课时内容，帮助学生增长知识，提高他们的学习兴趣，实现跨学科教学。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中要保护植被、保护自然环境。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要保护身边的自然环境，保护自然环境就是帮助我们人类自己。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本