2024年秋季新人教版八年级上册物理课件 第四章光现象 第1节 光的直线传播

第四章

光现象

4.1光的直线传播课程导入

课程讲授习题解析课堂总结欣赏一段动画，感受其中的画面美，美在哪里？在我们的生活中，哪些物体能够发光，给我们带来光明？课程导入课程导入光源1、定义：这些能够自行发光的物体叫做光源。2、光源的分类天然光源:太阳(恒星)、萤火虫、水母等等人造光源:开着的灯、点燃的蜡烛等等注意：月亮不是光源？？？【例1】下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌．上述物体中：一定是光源的是

；

一定不是光源的是

，

可能是光源的是

，

属于人造光源的是

，

属于自然光源的是

．习题解析③⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦⑤⑥⑦③⑧⑨光是如何传播的？透过树丛的光束广场上空的光束树丛中的光束是一条条很直的光带；广场上观赏灯的光束是一根根很直的光柱。通过观察发现：光在空气中似乎是沿直线传播。光的直线传播光的传播探究：光在其他介质中是否是直的？实验:光在液体中传播光在均匀液体中传播光的直线传播光在不均匀液体中是如何传播的呢？轨迹为曲线光线穿过玻璃（透明固体）光的直线传播由实验可知：光在均匀空气中的传播路径是

。光在均匀水中的传播路径也是

。光在均匀玻璃中（透明固体）的传播路径也是

。直线直线直线因此，可以得到结论：

光在同种、均匀介质中是沿

传播的。直线光的直线传播知识补充：

能够传播光的物质，例如空气、水、玻璃等，通常叫做光的介质。光在真空中也能传播光的直线传播光在不同介质中的传播速度介质光速真空空气水玻璃3×108米/秒稍小于真空中的速度约空气中的3/4约空气中的2/3光的直线传播如何描述光的传播呢？

为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的路径和方向，这样的直线叫光线。光线光线光线是一种抽象出来的物理模型，并不实际存在，但光是实际存在的。点光源发出的光线平行光线光线光沿直线传播的应用：原理：光的直线传播1.影子的形成由于光沿直线传播，在不透明的物体后面光照射不到的区域形成影。不透明物体光源物体的影子2.日食和月食日食月食光沿直线传播的应用：3.小孔成像1、小孔所成的像是倒立的像2、像的形状与孔的形状无关！与物体本身形状有关。（孔要足够小）3、像的大小与孔到物体的距离、孔到光屏的距离有关。光沿直线传播的应用：射击站队激光引导掘进方向光沿直线传播的应用：为了检查一块木块的棱是否直,木工常闭住一只眼睛,用另一只眼睛沿棱的长度方向看过去，这是因为

（

）A.因为用一只眼睛看方便B.根据光的直线传播C.由于人们的习惯D.让光集中射入一只眼睛B习题解析打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到雷声？你知道吗？1.如下图所示，有个过路人，经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（

）A.先变长后变短B.先变短后变长C.逐渐变长

D.逐渐变短B2、“一叶障目，不见泰山”这可以用_____________________来解释.光的直线传播习题解析3.在开运动会时，请你做终点记时员，你是看发令员的枪冒烟开始记时，还是听到枪声开始记时？（

）A.看到枪冒烟，因为烟雾看得清

B.听到枪声，因为枪声听得清C.看到枪冒烟，因为光速比声速大得多

D.看到枪冒烟，因为光的传播不需时间4.太阳光垂直照射到一个很小的正方形孔上，则在地面上产生的光点形状是（

）A.圆形的

B.正方形的C.不规则的

D.条形的CA习题解析1、光源:能够自行发光的物体叫做光源。2、光的直线传播的条件：同种均匀介质。3、光线：表示光传播方向的直线。4、光的直线传播的实例：影子的形成、日食、月食、小孔成像。5、光在真空中的传播速度：3×108m/s。课堂总结用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Wind