《第三单元 艺术字与色彩调整 第15课 调整色彩与色调 四、其他调整色彩的方式》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级下册

《第三单元艺术字与色彩调整第15课调整色彩与色调四、其他调整色彩的方式》教学设计教学反思-2023-2024学年初中信息技术人教版七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《第三单元艺术字与色彩调整第15课调整色彩与色调四、其他调整色彩的方式》

2.教学年级和班级：初中信息技术，七年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过学习色彩调整的方法，提高对色彩变化的敏感度，培养审美能力和创造力。此外，通过实践操作，学生将提升问题解决能力，学会运用信息技术工具进行艺术创作，增强信息处理和表达能力。三、学情分析七年级学生对信息技术课程充满好奇，但基础知识参差不齐。部分学生具备一定的计算机操作能力，能够熟练使用一些基础软件，如文字处理和简单图形编辑。然而，在色彩调整和艺术字制作方面，学生的掌握程度差异较大，有的学生可能对色彩理论了解有限，对色彩搭配缺乏感性认识。

在能力方面，学生的动手实践能力普遍较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在课堂上，学生往往能够跟随教师完成基本操作，但在遇到复杂问题时，容易感到困惑，缺乏自主探索和解决问题的能力。

从素质角度来看，学生的创新意识有待加强。在艺术字与色彩调整的学习中，学生需要发挥创意，将文字与色彩相结合，创造出个性化的作品。然而，部分学生可能因缺乏自信或对艺术的理解不足，难以发挥出创新潜力。

在行为习惯上，学生在信息技术课堂上表现出较高的纪律性，但部分学生存在依赖性强、缺乏自主学习意识的问题。这可能会影响他们在课程学习中的主动性和深入理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册《信息技术》人教版七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与色彩调整相关的图片集，包含不同色调和色相的图像，以及色彩搭配的示例。

3.实验器材：电脑教室，每台电脑安装必要的图像处理软件，如Photoshop或类似软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一台电脑，确保桌面整洁，便于学生操作和展示作品。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅色彩搭配和谐的作品，提问：“同学们，你们注意到这幅作品中的色彩是如何搭配的吗？”

2.学生观察并回答，教师总结色彩搭配的基本原则。

3.引入课题：“今天我们来学习如何调整色彩与色调，让我们的作品更加生动。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解色彩调整的基本概念，包括色相、饱和度和亮度等。

2.展示色彩调整的实例，分析调整前后色彩的变化。

3.讲解不同调整色彩的方式，如调整色阶、曲线、色彩平衡等。

4.学生跟随教师操作，尝试调整色彩，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，要求学生运用所学知识调整给定图片的色彩。

2.学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。

3.学生展示练习成果，教师点评并给予改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“如何根据图片内容选择合适的色彩调整方式？”

2.学生分组讨论，每组推选代表回答问题。

3.教师点评并总结，强调色彩调整与图片内容的关联性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组不同风格的图片，请学生分组讨论，选择合适的色彩调整方式。

2.每组派代表展示调整过程和结果，其他组别进行评价。

3.教师总结各组的表现，强调色彩调整在艺术创作中的重要性。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“色彩调整在生活中的应用有哪些？”

2.学生自由发言，分享色彩调整在摄影、设计、绘画等领域的应用。

3.教师总结，强调色彩调整在提高审美能力、创造力等方面的作用。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调色彩调整的基本原则和方法。

2.学生分享学习心得，总结自己在色彩调整方面的收获。

3.教师鼓励学生在课后继续探索色彩调整的技巧，提高自己的审美和创造力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学进度和内容，确保每位学生都能参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的审美能力和创造力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《色彩心理学》：介绍色彩对人的心理影响，以及如何运用色彩心理学原理进行色彩搭配。

-《色彩与设计》：探讨色彩在平面设计、室内设计、服装设计等领域的应用。

-《色彩的艺术》：分析不同文化背景下色彩的表现形式和象征意义。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的色彩搭配案例，如广告、海报、服饰等，分析其色彩搭配的原理。

-鼓励学生尝试使用不同的色彩调整工具，如AdobePhotoshop、GIMP等，探索不同工具在色彩调整上的差异。

-学生可以创作自己的艺术作品，运用色彩调整技巧，表达自己的情感和创意。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在色彩调整方面的心得和经验。

-布置学生完成一个小型项目，如设计一个宣传海报或制作一个个人网页，要求运用色彩调整技巧，提高作品的艺术性和吸引力。

3.知识点全面：

-色彩的基本概念：色相、饱和度、亮度、色调、明度等。

-色彩搭配原则：对比、和谐、统一、变化等。

-色彩心理学在生活中的应用：色彩对情绪的影响、色彩在市场营销中的作用等。

-色彩在艺术创作中的应用：色彩在绘画、摄影、设计等领域的表现手法。

-色彩调整工具的使用技巧：掌握不同软件的色彩调整工具和功能。

4.实用性要求：

-学生通过拓展学习，能够更好地理解色彩在生活中的重要性，提高审美能力。

-学生能够将所学知识应用于实际创作中，提升自己的艺术素养。

-学生能够通过自主学习和探究，培养独立思考和解决问题的能力。七、典型例题讲解例题1：

题目：将以下图片中的文字部分调整为暖色调，并保持背景颜色不变。

解答：

步骤一：打开图片，选中文字图层。

步骤二：选择“图像”菜单中的“调整”选项，点击“色彩平衡”。

步骤三：在色彩平衡对话框中，将“色阶”滑块向“红色”方向移动，增加红色成分，使文字变为暖色调。

步骤四：调整完成后，点击“确定”保存调整。

例题2：

题目：调整以下图片的色调，使其从冷色调变为暖色调。

解答：

步骤一：打开图片，选择“图像”菜单中的“调整”选项，点击“色阶”。

步骤二：在色阶对话框中，将输入色阶的中间滑块向右移动，增加亮部亮度，使图片色调变暖。

步骤三：调整完成后，点击“确定”保存调整。

例题3：

题目：调整以下图片的色彩饱和度，使其色彩更加鲜艳。

解答：

步骤一：打开图片，选择“图像”菜单中的“调整”选项，点击“亮度/对比度”。

步骤二：在亮度/对比度对话框中，将“对比度”滑块向右移动，增加对比度，使色彩更加鲜艳。

步骤三：调整完成后，点击“确定”保存调整。

例题4：

题目：调整以下图片的亮度，使其更加明亮。

解答：

步骤一：打开图片，选择“图像”菜单中的“调整”选项，点击“亮度/对比度”。

步骤二：在亮度/对比度对话框中，将“亮度”滑块向右移动，增加亮度，使图片更加明亮。

步骤三：调整完成后，点击“确定”保存调整。

例题5：

题目：调整以下图片的色彩，使其从饱和度过高的状态变为饱和度适中的状态。

解答：

步骤一：打开图片，选择“图像”菜单中的“调整”选项，点击“色彩平衡”。

步骤二：在色彩平衡对话框中，将“色阶”滑块向“绿色”方向移动，减少绿色成分，降低饱和度。

步骤三：调整完成后，点击“确定”保存调整。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在教师的引导下完成色彩调整的操作。大部分学生能够按照步骤调整色彩，但在选择合适的调整工具和参数方面存在一些困惑。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴分享自己的见解和操作经验。讨论成果展示时，各组能够清晰展示调整前后的图片对比，并说明选择的调整方法及其原因。学生的讨论成果反映出对色彩调整技巧的理解和应用。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生能够正确识别色彩调整的方法，如色阶、曲线、色彩平衡等。在具体操作时，部分学生能够独立完成调整任务，但仍有部分学生在选择合适的参数方面遇到困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现和收获。大部分学生认为通过本节课的学习，提高了自己的色彩调整能力。在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出部分学生在色彩调整过程中存在操作不熟练的问题。建议学生在课后加强练习，提高操作技能。

针对小组讨论成果展示：教师认为学生的讨论成果丰富，能够展示出对色彩调整技巧的理解。建议学生在今后的学习中，更加注重团队合作，共同提高。

针对随堂测试：教师对学生的色彩调整能力给予认可，但也指出部分学生在实际操作中存在不足。建议学生在课后针对薄弱环节进行强化训练。

针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思，发现自身不足，并从同伴的评价中吸取经验。建议学生在今后的学习中，注重自我评价和同伴评价的结合，不断进步。

针对课后拓展：教师希望学生在课后能够继续探索色彩调整的技巧，将所学知识应用于实际创作中。同时，教师将关注学生的拓展成果，给予相应的指导和反馈。板书设计①色彩调整的基本概念

-色相：色彩的基本属性，如红色、蓝色等。

-饱和度：色彩的纯度，反映色彩的鲜艳程度。

-亮度：色彩的明暗程度。

-色调：色彩的总体倾向，如暖色调、冷色调等。

②色彩调整的方法

-色阶调整：调整图像的亮度范围。

-曲线调整：调整图像的亮度/对比度曲线。

-色彩平衡调整：调整图像中各颜色的亮度。

-色彩饱和度调整：调整图像中色彩的鲜艳程度。

③色彩搭配原则

-对比：利用色彩差异突出重点。

-和谐：色彩搭配协调，给人以舒适感。

-统一：色彩整体风格一致。

-变化：色彩在整体中产生节奏感。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和随堂测试相结合的方式。我发现，学生们在小组讨论中能够更积极地表达自己的想法，而在随堂测试中，他们也能够将所学知识应用到实际操作中。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在操作过程中遇到了困难，我没有及时给予个别指导，导致他们在后续的学习中有些跟不上了。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，及时给予帮助。

在策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，比如展示色彩调整前后的对比图片，帮助学生更好地理解色彩调整的效果。这个方法效果不错，学生们在看到直观的对比后，对色彩调整有了更深的认识。但是，我也发现了一些不足，比如在播放视频或图片时，部分学生容易分心，这需要我在今后的教学中更好地管理课堂纪律。

在管理方面，我尝试了让学生自主选择调整工具，这样可以激发他们的兴趣和创造力。但是，我也发现了一些学生在选择工具时感到困惑，不知道从何下手。这可能是因为我对工具的介绍不够详细，或者是因为学生对工具本身不熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地介绍每个工具的特点和使用方法。

在知识方面，学生们对色彩调整的基本概念有了更深入的理解，能够运用不同的调整方法来改变图像的色彩。在技能方面，学生们在操作上也有了明显的进步，能够独立完成色彩调整的任务。在情感态度方面，学生们对信息技术课程有了更积极的看法，对色彩调整产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在操作过程中表现出的焦虑和挫败感，这