2024-2025学年高中政治 第4单元 认识社会与价值选择 第12课 实现人生的价值 第2框 价值判断与价值选择教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第4单元认识社会与价值选择第12课实现人生的价值第2框价值判断与价值选择教学实录新人教版必修4主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中政治第4单元认识社会与价值选择第12课实现人生的价值第2框价值判断与价值选择教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.思想政治认同：引导学生理解社会主义核心价值观，树立正确的价值观念，认同社会主流价值观。

2.科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法分析价值判断与价值选择，提高批判性思维能力。

3.法治意识：教育学生认识法律在价值判断与价值选择中的作用，培养法治观念，提高遵法守法的自觉性。

4.公共参与：引导学生关注社会热点问题，学会从多角度分析问题，形成独立的价值判断，积极参与社会公共事务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一年级之前，已经学习了基本的道德观念和价值观念，对个人与社会的关系有一定的认识。在初中阶段，他们接触过一些关于价值判断和选择的基础知识，如个人利益与集体利益的关系、权利与义务等。但他们对价值判断与价值选择的深度理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对人生价值和社会价值的选择充满好奇，他们渴望了解自己在社会中的角色和定位。在学习能力方面，他们具备较强的逻辑思维能力，能够进行基本的辩证分析。学习风格上，大部分学生偏好通过讨论和互动来学习，但也有一部分学生更倾向于独立思考和研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习价值判断与价值选择时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解价值判断的主观性与客观性之间的辩证关系；其次，如何在实际生活中运用价值判断和选择来指导自己的行为，特别是在面对复杂多变的现实情境时；最后，如何平衡个人价值与社会价值的冲突，形成符合社会主义核心价值观的价值观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：社会主义核心价值观相关视频资料、案例分析材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂辩论、情景模拟教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同职业人士工作场景的视频，引导学生思考不同职业背后的价值追求。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你认为这些职业人士在工作中追求的价值是什么？他们的价值选择对你有什么启示？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.价值判断与价值选择的概念：讲解价值判断与价值选择的基本概念，引导学生理解两者之间的关系。

2.价值判断的客观性与主观性：分析价值判断的客观性与主观性，举例说明在现实生活中如何处理价值判断的主观性与客观性。

3.价值选择的标准：讲解价值选择的标准，如社会价值、个人价值、道德价值等，并结合实际案例进行分析。

4.价值判断与价值选择的关系：阐述价值判断与价值选择的关系，强调价值判断是价值选择的基础。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在实际生活中运用价值判断和选择？

-如何在个人与社会的冲突中做出正确的价值选择？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：价值判断与价值选择在个人成长和社会发展中的作用是什么？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师扮演不同角色，学生扮演提问者，就价值判断与价值选择进行提问和回答。

2.情景模拟：教师设置一个实际情境，让学生分组进行情景模拟，讨论并解决问题。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调价值判断与价值选择的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合自身实际，思考如何在实际生活中运用价值判断和选择。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重师生互动和双边交流。

2.教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.教学过程中，教师关注重难点，如价值判断的客观性与主观性、价值选择的标准等，确保学生理解和掌握新知识。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，符合实际教学要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解价值判断与价值选择的基本概念：通过本节课的学习，学生能够明确价值判断与价值选择的概念，理解两者之间的关系，为后续学习打下坚实的基础。

2.掌握价值判断的客观性与主观性：学生能够理解价值判断的客观性与主观性，学会在现实生活中如何处理价值判断的主观性与客观性，提高自己的价值判断能力。

3.熟悉价值选择的标准：学生能够掌握价值选择的标准，如社会价值、个人价值、道德价值等，能够将这些标准应用于实际生活中，做出符合社会主义核心价值观的价值选择。

4.提高批判性思维能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的批判性思维能力得到锻炼，能够从多角度分析问题，形成独立的价值判断。

5.增强法治意识：学生在学习过程中，认识到法律在价值判断与价值选择中的作用，培养了法治观念，提高了遵法守法的自觉性。

6.提升公共参与能力：学生通过学习，了解到价值判断与价值选择在社会公共事务中的重要性，学会了如何关注社会热点问题，积极参与社会公共事务。

7.培养社会责任感：学生在学习过程中，认识到个人价值与社会价值的关系，增强了社会责任感，愿意为社会的发展贡献自己的力量。

8.提高道德修养：通过学习，学生能够认识到道德在价值判断与价值选择中的重要作用，提高了自己的道德修养，形成了良好的道德品质。

9.增强自我认知：学生在学习过程中，对自己的价值观有了更深入的认识，能够更好地认识自己，明确自己的人生目标和追求。

10.提升综合素质：本节课的学习内容涵盖了道德、法律、社会等多个方面，有助于学生全面提升自己的综合素质，为未来的发展奠定基础。典型例题讲解1.例题一：

题目：小王在面临升学选择时，认为选择一个有利于个人发展的专业比选择一个热门专业更重要。请分析小王的价值选择及其合理性。

答案：小王的价值选择是基于个人发展的考虑，认为专业选择应与个人兴趣和职业规划相匹配。这种价值选择是合理的，因为它体现了个人价值与社会价值的统一，既关注了个人发展，也考虑了社会需求。

2.例题二：

题目：在疫情防控期间，张女士主动放弃出国旅游计划，选择在家隔离，以减少病毒传播风险。请分析张女士的价值选择及其意义。

答案：张女士的价值选择体现了对他人和社会负责的态度，她的行为符合社会主义核心价值观，有助于维护社会公共利益。这种价值选择具有积极意义，体现了个人价值与社会价值的统一。

3.例题三：

题目：李明在求职过程中，面对两家公司的offer，一家提供高薪但工作压力大，另一家提供较低薪资但工作环境较好。请分析李明的价值选择及其考量因素。

答案：李明的价值选择应综合考虑薪资、工作压力、工作环境等因素。他可以根据自己的职业规划和生活需求做出选择。这种价值选择体现了个人价值与社会价值的统一，既关注了个人发展，也考虑了社会需求。

4.例题四：

题目：王女士在社区志愿服务中，发现一些居民对垃圾分类存在误解。请分析王女士如何运用价值判断与价值选择，帮助居民正确理解垃圾分类的重要性。

答案：王女士可以通过以下方式运用价值判断与价值选择：

-首先，了解居民对垃圾分类的误解，分析其背后的原因。

-其次，运用科学知识和实际案例，帮助居民正确理解垃圾分类的重要性。

-最后，通过引导和激励，促使居民积极参与垃圾分类，共同维护社区环境。

5.例题五：

题目：赵先生在面临职业转型时，认为应该选择一个与时代发展相适应的行业。请分析赵先生的价值选择及其对个人发展的意义。

答案：赵先生的价值选择体现了与时俱进的理念，他认为职业选择应与时代发展相适应。这种价值选择有助于赵先生把握时代脉搏，提升个人竞争力，实现个人价值与社会价值的统一。板书设计①价值判断与价值选择

-价值判断：对事物价值的认识和评价

-价值选择：在价值判断的基础上，对行为或决策的选择

②价值判断的特点

-客观性：价值判断依据客观事实和规律

-主观性：价值判断受个人价值观和立场影响

③价值选择的标准

-社会价值：符合社会整体利益和进步方向

-个人价值：符合个人发展需求和兴趣

-道德价值：符合社会道德规范和伦理原则

④价值判断与价值选择的关系

-价值判断是价值选择的基础

-价值选择受价值判断的影响

⑤价值判断与价值选择的应用

-个人生活：职业选择、消费观念等

-社会生活：环境保护、社会公益等

⑥价值判断与价值选择的实践

-结合实际案例，分析价值判断与价值选择的应用

-引导学生思考如何在现实生活中做出正确的价值判断和选择教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对价值判断与价值选择的概念有了初步的认识。大部分学生能够正确理解价值判断的主观性与客观性，并在讨论中表达自己的观点。课堂氛围活跃，学生的思维活跃，对知识点的掌握程度较好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕价值判断与价值选择的标准进行深入探讨，各小组能够提出不同的观点和解决方案。讨论成果展示时，学生能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展现了良好的团队合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够巩固对价值判断与价值选择的理解和应用。测试题目包括判断题、选择题和简答题，涵盖了课程的主要知识点。测试结果显示，学生对价值判断的概念理解较好，但在价值选择的标准和实际应用方面存在一定困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评与互评，反思自己在课堂上的表现和收获。通过自评，学生能够认识到自己的不足，如对某些概念的理解不够深入，或在讨论中表达不够清晰。互评环节，学生能够相互借鉴，共同提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

-针对价值判断的主观性与客观性，教师提醒学生要客观分析问题，避免主观臆断。

-对于价值选择的标准，教师强调要结合社会主义核心价值观，做出符合社会整体利益和道德规范的选择。

-在随堂测试中表现不佳的学生，教师提供个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-教师鼓励学生在日常生活中关注社会热点问题，尝试运用价值判断与价值选择进行思考和判断。

-教师建议学生在课后阅读相关书籍和文章，拓展知识面，提高自己的价值判断能力。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了价值判断与价值选择这个话题，我觉得整体上还是收获挺多的。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

这节课，我尝试了小组讨论和角色扮演的教学方法，发现学生们参与度很高，讨论非常热烈。我觉得这是挺成功的，因为这样的互动方式能让学生更深入地理解抽象的概念。但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生可能因为缺乏足够的知识储备，对某些问题的理解不够深入。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的基础知识的夯实。

在策略上，我注意到我在讲解价值判断的客观性与主观性时，可能没有讲得足够清晰。学生可能会对这两个概念的理解产生混淆。所以，我打算在下一节课中，通过更多的案例和实例来帮助学生更好地理解这两个概念。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，但有个别学生可能在讨论时有些过于激动，需要我更好地引导他们保持课堂秩序。

在知识方面，学生们对价值判断与价值选择的概念有了更清晰的认识，他们能够区分价值判断的主观性与客观性，并了解价值选择的标准。在技能上，通过小组讨论和角色扮演，学生的表达能力、团队合作能力和批判性思维能力都有所提升。

情感态度方面，学生们对社会主义核心价值观有了更深的理解，他们开始意识到个人价值与社会价值的关系，