第17课《壶口瀑布》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《壶口瀑布》教学设计，2024—2025学年统编版语文八年级下册第17课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《壶口瀑布》这一自然景观的描写，引导学生感受祖国大好河山的美景，增强爱国主义情怀。教学内容与学生之前所学的《春》、《登高》等自然景观描写有联系，通过对比，帮助学生更好地理解课文内容。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1）提升学生的审美鉴赏能力，通过观察、分析和感悟《壶口瀑布》的描写，引导学生体会自然景观之美；2）增强文化理解与传承意识，让学生在了解瀑布文化的同时，增强对中华传统文化的认同感；3）培养语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的语言表达和沟通技巧。三、教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：把握《壶口瀑布》的描写手法。通过分析课文中对瀑布的描写，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法的运用，体会作者如何通过文字将瀑布的壮观和气势表现出来。

-重点二：体会作者的情感态度。引导学生分析课文中作者对壶口瀑布的赞美之情，理解作者如何通过景物描写表达自己的情感。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解瀑布的自然景观特点。由于学生缺乏实地观察经验，对瀑布的形态、水流等自然景观特点理解可能存在困难。教师可以通过多媒体展示瀑布的图片和视频，帮助学生直观地感受瀑布的自然之美。

-难点二：分析课文中的修辞手法。由于修辞手法的多样性和抽象性，学生可能难以理解其具体运用。教师可以通过实例分析，结合学生的生活经验，帮助学生理解和掌握修辞手法。例如，通过对比《壶口瀑布》中的比喻句与其他课文的比喻句，让学生体会不同情境下比喻手法的运用效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线作业布置。

-信息化资源：壶口瀑布的相关图片和视频资料，在线地理信息系统，展示壶口瀑布地理特点的地图。

-教学手段：实物教具（如瀑布模型），PPT课件，课堂讨论卡片，学生创作展示平台。五、教学过程一、导入新课

1.教师展示壶口瀑布的图片或视频，引导学生观察瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣和好奇心。

2.学生分享自己对壶口瀑布的了解和感受。

3.教师简要介绍《壶口瀑布》的作者和创作背景，引出课文学习。

二、自主阅读，感知课文

1.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

2.学生找出课文中描写壶口瀑布的段落，大声朗读，感受瀑布的气势。

3.学生分享自己朗读的感受，教师引导学生关注课文中对瀑布的描写手法。

三、合作探究，深入理解

1.教师提出问题：“课文中作者运用了哪些修辞手法来描写壶口瀑布？请举例说明。”

2.学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、品味语言，感悟情感

1.教师引导学生关注课文中的关键词句，如“奔腾的黄河”、“雄浑的瀑布”等，体会作者对壶口瀑布的赞美之情。

2.学生分享自己对关键词句的理解，教师引导学生理解作者的情感态度。

3.教师总结：作者通过对壶口瀑布的描写，表达了对祖国大好河山的热爱之情。

五、拓展延伸，提高素养

1.教师提出问题：“如果让你用文字描绘你心中的一处美景，你会如何表达？”

2.学生分组讨论，运用所学修辞手法，创作一段描写美景的文字。

3.各组派代表展示作品，全班评价，教师点评并总结。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

七、布置作业

1.学生课后再次阅读《壶口瀑布》，思考作者在描写瀑布时运用了哪些修辞手法。

2.学生以“我心目中的美景”为题，写一篇作文，运用所学修辞手法进行创作。

八、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为今后的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够识别并理解比喻、拟人等修辞手法在《壶口瀑布》中的运用。

-学生能够分析课文中的关键词句，体会作者的情感态度。

-学生能够运用所学修辞手法进行简单的文学创作，如描绘自然景观。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读、小组讨论和全班分享，提高了阅读理解和合作学习的能力。

-学生通过对比分析，学会了如何从不同角度审视文学作品。

-学生通过实际创作，锻炼了语言表达和文字组织能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对祖国大好河山有了更深的认识和热爱，增强了爱国主义情怀。

-学生通过学习课文，培养了保护自然环境的意识。

-学生在创作过程中，体会到了文字的力量，增强了文学素养。

4.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的进步和不足。

-学生能够根据教师的评价和同学的反馈，调整自己的学习方法。

-学生在评价他人作品时，能够客观、公正地提出意见。

5.综合素养：

-学生在课堂上表现出了积极的学习态度和良好的课堂纪律。

-学生在课后能够主动进行拓展阅读，拓宽自己的知识面。

-学生在团队合作中展现出了沟通能力和团队精神。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，我心里有点小感慨。咱们一起来聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我用了多媒体展示壶口瀑布的图片和视频，这样的直观教学确实让学生们对瀑布有了更直观的认识。我发现，当孩子们看到那些壮观的画面时，他们的眼睛都亮了，这让我觉得多媒体教学手段还是挺有效的。

然后，在引导学生分析课文的过程中，我尝试让学生们分组讨论，这种互动式的学习方式我觉得挺不错的。孩子们在小组里互相交流，不仅提高了他们的合作能力，还激发了不少创意。不过，我也发现有些小组讨论的时候有点热闹，但深度不够，这可能是因为我没有很好地引导他们深入思考。

管理方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候课堂纪律有点散，我需要更严格地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。另外，我也得学会更好地控制课堂节奏，有时候可能因为某个环节深入讨论，导致时间不够用。

至于教学效果嘛，我觉得学生们在知识上有了不小的收获。他们能够准确地指出课文中使用的修辞手法，并且能够分析作者的写作意图。在情感态度上，他们对祖国大好河山的热爱之情有所增强，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有的学生在分析课文时，对一些比较复杂的修辞手法理解得不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为我没有给足够的时间让学生消化吸收。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.在讲解修辞手法时，我会尽量用简单的语言和生动的例子来解释，让学生更容易理解。

2.对于课堂管理，我会更加注重细节，确保每个学生都能参与进来，同时维持良好的课堂纪律。

3.我会适当调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间，让学生充分吸收和消化所学内容。

4.我还会鼓励学生进行更多的自主学习和拓展阅读，帮助他们提高文学素养。八、课后作业1.仿写练习：

-课文《壶口瀑布》中，作者运用了比喻的修辞手法，如“黄河如一条巨龙，在山谷中翻滚”。请以“大海”为对象，仿写一个句子，运用比喻手法。

答案示例：大海如一面广阔的镜子，映照着天空的变幻。

2.创作练习：

-选择课文中你认为最生动、最传神的描写瀑布的句子，仿照这个句子的结构和修辞手法，创作一个描写另一自然景观的句子。

答案示例：课文中“瀑布如同一条白练，悬挂在山涧之间。”仿写：森林如同一张绿色的绒毯，铺展在山峦之间。

3.分析与讨论：

-分析课文中作者如何通过描写瀑布的声音来表现瀑布的气势，讨论这种描写手法的效果。

答案示例：作者通过“轰鸣声如雷贯耳，仿佛整个山谷都在颤抖”这样的描写，使读者能够感受到瀑布的巨大声响和震撼力。

4.写作练习：

-结合课文内容，写一篇短文，描述你心目中一处自然景观的美丽，并运用至少三种不同的修辞手法。

答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

心目中的大海

大海，那是一片浩瀚的蓝色，是我心中的圣地。站在海边，我仿佛能听到海浪轻轻拍打着礁石，那是大海的呼吸，是生命的韵律。海风拂过脸庞，带着咸咸的海水味，那是大海的礼物，是自然的馈赠。远处的海鸥在翱翔，那是大海的使者，传递着自由的信息。我站在海边，感受着大海的宽广和深邃，心中充满了敬畏和向往。

5.研究性学习：

-查找资料，了解壶口瀑布的地理特点、历史背景和文化意义，撰写一份简要的研究报