2025届安徽省“江南十校”高三下学期第一次联考（一模）语文试题（教师版）

2025届安徽省“江南十校”联考语文注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号框。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：人民网北京12月20日电记者从中国科学院空天信息创新研究院获悉，近期，我国首次基于航空冰雷达技术开展典型冰川储量调查，可以为河西走廊各流域水资源管理和决策、祁连山生态环境保护与区域可持续发展等提供关键数据支撑。据介绍，航空冰雷达是一种搭载在飞机上对冰川进行透视观测的雷达，通过向冰川发射低频段电磁波，例如P波段或VHF波段，接收冰川表面和冰底基岩的散射回波，经过处理和反演得到冰川厚度及储量信息。此次调查是基于国家重大科技基础设施“航空遥感系统”建设的新舟60遥感飞机和奖状遥感飞机，搭载航空冰雷达与三维激光雷达，在甘肃省老虎沟12号冰川、七一冰川、宁缠河3号冰川开展了冰川透视探测。本次调查自2024年9月至11月，共有效飞行13架次，采集原始数据5.6TB，取得了冰川表面数字高程模型(DEM)、冰川底部基岩数字高程模型(DEM)、冰川剖面图、冰川储量、冰川三维透视图及3个典型冰川储量等成果，并结合探地雷达(GPR)测量数据完成了冰川厚度准确度评价（1B）。验收专家组评价称，（1B）该项目首次实现了复杂地形条件下的复式山谷冰川冰厚测量，总体技术达到国际领先水平。（摘自人民网赵竹青《我国首次采用航空冰雷达开展典型冰川储量调查》）材料二：日益加剧的全球气候变暖，让人们一次次地在新闻中听到“冰川”这个曾经陌生的名词。人们也愈来愈关心这些冰川的命运。有些小伙伴还会好奇，这些远在山巅之上的冰川变化是如何被观测的呢？物质平衡是指单位时间内冰川上以固态降水形式为主的物质收入（积累）和以冰川消融为主的物质支出（消融）的代数和。这种方法是直接在冰川上布设测点，进行系统的定期观测，然后根据各测点的测量结果计算出整个冰川在全年或某一时段的物质平衡。物质平衡观测侧重的是冰川本身高程的变化，而不仅仅是面积的变化。由于冰川在不同位置的厚度差异较大，物质平衡观测在传统观测手段中是最为精确的一种方法。由于冰川上遍布危险的裂隙和陡坡，冬季还有雪崩的危险，物质平衡观测方式对于野外观测人员来说较为辛苦和危险。研究人员每年夏天在观测的同时，需要使用专门的仪器如蒸汽钻对插在冰川上的花杆重新进行扦插。在消融特别强烈的冰川下部区域，年纯冰消融深度可达10米多，如果错过夏天对花杆的维护，花杆可能会因为冰川消融而倾倒，这意味着一整年的数据就此缺失。因此，冰川的物质平衡观测需要每年不止一次地观测和维护，野外工作量极为艰巨且危险。部分观测站还需要有人员整个夏季都驻守，他们不但要忍受恶劣的天气条件和强烈的高原反应，还经常要面对来自野生动物的威胁。是的，冰川上也有野生动物。我们在中国科学院唐古拉冰冻圈与环境观测研究站工作的同事比较烦恼的是，在夏季，一到晚上就有棕熊跑到站上，闯进室内四处翻找一番后扬长而去。这也从一个侧面说明我们的环境保护卓有成效，棕熊的数量变多了。遗憾的是，这种方法无法应用到冰川表碛较为发育的冰川，因为冰川表面都是大石头，花杆插不进去，如珠峰的绒布冰川。同时，由于冰川不同海拔和坡向的积累、消融差异很大，物质平衡观测需要在冰川上合理布设较多的测点，所以此方法只适合于中小型冰川。由于上述原因，全球能够坚持长时间且持续开展物质平衡观测的冰川少之又少，在中国，有连续10年以上持续观测记录的冰川不超过10条。不少冰川物质平衡观测项目在持续几年后，往往因为后续资助中断等原因而被废弃。现今，在中国西部，仅有数个野外观测站的科研坚守者持续记录着冰川的变化，如天山的乌鲁木齐河源1号冰川、祁连山的老虎沟12号冰川和唐古拉山的冬克玛底冰川等。这里让我们向他们致以最崇高的敬意。冰川作为全球气候系统的重要组成部分，由于其对温度的敏感性可以最直观地反映出气候变化，故对于冰川的诊断需要持续且更加精确的观测。另一方面，现有的冰川观测向我们展示了一个残酷的结果，即随着气候变暖的加剧，冰川正在逐渐消亡。这对于每一位目睹该过程的冰川观测者而言都是一种痛苦的煎熬。2019年，地处北欧的冰岛为一条冰川举行了一场独特的葬礼，以纪念该国一条叫作“Ok”的冰川的消亡。本文谨将“Ok”冰川的墓志铭作为结尾：“在接下来的200年里，我们所有的冰川都将遵循同样的灭亡之路，这座纪念碑是为了承认我们知道正在发生的事情和需要做的事情。只有你知道我们做了什么。”（摘编自高坛光《“问诊”冰川——浅谈冰川的观测》）材料三：中国的植物多样性可以跻身世界前三，植物家底的调查和保护历来是经济社会发展和生态文明建设的重点。在植物资源中有一颗被忽视的明珠——高山植物。我国的高山植物多样性及资源异常丰富，主要集中在西南部的青藏高原、横断山和喜马拉雅地区。高山环境十分恶劣，土地贫瘠，植物生长周期非常漫长，种群规模非常小，分布范围狭窄，种群十分脆弱，对高山生态环境的破坏带来的影响大多是不可逆的，往往会导致物种灭绝。高山植物保护的分水岭在2021年，新出台的《国家重点保护野生植物名录》纳入了大量高山植物。还有一点需要引起我们的注意。全球气候变暖导致冰川融化，低海拔植物分布区逐渐上移，这使得许多高山植物的生存空间被挤压。高山植物由于自身的特异性可适应极端环境，是许多高山贫瘠土地的“拓荒者”，而“攀爬”上来的植物直接“鸠占鹊巢”，因此在全球气候变暖的背景下，高山植物首当其冲面临着生境被破坏的威胁。依靠监管和宣传的被动保护都不足以有效应对气候变暖的影响，迁地保护、种质资源保存和室内繁育等保护工作亟须积极推进。（摘编自张亚洲《高山植物的保护之路在何方？》）1.下列关于冰川“问诊”方式的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．利用航空冰雷达技术观测冰川，需要向冰川发射低频段电磁波，并接收散射回波，才能得到相关信息。B．航空冰雷达技术，填补了复杂山地冰川储量精确测量的技术空白，标志着国际冰川学研究进入新阶段。C．物质平衡观测法，采用花杆测量，即在冰川表面安插花杆进行检测，这种方法局限于中小型冰川。D．不论是采用物质平衡观测，还是运用航空冰雷达技术探测，这些实践都体现了科研工作者的科学精神。【答案】B【解析】“复杂山地冰川储量”表述与原文不符，填补技术空白并不能成为“国际冰川学研究进入新阶段”的标志。原文材料一最后一句“该项目首次实现了复杂地形条件下的复式山谷冰川冰厚测量，总体技术达到国际领先水平”2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A．采用航空冰雷达开展典型冰川储量调查在我国首次实现，因而此项技术称得上是我国的新兴技术。B．如果没有恶劣的天气条件和强烈的高原反应带来的危险，物质平衡观测法不失为一种精确的测量方法。C．冰川在不同海拔的积累和消融以及在不同位置的厚度差异较大，使得全球开展物质平衡观测的冰川很少。D．只有多措并举，多管齐下，才能有效保护受到冰川消融影响的高山植物，为植物多样性保护做出贡献。【答案】D【解析】本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。A项强加因果,航空冰雷达技术的首次实践运用，不能必然推出此项技术为新兴技术（可能该项技术已早有，只是首次使用）；B项强加关系,物质平衡观测法是不是一种精确的测量方法与监测困难没有关联；C项归因不当，不同位置的厚度差异较大并不是运用物质平衡观测法观测冰川少的原因。3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（）A．材料一第四段与《别了，“不列颠尼亚”》一样，多次运用表达精确的数字，体现了新闻真实准确的特点。B．材料二在介绍物质平衡观测法的相关内容时，综合使用下定义、列数字、举例子、分类别等说明方法。C．材料二以冰川墓志铭结尾，发出保护冰川未来的呼吁，渗透着浓郁的人文关怀，直击人心，引发共鸣。D．种质资源保存是高山植物保护的有效措施，跨界者钟扬在西藏挑战极限，用行动做出了最好的注解。【答案】B【解析】本题考查学生对材料内容的理解及艺术评价的分析能力。材料二没有运用分类别的说明方法。分类别的说明方法‌是将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别，然后一类一类地加以说明。这种方法可以帮助读者更清晰地掌握事物的特征，使条理分明。其作用在于使说明条理清楚、层次分明，帮助读者快速理解事物的特征和本质。‌4.材料三最后一段使用“拓荒者”“攀爬”“鸠占鹊巢”等词语，请简析其效果。（4分）【答案】①将高山植物比作“拓荒者”，形象地说明了高山植物对极端环境的适应性很强（或者肯定了其对高山贫瘠土地的改造作用）；“攀爬”“鸠占鹊巢”运用比拟、比喻手法，表达了对低海拔植物上移破坏高山植物的隐忧。②语言生动形象、平易通俗。以轻松诙谐的方式，对科学知识进行通俗解释，增强趣味性和普及性。(每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)【考生答案】①内容情感效果：将高山植物比作“拓荒者”，形象地说明了高山植物对极端环境的适应性很强；“攀爬”“鸠占鹊巢”准确表达了对低海拔植物上移破坏高山植物的隐忧。②语言艺术效果：“拓荒者”运用了比喻的修辞，“攀爬”运用了拟人的手法，“鸠占鹊巢”运用典故，语言生动形象、平易通俗又具有文学性。以轻松诙谐的方式，对科学知识进行通俗解释，增强趣味性和普及性。【解析】考查考生对重点词语的理解分析能力。词语的效果分析，答题思路极为重要。首先是词语的语境义，然后是表现手法，最后是情感或读者效果。5.2025年为国际冰川保护年，“中国冰川之父”施雅风常说:“冰川事业是一项豪迈的事业，是勇敢者的事业!”请结合材料，谈谈你的认识。（6分）【答案】①冰川工作与科学技术密切相关，需要科研工作者勠力攻坚，创新争先。②冰川工作受制于恶劣的自然环境，需要科研工作者不畏艰难，勇攀高峰。③冰川工作关乎人类生存发展，需要科研工作者胸怀人类，主动担当。(每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)【考生答案】豪迈的事业：冰川工作关乎人类生存发展，需要科研工作者胸怀人类，主动担当，有一种奉献精神。勇敢者的事业：①（面对恶劣自然的勇敢）冰川工作受制于恶劣的自然环境，需要科研工作者不畏艰难，勇攀高峰。②（面对科学攻坚的勇敢）冰川工作与科学技术密切相关，需要科研工作者勠力攻坚，创新争先。【解析】考查考生对评价的理解与分析能力。题干已经明确了答题思路：豪迈的事业，勇敢者的事业。考生需要从这两个角度逐层分析，分类概括是答对试题的关键。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。霞光记韩松落①怎样才算“去过”一个地方，旅行家朋友尼佬的结论是：“至少待过一个白天或歇一晚。路过当然不算。”在我看来，“去过”仍然可以分出许多层次，有浅度的“去过”，也有深度的“去过”，深度的“去过”里，应该有一条硬指标：是不是看见过一个地方的朝霞和晚霞。因为，那都是可遇不可求的景象，只有在一个地方停留得足够久，才有可能遇到上天的馈赠。②在西部，尤其在敦煌以西的地方，例如新疆，常常可以看到朝霞和晚霞。因为，霞光是阳光和云层、水汽、尘埃联合生产出来的，西部的气候，特别适合生产霞光。晴朗往往特别彻底，暴雨也经常猝不及防，干燥和湿润的对比来得非常强烈，霞光就在这种动荡里产生。它是戏剧化的、激烈的、大开大合的，是天空最暴烈的情绪表达。我在沿海地区生活过很久，从没看见过西北那样的霞光，因为那里常年水汽蒙蒙，阳光不够强烈，缺乏这种暴烈和戏剧性。③记忆里最美的霞光，是十五岁时看到的，那时我读高二，每天要上晚自习，晚自习是晚上七点开始，而西北的夏天和秋天，太阳是八点半以后才落山。那天，我们在教室里自习，起初的一个小时，什么都很正常，落日的光芒，金灿灿地洒进教室里，和往常没有什么两样，八点刚过，天空之上，似乎有什么机关被启动了，晚霞开始变换各种颜色，金红、火红、淡粉、深棕、黑红、灰红，艳丽浓烈的云，翻江倒海一样地在天上翻滚，云层的缝隙里，金光像探照灯一样照下来。④起初，只有几个人发现了天空的异样，以为这异样很快会过去，只随意张望了几眼，十几分钟后，天空各种颜色的翻滚越来越剧烈，似乎有一场战争在天上发生（7B）。我们全都涌到窗前去，又惊又喜地凝望，别的窗户里，也传来叽叽喳喳的语声，整座教学楼，慢慢喧闹起来。直到九点，天彻底黑下去，天地交接的地方，镶着一点熔岩一样的金红色，算是霞光存在过的最后一点证据。⑤又一年的早晨，我醒得特别早，透过大大的玻璃窗，我看见秋天的天空，朝霞像疯了一样汹涌，微光中，什么地方的树在轰鸣，声音像海，鸟群惊慌失措，急雨一样从窗子外飞过去。那朝霞非常有力量，地上的屋子好像被那力量带着，歪斜了。向着一个方向斜过去，于是屋顶更尖峭，窗户变成菱形（6B）。这景象只持续了几分钟，很快，朝霞消失了（6B），天上甚至连一点死灰一样的痕迹也没有留下。⑥后来，我再也没遇见过那种近乎礼遇的霞光。但一年四季，在这霞光地带里，我们还是经常会因为天空的暴烈戏剧，涌到窗前去，每一次都和第一次看到时一样惊奇。⑦（9T）天空的戏剧，还要地上的事物与之配合，所以，西部的最佳观霞点，应该是沙漠和丹霞地貌。朝霞或者晚霞，映照在金色的沙丘、红色和赭色的山崖上，是非常壮丽的，只是，很多人在西部生活过好多年，却从来都没有遇见这种壮丽，只在别人拍摄的照片上，看到过那种情景。都是因为，那是一种可遇不可求之景（6C）。⑧在这样霞光涌动的地方生活过，才会明白西部人性格的构成，那种幽暗和热烈共存，那种闷沌和激烈并具的性格，应该就是霞光、烈日、暴雨共同制造的吧。（9T）西部人的性格，就是霞光和烈日的结晶，是长空和大地共同雕塑的形象，是天上的景象在地上具体而微的呈现。所以丹纳在他的《艺术哲学》里提出“地理性格”这样的说法，用一个地方山川河流的形态，空气的温度和湿度，为人们的性格做注解。西部人和沿海人的性格差异，完全可以为这个论点提供证据（9T）。⑨只有见过西部的霞光，才算是“去过”西部，要见过一个地方那些近乎馈赠的景象，才算“去过”那个地方。在这个意义上，我只“去过”西部，何等浅陋，又何等有幸。我也只依恋那种被霞光映照的性格，熟知那种性格里的一切细节和缺憾，总有局限，却又让人心胸激荡。6．下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（）A．“去过”一词在首尾段反复出现，意在强调深度“去过”一个地方的标准。B．屋顶窗子的变形及房屋的歪斜感，表现了朝霞汹涌而至、猝然而逝的特点。C．在西部的特殊气候条件下，映照在沙丘、山崖上的壮丽霞光能够经常遇见。D．本文与《登泰山记》一样，先后描绘朝霞和晚霞的景象，寄寓深沉的情感。【答案】A【解析】本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A项探究：开头手段提到“去过”，侧重强调深度“去过”的标准；结尾提到“去过”，意在强调“西部的霞光”这“近乎馈赠的景象”给作者留下的深刻难忘的印象，使作者“依恋那种被霞光映照的性格”，虽有“局限”，但“让人心胸激荡”。B项“猝然而逝”错误。歪斜感不能表现猝然而逝的特点；无中生有。C项“经常遇见”错误。这种霞光不能经常遇见；“都是因为，那是一种可遇不可求之景”。D项“先后”错误。朝霞和晚霞先后顺序有误。本文先写晚霞，后写朝霞。与《登泰山记》一样。（不看《登泰山记》只看本文即可看出）姚鼐《登泰山记》：及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。（晚霞）戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。（朝霞）7．关于文中描写晚霞的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．作者叠加使用多个色彩词，渲染出晚霞的绚丽斑斓，极具视觉冲击力，增强画面感。B．“似乎有一场战争在天上发生”，从声色两方面写出云霞动荡剧烈，突出“戏剧性”。C．我们全都涌至窗前，惊喜凝望，喧腾热闹，侧面烘托晚霞的异彩涌动和激烈变化。D．“八点刚过”“十几分钟后”“直到九点”，以时间为序，展示晚霞的动态变化。【答案】B【解析】本题考查学生对文本描写段落内容的理解分析能力。文本中描写晚霞时没有突出声音（“十几分钟后，天空各种颜色的翻滚越来越剧烈，似乎有一场战争在天上发生”），描写朝霞是表现了声音（“朝霞像疯了一样汹涌，微光中，什么地方的树在轰鸣，声音像海，鸟群惊慌失措，急雨一样从窗子外飞过去”）。8．文章为何说“我只‘去过’西部，何等浅陋，又何等有幸”？（4分）【答案】浅陋的原因：作者自嘲只“去过”西部，而未能“去过”更多的地方。有幸的原因：①作者庆幸见到近乎礼遇的西部霞光。②作者熟知和依恋霞光映照下的西部性格。（答出第一点给2分，二三两点答出任意一点给2分。言之有理，即可酌情给分）【解析】考查考生对语句的理解与分析能力。“我只‘去过’西部”是按照作者“去过”的标准设置发出的感叹，意思是只有西部才给他深刻的启示。这是一种自嘲，也是一种自慰。这就是“何等浅陋”的原因。“何等有幸”原因表层是见到了“西部霞光”，深层是领略了“西部性格”，对西部霞光高度赞美。9．《周易》中的“三才之道”指的是在自然界中，“天、地、人”三者各有其道且相互联系。请以此文为例，谈谈你的理解。（6分）【答案】①三者各有其道：西部霞光激烈动荡，具有暴烈和戏剧性；西部的沙漠和丹霞地貌，壮丽崇高；西部人的性格构成是幽暗与热烈共存、闷沌与激烈并具。②三者相互联系：西部的气候条件生成霞光；霞光映照在沙丘山崖上，尤其壮观；西部人的性格是长空和大地共同雕塑而成的。(答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)【解析】考查考生对相关评论的分析理解能力。题干的核心在于“三者各有其道且相互联系”，关键词在于“各有其道”“相互联系”；答题思路是按照关键词语分类作答，即把“各行其道”的特点分别叙述出来，把“相互联系”的逻辑性表达出来。因为是“相互联系”最好不要把三者分开回答。该题干内容在原文第⑦⑧段。二、古代诗文阅读(37分)（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：（岳）飞事亲（父母）至孝，家无姬侍（没有侍女，自己亲自伺候父母）。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝（把著名的美女打扮起来）遗之，飞曰：“主上宵旰（宵衣旰食，天没亮就穿衣起床，天很晚才吃饭，整天勤于政事），宁（难道）大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍（军队每次休整），课将士注坡跳壕皆重铠以习之卒有取民麻一缕以束刍者立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，（12B）飞妻问劳（慰问犒劳）其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒（赏赐犒劳），均给军吏，秋毫无犯（侵占）。凡有所举，谋定而后战，故所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，恂恂如儒生。每辞官（推辞升官），（岳飞）必曰：“将士效力，飞何功之有！”（节选自毕沅《续资治通鉴•宋纪》）材料二：宋氏之以猜（猜忌）防待（防范，对待）武臣，其来已夙矣。高宗之见废于苗、刘而益疑（更加猜疑），其情易见矣。张浚之褊而无定（为人狭隘而没有定准），情已见（表现，显现）乎辞矣。张俊、刘光世之以故帅先达（原来先提拔上来的将领）不能（与岳飞的地位）相下，其隙已成矣。秦桧之险，不可以言语争（用言语来争论）、名义折（用名义来折服），其势已坚矣（他的地位已很稳固了）。而且（岳侯）明张纪律（明令建立军队的纪律），柔声下气，以来牛酒之欢迎；而且缀采敷文（编缀诗文），网罗文士，以与张九成等相为浃洽（关系融洽）；而且内与谏臣迭相扬诩（在朝廷内与谏臣互相赞扬），以辨和议之非（争辩和议的错误）；而且崖岸自矜（为人清高自矜），标刚正之目（标榜刚强正直的原则），以与奸臣成不相下之势；而且讥评张俊，历诋群将，以折（以此来折服）张浚之辨。合宰执、台谏、馆阁、守令之美，而皆引之于身，以受群言之赞颂。军归之，民归之，游士、墨客、清流、名宿莫不归之。其定交（他与人们的交游）盛矣，而徒不能定天子之交（与天子定下交情）；其立身卓矣，而不知其身之已危。如是而欲全（保全）其社稷之身以卫社稷也，庸可得乎？（怎么能做到呢?）呜呼！得失成败之枢，屈伸之间而已（个人的屈伸之间而已）。屈于此者伸于彼，无两得之数（彼此两处全都能够伸展），亦无不反（没有彼此两处互不相反）之势也。故文武异用，而后协于一。当屈而屈者，于伸而伸，非迫求而皆得也（不是逼迫强求而将屈和伸全都得到）。故进退无恒（无常），而后善其用（才能把进和退善加应用）。岳侯受祸之时，身犹未老。使其韬光敛采（让自己隐藏光芒和收敛文采），力谢（谢绝）众美之名；知难勇退，不争旦夕之功；秦桧之死，固可待也。完颜亮之背（背弃、撕毁）盟，犹可及也。高宗君臣，固将举社稷（整个国家）以唯吾是听，则壮志伸矣。韩、刘锜、二吴不惩风波之狱（没有因岳飞死于风波亭而吸取教训），而畜其余威以待，承女真内乱以蹑归师（追击金人撤退的军队），大河以南，无难席卷。即不能犁庭扫穴以靖中原，亦何至日敝月削，以迄于亡哉？故君子深惜岳侯失（错失了）安身定交之道，而尤致恨（特别痛恨）于誉岳侯者之适（正好让猜忌岳飞的人）以杀岳侯也。悠悠之歌诵，毒于谤讻，可畏矣夫！知畏之，则所以弭之（消除这种可怕的结果）者，亦必有其道矣。（节选自王夫之《宋论》卷十）10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）（）课将士注坡A跳壕B皆重C铠以习之D卒有取民E麻一缕F以束刍者G立斩以徇。【答案】BDG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。第一处：“课将士注坡跳壕”，动宾结构，语意完整，兼语式结构，宾语“壕”后B处断开。第二处：“重铠以习之”，“以”是目的连词，连接两个动词“重铠”“习之”，“习之”是动宾结构，句意完整，其后停顿，故应在D处断开。第三处：“卒有……者”有……的士兵，固定结构，“者”后G处断开；“斩”的主语（岳飞）与前者相比发生了变化，所以“立”之前G处断开。译文：（岳飞）督促将士跑下山坡跃过壕沟，都（让将士）穿着沉重的铠甲来训练。士兵假若拿百姓一缕麻来捆束牲口草料，立即斩首示众。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分）（）A．“高宗之见废于苗、刘而益疑”与《孔雀东南飞》中“君既若见录”句中的“见”用法相同。B．社稷，社为谷神，稷为土神。古时君主每年都要祭社稷，后用来借指国家或朝廷，本文即此意。C．“得失成败之枢”与《过秦论》中“然陈涉瓮牖绳枢之子”句中的“枢”的意思相同。D．“固将举社稷以唯吾是听”与《季氏将伐颛臾》中“无乃尔是过与”中的“是”用法相同。【答案】D【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。见……于……，表被动/第一人称代词，我。句意：宋高宗被苗傅、刘正彦废黜后就对武臣更加猜疑。/既然承蒙你这样的记着我，不久之后我会殷切地盼望着你来。B.错误。文化常识内容颠倒，社为土神，稷为谷神。C.错误。关键/门轴。句意：得失成败的关键。/然而陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系户枢的贫家子弟。D.正确。都是由“是”引导的宾语前置句。句意：一定会让整个国家只听我的指挥。/恐怕应该责备你吧。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）A．岳飞认为主上都整天勤于政事，身为大将自然不可安心享乐，于是拒绝了好友吴玠的赠送；他为人清高自矜，标榜刚强正直的原则，与奸臣不相退让。B．岳飞在士兵们生病时，亲自为他们调药；将领们到远方戍守，便慰问犒劳他们的家人；对百姓柔声关怀，赢得了百姓用牛酒对岳家军的欢迎。C．王夫之认为宋高宗对武臣有猜疑之心，张俊等将领与岳飞有嫌隙，秦桧为人阴险、地位稳固，这些因素都让岳飞难以实现保卫家国的理想。D．王夫之特别痛恨那些赞誉岳飞的人，认为正是他们让猜忌岳飞的人有理由杀了他，进而得出悠悠的歌颂比诽谤还狠毒、让人害怕的看法。【答案】B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。“便慰问犒劳他们的家人”错误，张冠李戴。原文“飞妻问劳其家”，慰问犒劳他们家人的是岳飞妻子，不是岳飞。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）每调军食，（岳飞）必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，恂恂如儒生。（4分）【答案】每次调集军粮，（岳飞）一定皱着眉头说：“东南百姓的财力用尽了！”（他）爱惜礼敬贤士，恭顺谦和的样子像儒生。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。补充主语（岳飞），在句首或“必”前均可；蹙额，皱着眉头；恂恂，恭顺谦和的样子。（2）即不能犁庭扫穴以靖中原，亦何至日敝月削，以迄于亡哉？（4分）【答案】即使不能踏平女真的老巢以安定中原，又哪会导致宋王朝逐渐衰败离析，以至于灭亡呢？（靖、何、迄各1分，语言流畅1分）【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。即，即使；犁庭扫穴，踏平女真的老巢；何至，哪里会到；迄，以至于，到最后。14.王夫之说岳飞有“众美之名”，理由何在？请你结合两则材料加以概括。（5分）【答案】①孝顺至亲；②忠君爱国；③治军严明；④爱护将士百姓；⑤有风度有文化有见识；⑥为人刚强正直。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分；言之有理，即可酌情给分）【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。材料一：飞事亲至孝，家无姬侍。译文：岳飞伺候父母极为孝顺，家里没有侍女（自己亲自伺候父母）。材料一：飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”译文：岳飞说：“皇上天没亮就穿衣起床，天很晚才吃饭（整天勤于政事），难道现在是大将安心享乐的时候吗？”材料一：师每休舍（军队每次休整），课将士注坡跳壕，皆重铠以习之，卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。译文：军队每次休整，（岳飞）督促将士跑下山坡跃过壕沟，都（让将士）穿着沉重的铠甲来训练。士兵假若拿百姓一缕麻来捆束牲口草料，立即斩首示众。士兵晚上宿营，百姓开门希望接纳，没有人敢进去。军队的号令是“冻死也不拆（百姓的）房屋，饿死也不抢劫掠夺”。材料一：卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。译文：士兵生病，（岳飞）亲自为他们调药。将领们到远方戍守，岳飞的妻子便慰问犒劳他们的家人；为国而牺牲的，为之痛哭，并抚育他们的遗孤。材料一：有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。凡有所举，谋定而后战，故所向克捷。译文：（皇上）有赏赐犒劳，都分给军中官吏，丝毫不侵占。凡是有军事行动，计策定了然后才开战，因此攻打哪儿都能获胜。材料二：崖岸自矜，标刚正之目，以与奸臣成不相下之势。译文：岳飞为人清高自矜,标榜刚强正直的原则,而与奸臣构成不相退让的形势。【参考译文】材料一：岳飞伺候父母极为孝顺，家里没有侍女（自己亲自伺候父母）。昊玠素来佩服岳飞，希望与他交好，把著名的美女打扮起来送给他。岳飞说：“皇上天没亮就穿衣起床，天很晚才吃饭（整天勤于政事），难道现在是大将安心享乐的时候吗？”推辞不接受。吴玠大为叹服。有人问（岳飞）：“天下什么时候能太平？”岳飞说：“文臣不贪图钱财，武臣不吝惜生命，天下就太平了！”军队每次休整，（岳飞）督促将士跑下山坡跃过壕沟，都（让将士）穿着沉重的铠甲来训练。士兵假若拿百姓一缕麻来捆束牲口草料，立即斩首示众。士兵晚上宿营，百姓开门希望接纳，没有人敢进去。军队的号令是“冻死也不拆（百姓的）房屋，饿死也不抢劫掠夺”。士兵生病，（岳飞）亲自为他们调药。将领们到远方戍守，岳飞的妻子便慰问犒劳他们的家人；为国而牺牲的，为之痛哭，并抚育他们的遗孤。（皇上）有赏赐犒劳，都分给军中官吏，丝毫不侵占。凡是有军事行动，计策定了然后才开战，因此攻打哪儿都能获胜。敌人因此说：“撼动大山容易，撼动岳家军难。”每次调集军粮，（岳飞）一定皱着眉头说：“东南百姓的财力用尽了！”（他）爱惜礼敬贤士，恭顺谦和的样子像儒生。（他）每次推辞升官，一定说：“将士出力，我岳飞有什么功劳！”材料二：宋朝皇帝对武臣的猜忌防范，其由来已经很久了。宋高宗被苗傅、刘正彦废黜后就对武臣更加猜疑,他的心情也容易了解。张浚为人狭隘而没有定准，他的这种心情已表现在言辞上。张俊、刘光世作为原来先提拔上来的将领后来与岳飞的地位不相上下,与岳飞的嫌隙也已构成了。秦桧的阴险,是不能用言语来争论、也不能用名义来折服的，他的地位已很稳固了。而且岳飞明令建立军队的纪律,对百姓柔声关怀，以招来百姓用牛酒对岳飞军队的欢迎;岳飞又编缀诗文，网罗文士，与张九成等人关系融洽;岳飞还在朝廷内与谏臣互相赞扬,以争辩和议的错误;岳飞为人清高自矜,标榜刚强正直的原则,而与奸臣构成不相退让的形势;岳飞又对张俊进行讥评,对群将全都有所批评，以此来折服张浚的辩解。他把宰相、台谏、馆阁、守令等不同官职的美德,都由自己兼具了，以接受人们言论的赞颂。军队归心于他,民众归心于他，游士、墨客、清流、有名望的大臣全都归心于他。他与人们的交游已经非常隆盛,却单单不能与天子定下交情;他为人处世非常卓越,却不知道他自身已经危险。像这样还想保住承担着国家命运的自身而来保卫国家，怎么能做到呢?呜呼!得失成败的关键,就在个人的屈伸之间而已。在此处受到委屈就在彼处得以伸展,不可能在彼此两处全都能够伸展，也没有彼此两处互不相反的形势。所以文与武要有不同的用处,而后才能整体协调起来。当屈就屈,当伸就伸,不是逼迫强求而将屈和伸全都得到。所以进与退是无常的，而后才能把进和退善加应用。岳飞受到灾祸的时候，年龄还没有老。假使他能让自己隐藏光芒和收敛文采，极力谢绝各种美名;认识到困难勇于退却,不争一朝一夕的成功;秦桧的死,本来是可以等到的。完颜亮撕毁和约向宋进军而造成内讧,还能赶得上。（到那时）高宗君臣,一定会让整个国家只听我的指挥,壮志就可以实现了。韩世忠、刘锜、吴玠、吴璘兄弟没有因岳飞死于风波亭而吸取教训，而是养蓄余威以等待着,则在女真出现内乱之后追击金人撤退的军队,大河以南,是不难席卷收复的。即使不能踏平女真的老巢以安定中原，又哪会导致宋王朝逐渐衰败离析，以至于灭亡呢？所以君子深为叹惜岳飞错失了安顿自身、稳固关系的方法,而特别痛恨那些赞誉岳飞的人正好让猜忌岳飞的人有理由杀了他。众多的歌颂，比诽谤还狠毒,真是可怕啊!知道这是可怕的,就要消除这种可怕的结果，也必定是有其方法的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元诗，完成15～16题。月潭雪中赵汸[注]烟雾空濛雪满山，溪行清绝不知寒。披云钓艇游仙去，激水风轮入画看。野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐。多愁多病谁知者，强对清尊一破颜。【注】赵汸（fāng）：元朝后期至明朝初期学者，经历了元末的社会动乱。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首句与岑参《白雪歌》中“去时雪满天山路”句有异曲同工之妙，给人空寂苍茫之感。B.次句写出了诗人沿着溪流前行，尽管天气寒冷，但因景色清幽，竟忘却了冬日的严寒。C.颔联中“披”“钓”“去”连用，写诗人披白云乘小舟，如同遁入了仙境，陶醉其中。D.尾联写诗人体弱多病，孤独愁苦，借酒浇愁，排解了心中的郁结之情，最终破颜而笑。【答案】D【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。“排解了心中的郁结之情”理解错误，应是强颜欢笑，勉强为之，未能真正排解心中的苦闷。16.律诗讲究起承转合，本诗颈联“转”表现在何处？请简要分析。（6分）【答案】①“转”在内容（虚实）：由描绘眼前自然美景转为回忆昔日战争惨象。②“转”在情感：由对月潭雪景的喜爱和赞美，转为对苦难人民的悲悯和哀伤。③“转”在境界：由关注个人转为关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。（任意答出其中两点给满分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)【解析】本题考查学生理解分析诗歌结构、内容及情感的能力。“烟雾空濛雪满山，溪行清绝不知寒”。起句，描写雪中朦胧而神秘的自然美景，展现了大自然的宁静与和谐，为流连于大自然，对大自然的喜爱和赞美蓄势。“披云钓艇游仙去，激水风轮入画看”。承句，承接大自然的美好景象（仿佛人间仙境），诗人沿着溪流前行，尽管天气寒冷，但因景色清幽，竟忘却了冬日的严寒，沉浸于美好的自然美景中，表现对大自然的喜爱和赞美。“野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐”。转句，描写了战后的景象，野外露宿的百姓在战后流泪，夜间出征的武士在道旁用餐，反映了战争给百姓带来的苦难，表达了对战后百姓生活的关切。由描绘眼前自然美景转为回忆昔日战争惨象。由对月潭雪景的喜爱和赞美，转为对苦难人民的悲悯和哀伤。由关注个人转为关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。“多愁多病谁知者，强对清尊一破颜”。合句，我忧愁多病，有谁知道呢？只能勉强对着清酒，一笑解千愁。感叹自己体弱多病，孤独愁苦，无人理解，知音难觅，强对清酒，苦笑解愁！起承转合：起承转合是古诗结构章法（诗词的结构谋篇）之一。“起”即起始，是一首诗的开头；“起”句定基调，或以景起，或以事起，紧扣标题，有统帅全诗、奠定基调、渲染气氛等作用。好的开头能收到先声夺人之效。“承”即承接，两句之间的意思可互为佐证，结构上还有承上启下的作用；是“起”句的延续、延伸。“转”即转折，是结构上的转折，是转折变换诗意；“转”句掀波澜，体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。“转”句是显示作者思路的最为关键处，在前面铺垫蓄势已足基础上陡然一转，顿生波澜。“合”即收合，是前面诗意的最后合成，是诗人思想感情抒发的凝结点；“合”有点明题旨，收束全诗的作用。诗歌的起承转合的结构方式，不但表现出诗人的思维进程和情感的发展与变化过程，而且使诗歌的结构严谨，波澜起伏，曲折有致。译文：烟雾缭绕中雪花覆盖了整座山，溪水清澈流淌，感觉不到寒冷。拨开云雾，仿佛有钓艇在仙境中游弋，飞溅的水花像风轮一般，美得如画。野外露宿的百姓在战后流泪，夜间出征的武士在道旁用餐。我忧愁多病，有谁知道呢？只能勉强对着清酒，一笑解千愁。（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）17.补写出下列句子的空缺部分。（1）朋友突然到来，家中无丰盛的酒食款待，小白不禁想起杜甫在《客至》中，面对“________________，________________”的简陋条件，依然热情邀邻陪客。【答案】盘飱市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。关键词：“飱”“兼”“樽”“醅”。（2）苏洵在《六国论》中提到东方六国并力西向，将会出现“_______________”的情景，进而为当政者提出了“_______________”的至理名言。【答案】则吾恐秦人食之不得下咽也/为国者无使为积威之所劫哉【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。关键词：“食”“咽”“劫”。原文：呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！（3）小青读完韩松落的《霞光记》，产生强烈的共鸣，联想到古诗文中描绘霞光的句子，比如“_______________，______________”。【答案】示例一：极天云一线异色，须臾成五采。（清·姚鼐《登泰山记》）示例二：越人语天姥，云霞明灭或可睹。（唐·李白《梦游天姥吟留别》）示例三：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐·王勃《滕王阁序》）示例四：莫道桑榆晚，为霞尚满天。（唐·刘禹锡《酬乐天咏老见示》）示例五：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（李白《早发白帝城》）示例六：余霞散成绮，澄江静如练。（南朝·齐·谢朓《晚登三山还望京邑》）‌【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。关键词：“臾”“采”“姥”“鹜”“榆”“陵”“绮”“澄”。三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成18～22题。中国传统建筑是我国古人劳动和创造的结晶，是可以感知、触摸、观瞻的物质文明的重要形式，又是积淀、传承、具化精神文明的重要成果。在中国建筑史研究中，不但要研究中国传统建筑高超的营造技艺、独特的空间形态、恢宏的气度气象，更要积极发掘蕴含其中的精神追求（22T）。（22T）中国传统建筑非常强调与自然环境相融合，既讲究A、充分考虑地形因素，也讲究因材施用、充分利用材料特性，有时也会根据天地万物的形象来创造建筑，以此追求与自然和谐共生。选址上，重视山形水势的生态布局。在营造前，会综合考虑地形、地势、水系等生态因素，确保建筑与周围的自然环境相协调，以利于生产、生活、交通与造景。选材上，讲究就地取材的生态智慧。在营造过程中善于利用本土材料和技术，以最小的干预达到设计与环境的和谐。（22T）优秀的建筑不只实用，而且具有美感，（甲），也有艺术的呈现。中国传统建筑追求美观大方的艺术形象、匀秤规整的空间秩序、气韵生动的实体形态。在空间布局上注重院落组合、中轴对称。在结构造型上讲究飞檐翘角、斗拱交错。在装饰艺术上推崇精雕细錾、雕粱画栋。需要特别说明的是，中国传统建筑的巧夺天工是艺技融合的结果。打造传统建筑的既有士人，也有工匠，士人在营造中掌思路、格局、风格，工匠从事施工实践，士匠合作、艺技融合，让中国传统建筑有了别样风彩。（22T）中国传统建筑既有统一性，又有多样性，呈现出和而不同、多元交融的样态。比如在地区特色上，有婉约含蓄的江南水乡、气势恢宏的徽州民居、乡风敦厚的山西大院、形制独特的福建土楼；（乙），有大理白族的四合五天井、广西壮族的干栏式民居等。在这些B的建筑风格中，也体现出互融互鉴而趋于一体的趋势。18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）【答案】A因地制宜B别具特色/异彩纷呈/丰富多彩【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，因前文有“非常强调与自然环境相融合”，空格处内容应与“自然”相关；关联词“既讲究……也讲……究”表示并列关系，根据“地形因素”，该处填写“因地制宜”。因地制宜：根据不同环境的实际情况制定相应的妥善办法。B处，前文“有大理白族的四合五天井、广西壮族的干栏式民居等”，不同民族有不同的建筑风格，这里与“建筑风格”，空格后是“的”，这里需要填一个形容词成语，所以，填写“别具特色”。别具特色：比喻另有一种独特的风格。异彩纷呈：多用于形容有突出特色的艺术品或花卉等具体事物，也可以用于形容人的成就或表现。丰富多彩：内容丰富，花色繁多，形式多样。19．文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分）【答案】①“秤”改为“称”②“粱”改为“梁”③“彩”改为“采”【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“匀秤”的“秤”应为“称”（chèn）。“秤”读“chèng”指测定物体重量的器具。“雕粱”的“粱”应为“梁”。“梁”指架在墙上或柱子上支撑房顶的横木，与后文的“栋”相对应。“风彩”的“彩”应为“采”。“‌风采”‌通常用来形容一个人或事物的精神面貌、气质、风格等。它不仅仅是一个人的外在表现，更是一个人内在品质、精神境界和文化修养的体现。20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分）【答案】甲：既有技术的体现（既有空间的展现）乙：又如在民族特色上（在民族风格上）【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，从关联词语的角度分析，后有“又有”，空格处应该是“既有”；从内容的对称上分析，“美感”“艺术”“装饰艺术”，与之对应是“实用”“空间的展现（技术的体现）”“空间布局”。乙处，其前有“分号”，说明前后二者并列；前“比如在地区特色上”，后根据内容“有大理白族的四合五天井、广西壮族的干栏式民居等”，填写“又如在民族特色上（在民族风格上）”。21．下列句子中的“让”，与文中加点的“让”，意义相同的一项是（3分）（）A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B.这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了。C.我