普通高中体育生的培养与管理

普通高中体育生的培养与管理摘要：一般普通高中都比较注重体育高考生的培养，但体育考生的管理也一直是学校、体育教师比较关注的课题。普通高中的体育生的培养是长期的相互协作的工程，只有在学校领导、班主任、任课教师、体育教师齐抓共管，注重各个环节的管理，才能取得良好的效果。关键词：普通高中；体育生；培养；管理由于近几年高中教育都在追求的升学率，尤其在二类，三类的普通高中。但这类学校没有好的生源，追求文化课的升学率比较困难，所以在这样的学校出现了大量的艺体考生，他们成为学校升学的主力军。各类体育院校也不断扩招，吸引了较多的体育人才。体育高考也是一条普通高中学生上本科的捷径，体育考生的人数于是在逐年增加。体育生的培养和管理便是当前普通高中的体育工作者研究较多的课题。笔者根据自己连续多年辅导体育考生的教学管理实践，从以下几个方面与大家共同交流与探讨。一、选材体育生的选材是培养体育高考人才的首要任务，也是非常重要的一环，良好的选材选是高考成功的一半。选材的第一步是宣传。宣传并不是忽悠，宣传是实事求是的讲明体育高考的优势，让学生明白体育高考也是高考的一部分，是通向大学的捷径，欢迎有主观愿望的学生报考体育专业。体育老师利用高一入学的第一节课及平时的室内课给学生宣传体育高考的政策及方法，让学生对自己的高中生涯选择一个目标。一般普通高中都是在高二就进行分科。因此高一期末在分科动员会上也是一个动员宣传的好时机，经过一年的学习，一部分同学对高考政策有所了解，思想上也发生了变化，有意向报考体育。这时体育老师可以集中的进行宣传。平时班主任和科任老师的宣传效果要更好。第二步是物色动员。体育教师在高一高二平时体育课、课外活动及学校竞赛活动中物色好的体育苗子，并结合学生的平时表现、文化成绩对学生综合考评，并发动班主任、科任老师协助再进行思想动员，进一步阐述体育高考的优势，帮助学生理清思路，找准方向，给学生一个目标。第三步是稳定思想。经过体育老师物色和学生自愿报考初步形成了这一届学生体育考生的“选材库”。这是体育老师不要急于进行训练，要对学生进行集中或单独谈话的形式进行教育，使学生进一步明确体育高考的政策和方法，要求学生在高一这一学年里认真学习文化，把文化基础打牢，同时积极锻炼，保持身体素质的稳定，并进行思想教育，严格遵守学校纪律。普通高中体育考生的选材不仅要从身体素质、身体形态、生理机能等方面考虑，还要注意以下两个方面：第一对学生的思想品德进行把关。一般普通高中有一些同学因为思想品德、文化基础、行为控制能力等原因厌烦学习，参加体育高考训练就是逃避学习，消磨时光，这样的学生虽然身体素质不错，但因为学习目标不明确，加上通过身体训练后的身体素质的提高、胆略的增大，很可能在特殊情况下失控，出现这样或那样的不良行为，给个人和队伍造成不良影响，甚至影响其他同学的训练质量和效果，影响队伍的管理。因此，体育教师在选材时要特别重视学生的思想品德，对于这样的学生坚决筛除。第二突出文化基础。近几年我省体育专业考生文化成绩一年比一年高，因此，我们在选材时应突出考虑文化成绩，通过分析我省近几年来的高考体育生的专业考试和文化考试情况，结合普通高中生源情况。我觉得选材时学生平时文化成绩在班上一定要处于中上等水平，语数外三科大概要在220分以上，学业水平测试科目基本能保证4科过关。二、分班一般普通高中对体育生分班大多采用集中分班，让体育生和艺术生合在一个班或两个班中。经过多年的摸索笔者认为，这种分班方式有很多弊端：首先不利于管理；体育生性格外向，容易放松自己的行为要求，出现违规违纪，文化学习情绪下降等不良情况，相对集中，正气压不过邪气，极易产生“法不制众”心理，造成集体犯错，给班级管理带来极大的难度。艺术生的学习风气和体育生相同，形成不了良好的班风、学风。其次艺术生的专业考试时间与体育生不同，不利于教学。分散分班，比较有利于体育生的培养和管理。体育生分散到各文化班，文化班的学生学习风气较好，很有利于体育生的文化成绩的提高，也便于管理。分散分班也有利于学生兼报。体育生分散到各个班里，都要选择两科选修课进行学习，边学习边训练，就是体育专业考试失手，也有一条退路报考文化。分散分班还有利于选优汰劣。学生可以根据自己的实际情况，进行一段时间试训后，做出去留的判断，以免耽误前程。由于江苏省高中文化考生的学业水平测试科目考试只需考四科，而体育考生须六科都考。因此分散分班后，体育生要在学业水平测试科目考试前强化期，集中授课，学习六科。这样使学生通过学业水平测试通过的几率较高。体育生分班时尽量要求学生去选择文科类的班级，体育类的高考数学和文化类的文科内容一样，没有附加内容。这样体育类考生就不要在数学附加内容上浪费时间了。分散分班后要在排课上对体育生给予照顾。体育高考生专业训练时间基本在下午三四节课，所以下午三四节课尽量不要安排语数外的课程。三、管理材料选得好是成功的一半，那么另一半关键靠教师对学生培养过程的管理。普通高中体育学生经过一段时间的体育训练，性格变得相对开放、身体变得相对强壮，这时学生往往容易放松自己的行为要求、学习要求，出现训练懈怠、违规违纪，文化学习成绩下降等不良情况。因此，体育教师在开始培养学生的时候，就要防微杜渐，强化对学生的管理。思想行为管理对体育生的思想行为管理首先要确定理想：为什么练体育？练体育是干什么的？我们体育生都要有一个目标：考大学。学校、老师组织管理、教学、训练也是为了让我们考上大学。在管理中也要始终抓住这个的目标。其次制定严格的规则制度。俗话说“无规矩不成方圆”，体育生的管理必须要有一个制度来规范他们：不逞强凌弱、尊重每一位老师是体育生严格遵守的底线；努力学习，认真训练是体育生要执行常规。制定的管理制度，是体育考生必须遵守的行为规则，他们也必须按制度来进行训练、生活、学习、作息等。管理制度的制定是以学校的规章制度为基础。要让学生明白，自己首先是一名在校学生，没有任何特殊的，学校的规章制度必须要遵守。另外，自己还是他所在班级的一名成员，也必须遵守班级的规章制度，维护班级荣誉。体育队也是一个集体，更要自觉维护体育队的荣誉，严格遵守体育队的训练学习制度。专业训练的管理普通高中的体育考生的专业训练可以分为两个阶段：学业水平测试考试前和学业水平测试考试后。前一阶段学生可以只作适应性训练，对普通高中的体育生来讲只是对体育专业了解及适应，训练次数尽量少些，一周训练一到两次，或不安排训练。这阶段主要精力抓语数外和学业水平测试科目的学习，争取打牢语数外基础和学业水平测试考试过关。考试后便可进行正常训练，每周五到六次训练，每次两节课，一个半到两小时。从近几年的经验来看，普通的体育考生训练从学业水平测试考试后开始正合适。太早，不利于学生的文化成绩；太晚了，影响专业成绩提高。毕竟现在的录取是专业和文化成绩相加录取的。体育专业训练的管理直接关系到专业训练的质量和效果，是关系到学生体育高考专业成绩达本科线的关键。对体育生专业训练过程的管理，主要是严格训练要求。严师出高徒。第一、严格执行训练常规、准备活动和放松。第二、一丝不苟、不折不扣地完成训练任务。有身体不良情况须主动向教师说明，由教师安排调整任务；第三、训练不拖拉，抓紧每一分时间。第四、树立团队精神，优秀学生有帮助、带动和指导弱势学生的义务，弱势学生应主动向优秀学生学习，达到建立友谊、共同进步与提高的目的。只有在训练中对体育生严格要求，才能使体育生的专业成绩按目标、按步骤逐步上升，不走弯路，避免受伤。在体育高考时服从教师对生活、考试时的技战术要求，学生运动能力能充分发挥，实现专业成绩达标。文化学习的管理合格的高考文化成绩是体育考生迈入体育本科院校的必备条件。体育考生文化学习的管理是实现高考目标的最有效途径。一直以来，无论从本校还是外校，很多很多的普通高中的体育考生，虽然体育高考专业成绩非常突出，但总是在高考的文化成绩上栽了跟头，达不到省控本科分数线，而名落孙山。因此，在对于普通高中体育考生的培养，文化学习的管理应放到突出地位来抓。普通高中的体育生文化学习的管理也可分为两个阶段：专业考试前和专业考试后。专业考试前的文化学习应注重学习过程的管理，专业考试考试后的文化学习管理应注重强化冲刺。体育生的文化学习管理具体可通过以下几个途径来实现：1、通过召开体育考生会、家长会，向他们介绍体育高考的文化要求和录取办法，让学生真正明白文化学习成绩同体育专业成绩同等重要，甚至比体育专业成绩还要重要，较高的文化分不仅可以帮助自己达线，而且有利于录取，让考生从思想上高度重视文化学习。2、班主任和任课教师主动与体育考生交流，帮助他们制定学科成绩和总分的阶段性目标与终端性目标，使他们做到心中有努力目标。发动任课教师和班主任对他们上课关注、课后加强辅导，让他们感觉到教师的关爱和期盼。4、建立体育考生文化成绩竞争提高机制，凡有考试，就在队内进行成绩比较排名，实行末位批评谈心制，对专业成绩较好文化成绩较弱的体育生可以适当停止或减少专业训练补习文化课；对文化成绩屡次不理想而无进取心的学生实行劝退制，从而促进学生抓学习、重视每次文化考试。5、体育专业高考以后考生的文化学习的强化管理，首先让学生建立起冲刺的思想意识。杜绝考生因取得理想专业成绩后沾沾自喜而放松最后阶段的文化冲刺学习。有条件的学校可以采取集中授课的方式进行强化。学生体育专业高考后，体育教师要和班主任、各任课教师一道共同管理他们，建立考生之间互相监