2024-2025学年初中语文统编版七年级上册期末提升练

期末提升练2024-2025学年

初中语文统编版七年级上册(新教材)

一、基础知识综合

1.阅读下面的文字，完成下列各题。

乡下的四五月间，一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱、“呱—呱——呱”，清脆

有力。青蛙各自把最美的音色献给你,一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有A(明确鲜明)

的节奏感，有长短不同的曲调，有茗音，有乐音，有强音，时而齐唱时而合唱，不需要指挥，在这长

夜里，让你忘记了忧虑旦(盘桓徜徉)……它们仿佛是在歌颂这美好的家园，在庆祝即将来临的生

命盛季。

(1)给文中加点字注音，或者根据拼音写出相应的汉字。

①亵音②天lai

(2)请为语段A、B两处选择正确的词语。

A：B：

(3)语段运用的修辞手法有和o

(4)文中划线句子中的蛙声，让我们联想到曾经学过的辛弃疾诗词：稻花香里说丰年，。

二、名句名篇默写

2.将下面横线处的内容补写完整。

读“①，若出其中；②,若出其里”(曹操《观沧海》)，我们看到了大海

的浩瀚与包容；读“③,④”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，我们体会

到了诗人托明月而寄情的浪漫；读“一箪食，一瓢饮，在陋巷，⑤,⑥"(《〈论

语〉十二章》)，我们感受到了君子处贫而乐道的坚毅。刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，⑦”,

启示我们，即便“逢秋”，也依然可以乐观向上；诸葛亮的“非淡泊无以明志，⑧"，告诉我

们，真正的智慧与成就，往往源自于内心的宁静与专注。

三、综合性学习

3.又到了冬雪飘飞的季节，所以我们冬天目力所见的大多是雪。学校为此要举行以“雪”为主题的活

动。

(1)古诗词中描写“雪”的句子不胜枚举，请结合自己的积累，写出完整的一句。

(2)雪还有很多雅称，比如玉尘、琼花、寒英、寒酥等。请你结合雪的雅称对出下联。

上联：昨夜天宫落玉尘

下联：

(3)长期生活在这样的冰雪环境中，我们自然也就发明创造出很多和这样的环境契合的生产、生活方

式，当然也少不了带给大家快乐的与冰雪有关的娱乐方式。请你用生动的语言描写一种我们东北小孩

喜欢的与冰雪有关的游戏，让没见过冰雪没体会过这种快乐的朋友因为你的介绍“心驰神往”。

四、名著阅读

4.行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就

到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，

你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我。''罗刹道："泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！

若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”

(1)以上文段选自《西游记》，作者是。

⑵选段内容出自下列哪一回目()

A.唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇

B.牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇

C.猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇

五、文言文阅读

阅读下面文言文，完成下面小题

【甲】

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元

方：“尊君在不？”答日：“待君久不至，已去。“友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。''元方

日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。“友人惭，下车引之。元方入门

不顾。

【乙】

鸡黍之约(节选)

范式字巨卿，山阳乡人也，一名汜。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并

游太学，后告归乡里。式谓元伯日：“后二年当还，将过拜,见孺子焉。“乃共克期日。后期

方至，元伯具以白母，请设馔①以候之。母日：“二年之别千里结言尔何信之诚耶？”对日：“巨卿信士,

必不乖违②。”母目：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果至，升堂拜饮，尽欢而别。

(选自南北朝•范晔《后汉书・独行列传》)

【注释】①馔(zhuan)：酒食。②乖违：违反。

5.解释下列句中加点的词

(1)期日中(2)入门不顾

(3)二人并游太学(4)后期方至

6.【乙】文空格处应填入的词语是()

A.家母B.令爱C.尊亲D.家君

7.请用7”号给文中画线句子断句。

二年之别千里结言尔何信之诚耶？

8.下面两张图用作【乙】文结尾处“升堂拜饮”的备选场景，你认为用哪一张合适？请简述理由。

图一：公堂图二：厅堂

9.乙文中元伯母亲质疑之句可否去掉？为什么？

10.甲乙两文带给你共同的人生启示是什么？

六、现代文阅读

阅读下面的文章，完成各题。

老程的打更声

张晓根

①老程头戴灰色毡帽，身着印有“更”字的红外套，提着铜锣，亮起嗓音唱：清早起，长精神，

要到汴河街①来打更……他每唱两句，就用梆子敲三下锣，一顿敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小

心火烛。

②早听说老程在汴河街打更，以为不过是景区营销的把戏。这次亲眼见他敲锣打更，我面带坏

笑，问老程白天为何打更。他停住唱腔，瞪着眼睛，“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动，旗角就对着

我。

③他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说，那是鲁肃的阅兵楼，现在湖里没了操练的

水兵，楼仍在那里。我脑子一下短了路，想不明白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲，转身继续

往前去，“睨吭睨”三声锣，用花鼓戏调唱：人无千日好，花无百日红。“睨吭咏”，又三声锣，再

唱：青山依旧在，几度夕阳红。

④暖暖的阳光下，汴河街烟火气十足，冒着热气的小吃店面一字排开。人群熙攘，欢声鼎沸，

汴河街变成了一条河。老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲，人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，

打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫。汴河街氤氤的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，

一串串挂在古色古香的檐角上。

⑤我跟着老程穿行汴河街，鼻腔塞满各种小吃的香味，耳里充盈花鼓戏的腔调。我似乎慢慢品

出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱

全。可如此罕见的打更法，难道仅仅是为汴河街添点佐料？

⑥我们左拐右拐，一座老戏台突现眼前，匾上“岳舞台”三个金黄的字闪着光芒。空荡的戏台

上，忽然吹来一股湖风，一场悲欢离合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞台，刹住唱腔，坐在

台下的条凳上休憩，面对我这个对他颇有微词的人，目光炯炯。我对他温和一笑，摆出洗耳恭听的样

子。他并没直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更

夫打更，都是最原始的手法，钟表出现后，它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转，说在这条古街上

打更的意义在于唤醒历史中的记忆。

⑦我猛地一震。原耒他丕是简单的里夫，也丕是简单的喟花鼓戈的人。他有着自乏狸特的想法。

⑧他指着岳舞台，向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗，流行于湖南岳阳、益阳、

常德、湘西等地，历史悠久。抗战时期，巴陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗，成立抗敌宣传队登台义演，

令岳舞台声名大噪。这里承载了多少记忆呀？伴着舞台上的吹拉弹唱，一段段历史风云在这上演。老

程的打更声和唱腔，赋予这些记忆鲜活的生命力。

⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村，当过民办教师，做过木工，唱过花鼓戏，开过工艺店。

3年前，年近古稀的他来汴河街打更。刚来时，他坚守传统意义上的打更，夜巡发现电线短路，火花

四溅。他及时处置，避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大，"小心火烛"的吆喝声

让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开：打更不仅限于独自守夜，也要能警醒更多的人。怎么

做？自己不是有响亮的嗓音吗？他的奇想就像一粒种子，在洞庭湖东南西北风的吹拂下，一点点生根

发芽。

⑩老程说得起劲，摆起架势，唱道：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。

唱罢，他笔挺地站在我跟前，一副庄重的神情，说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出，边唱边打

更。我吃惊地看着他。这个大胆的设想，无疑将为这一楼一街一湖一岛的记忆增添新的色彩。若是范

公得知，怕是也要拍案点赞。

⑪人生在世几多好，莫让年华付水流老程又“啖/光吭”敲起锣。这苍劲的声音，穿越古街

的烟火，烙印在悠远的时光上。

（《人民日报》2024年12月02日）

【注释】汴河街：汴河街位于洞庭湖旁，南北方向，长约一公里，南与巴陵广场相邻，北与岳阳楼相

连，是岳阳楼景区的重要组成部分。

11.文中的“老程的更声”对于汴河街有哪些作用？

12.选文第⑦段划浪线句与前文的哪一段照应？从这句话中你读出了“我”怎样的心理？

13.请从修辞的角度赏析文中第⑤段划横线语句。

我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐

料，色香味俱全。

14.老程的唱词很有特色，请你从中选出喜欢的一句，从句式、音韵或内容等角度任选两方面说说喜

欢的理由。

抱抱曾经的自己

张亚凌

①7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子。

②母亲的胳膊一划拉，就揽住了四行麦子，一镰下去，都放倒了，脚一挑，就是一堆，割得很

快。我只割两行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母亲远远地甩在了后面。我想

赶上母亲，可心里一着急，手底下就出错了。

③一镰下去，没割到麦子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得直喷牙咧嘴。脱了鞋袜，一

道血口子。我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流

血的伤口上。看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了。

④母亲性急，头也不回地催促着我“快点，手底下快点她已经打了个来回，折到我跟前。见

我绷着脸慢吞吞的，就轻轻踹了我一脚，骂了句“慢腾腾，没听见麦子都炸开了“，而后继续弯腰猛割。

⑤那天临近傍晚，母亲照例拉我到池塘边冲洗，我死活不下去，她才瞅见了我没穿袜子的那只

脚，还有脚背上的伤。“没事，都结痂了，两天就好了。“母亲说时语气很轻松，就像受伤的是别人家

的孩子。她或许不知道，一个7岁的小孩子，自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子

的矛盾心理吧？

⑥如果可以，我想回到过去，抱抱那个小孩。我的脸颊会轻较地贴在她的小脸蛋上说，好样的，

你真是个乖孩子。

⑦10岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我。

⑧如果没记错，那时应该是一块橡皮2分钱，一支铅笔5分钱，一个本子8分钱。家里是不会

经常给我钱买学习用具的，可努力是必须的。贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。那时电池也是

稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。我后来在亲戚家找到

了一节废电池，砸开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的“笔

⑨学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，像看

怪物一样看着我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。

就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生。

⑩如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：想办法自己

拉自己一把，为你的坚持点个赞。

⑪I4岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。只是，我不是一个长得清

爽且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子。

⑫语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句”这次作文写得好的有某某、某某等“，而

后将点到名的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本，评语、

分数和优秀的一样——我一直在“优等”里面，这让我欣慰又窝火。

⑬下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校

唯一获奖的。颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。读着读着，

我的声音哽咽了。下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。那一刻，我终于将自己从作文

讲评课上的那个沉重的“优等”里面解救出来了。

砂口果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。我会揽着她的肩膀说，你真棒，陪自己走过了泥

泞与黑暗！

⑮若如果可以，我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦却依旧点着蜡烛勤奋学习的18岁少女，

没有她的刻苦劲，我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的大门？

领望走过的路，点点滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从

没懈怠过的自己。感谢她们一路扶持，才让今天的我没有让自己失望。

15.本文作者回望走过的路，有哪些往事让她难以忘怀？请用简洁的语言概括。

16.请从人物描写的角度对下面句子进行品析。

母亲的胳膊一划拉，就揽住了四行麦子，一镰下去，都放倒了，脚一挑，就是一堆，割得很快。

17.第⑨段画线句写同学们的表现，有什么作用？

18.朗读第颁画线句“那一刻，我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的‘优等'里面解救出来了”

一句时，同学们在“重音”设计上出现了两种意见，请你任意选择一种，阐述理由。

A.小语认为“终于”可以读重音。B.小文认为“解救”可以读重音。

19.文章第■殳“而翻开作文本，评语、分数和优秀的一样——我一直在‘优等'里面，这让我欣慰又窝

火,，一句中“欣慰,，与“窝火,，两词并用，是否矛盾？请简要说明。

20.读完全文，我们会发现文中不止一处写道：“如果可以，我想回到过去，抱抱那个……”这样写有

什么好处？

阅读下面文字，完成下面小题

材料一：①面对琳琅满目的书架，选择一本适合自己的书籍并不容易。本文将为您提供一些建

议，帮助您选择适合自己的书籍。

②一、明确自己的兴趣和需求。如果您对历史感兴趣，那么选择一本历史类的书籍可能会更加

令您愉悦。如果您希望提升职场技能，那么选择一本商业类书籍可能会更加有帮助。

③二、(1)O在选择书籍时，可以借助专业推荐和书评来了解书籍的质量和内容。可以关

注公众号、博客、论坛等平台，寻找一些具有优秀口碑的书籍推荐。

④三、(2)。作者的背景和专业性对于选择书籍也是十分重要的，如果您希望了解某个领

域的知识，可以选择那些在该领域有专业背景的作者所写的书籍。他们对于该领域的理解和分析更加

深入、准确，能够给您提供更有价值的知识和观点。

⑤四、关注阅读简介和目录。简介通常会介绍书籍的核心观点和作者的写作风格，而目录则能

够让您对书籍的结构和章节内容有一个基本的了解。

材料二：①选定适合自己的书籍后，那怎样去阅读呢？其实是有很多方法的。

②设定明确的目标：在开始阅读之前，明确你想要从这本书中获得什么。这将帮助你更加专注，

并从阅读中获得更多价值。

③略读和寻读：对于某些书籍，你可以先进行略读，以了解整本书的大致内容和结构。而对于

特定的章节或段落，寻读可以帮助你快速找到特定的信息或观点。

④做笔记：在阅读时，写下重要的观点、感悟或者你认为值得复习的内容。这将帮助你巩固记

忆，并且在后续回顾时能够快速找到关键信息。

⑤深度阅读：对于重要的章节或段落，需要进行深度阅读，理解其中的含义和逻辑关系。通过

分析作者的论点、证据和推理过程，可以更好地吸收书中的智慧。

⑥批判性思考：不要盲目接受书中的观点，而是学会批判性地思考。评估作者的观点是否合理，

是否有足够的证据支持，以及是否与自己的经验和知识相吻合。

⑦与他人讨论：与他人讨论你所读的书可以帮助你更好地理解和记忆书中的内容。通过分享自

己的观点和听取他人的见解，你可以获得新的启发和认识。

⑧定期复习：定期复习你所读过的书籍可以帮助你巩固记忆，并加深对书中内容的理解。通过

不断回顾和反思，你可以从中获得更多的启示和智慧。

材料三：

初中学生阅读情况调查表

21.阅读材料一，根据语境在横线处填上恰当的文字。

(1)(2)

22.阅读材料二，下列选项不符合文意的是()

A.重要的章节或段落，需要进行深度阅读，理解其中的含义和逻辑关系。通过分析作者的论点、

证据和推理过程，可以更好地吸收书中的智慧。

B.对于某些书籍，你可以先进行略读，以了解整本书的大致内容和结构。而对于特定的章节或

段落，寻读可以帮助你快速找到特定的信息或观点。

C.书籍中作者的观点一定是合理的，因有足够的证据支持，与自己的经验和知识相吻合。

D.定期复习读过的书籍可以帮助你巩固记忆，并加深对书中内容的理解，可以从中获得更多的

启示和智慧。

23.根据材料三所呈现的初中学生阅读存在的问题，请你向学校提出三点合理化建议。

参考答案:

1.(1)xian籁

⑵鲜明徜徉

⑶拟人比喻

(4)听取蛙声一片

2.日月之行星汉灿烂我寄愁心与明月随君直到夜郎西人不堪其忧

回也不改其乐我言秋日胜春朝非宁静无以致远

3.(1)示例一：遥知不是雪，为有暗香来。

示例二：柴门闻犬吠，风雪夜归人。

示例三：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

示例四：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(2)下联：今朝人间开琼花

(3)在白雪皑皑的时节，作为东北那真的是银装素裹，有着一派迷人的风景。与冰雪有关的游戏很多，

我这里重点介绍堆雪人、打雪仗。我们不用江南的人在下雪时节搜罗几处的雪泥才能做一个布娃娃一

般大小的雪人。我们完全可以随手堆一个和真人等身的雪人，一句话资源太丰富了，俯拾即是。胡萝

卜做鼻子，然后扫帚做手臂，再找一顶旧毡帽，雪人的基本雏形就大功告成了。

(1)本题考查名句积累。开放性试题，写出古诗词中描写“雪”的句子即可。

示例1：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

示例2：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

(2)本题考查拟写对联。对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、

意境完美。

“昨夜”表示时间，一般应对“今朝”，名词“天宫”在上，可对“人间、大地”等。“落”为动词，可根据与

上联“玉尘”相对某个词语来判定。与“玉尘”相对的可以是“琼花、寒英、寒酥”中的任意一个。如：今

朝大地满寒酥。

(3)本题考查语言表达。

开放类试题，选择东北小孩喜欢的一个与冰雪有关的游戏拟写即可，注意描写时，抓住关键动作与画

面，展现游戏的乐趣。

示例：雪圈是很多东北小孩喜欢的冰雪游戏。人坐在一个类似轮胎的充气圆环上从高处滑下，可以一

个人乘坐一个雪圈滑下，也可几个雪圈连成串，大家一起滑下，雪圈有专门的滑道，类似滑梯的滑道，

滑道越长，坡度越大越刺激。这是一个玩了还想再玩的项目，可以玩一整天，给孩子们带来无穷的乐

趣。

4.⑴吴承恩

(2)A

（1）本题考查文学常识。

《西游记》为明代时期吴承恩创作的古代长篇神魔小说。《西游记》全书共一百回，主要讲述了孙悟

空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。作者运用浪漫主义手法，描绘了一个神奇瑰丽

的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜的神话故事，成功塑造了孙悟空超凡入圣的理想化的

英雄形象。小说在神魔的世界里注入了现实社会的人情世态，也影射了明朝现实。

（2）本题考查名著情节识记。

“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来

见你，就送扇子还你”“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你”该

情节是铁扇公主因红孩儿的事情记恨孙悟空，孙悟空为了向铁扇公主借芭蕉扇来熄灭火焰山的火，于

是耐心向铁扇解释原因，这是孙悟空一借芭蕉扇的情景。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五

万四千里外。这个情节在《西游记》第二十七回“唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇”中有详细描述。

5.约定回头看共同，一起约定的日期6.C7.二年之别/千里结言/

尔何信之诚耶8.选图二；“厅堂”是居家客厅，是会客的地方。“公堂”旧称官府或法庭的大堂。

9.不可去掉。用元伯母亲的质疑，侧面烘托了张劭、范巨卿信守承诺的优良品格。10.诚信是

为人之本（或要做一个言而有信的人）。

5.本题考查理解词语意思的能力。

①期日中：约定在中午。期：约定。

②入门不顾：（元方）头也不回地走进家门。顾：回头看。

③二人并游太学：两人一起在太学求学。并：共同，一起。

④后期方至：后来约定的时间快到了。期：约定的时间。

6.本题考查称谓的理解能力。

“家母”是对自己母亲的尊称；“令爱”是对对方女儿的敬称；“尊亲”是对对方母亲的敬称；“家君”是对

他人称呼自己的父亲。依据文中“式谓元伯日"和“见孺子焉”“元伯具以白母”可知，这是范巨卿对张劭

说的话，并且后面已经说了见一见你的孩子，按照礼节和后文元伯的母亲在世的情况，应该先说拜访

的是元伯的父母，所以，应用“尊亲”；

故选C。

7.本题考查划分停顿。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初

步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。本句翻译：你们

分别已经两年了，相隔千里，你就那么认真地相信他吗？“二年之别”“千里结言”在句中作状语，“尔

何信之诚耶？”是个完整的句子。故断句：二年之别/千里结言/尔何信之诚耶。

8.本题考查主题理解能力。应围绕“升堂拜饮”进行选择。

“升堂拜饮”可理解为：畅饮叙谈的意思。“厅堂”是指古人会客的重要地方。“公堂”俗称官府或法庭的

大堂。依据选文内容和图二的题目“厅堂”可知，应选图二。

9.本题考查理解人物及其作用的能力。

依据选文内容和“二年之别，千里结言，尔何相信之诚耶？”可知，元伯母亲对巨卿前来拜访这个事情

持怀疑态度；再结合后文“至其日，巨卿果至"巨卿如期而至的行为，母亲的质疑对张劭、范巨卿这两

个人起到侧面烘托的作用，从中表现了信守承诺的品质。故不能去掉。

10.本题考查阅读启示。

根据甲文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至”“君与家君期日中。日中不至，

则是无信”可知，友人与陈太丘相约同行，但友人到了约定的时间没有到，不讲诚信；从反面强调了“诚

信”的重要性；

根据乙文“式谓元伯日：’后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。’乃共期日”“是日，巨卿果至，升堂拜

饮，尽欢而别”可知，范式信守承诺，不忘与元伯的二年之期，按时到元伯家拜访；元伯在约定的日

期告诉母亲准备好酒食；从正面强调了“诚信”的重要性；

启发我们与朋友的交往中，诚信是立身之本；朋友之间要要讲究诚信，信守承诺。

参考译文：

【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘

离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？"（元方）回答道:

“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。“朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同

行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子

骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。

【乙】范式字巨卿，山阳金张（今山东金山县）人，他还有一个名字叫汜。年轻时在太学求学，作为

学生，与汝南张劭是同窗好友，张劭字元伯。两人一起在太学求学，后来同时离开太学返乡，范式对

张劭说：“二年后我回来，将到你家拜见你的父母，看看你的孩子。''于是约好了日期。当约好的日期

快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲，请他母亲准备酒菜招待范式。母亲问：“你们分别已经两年

了，相隔千里，你就那么认真地相信他吗？”张劭回答：“范式是一个讲信用的人，他一定不会违约的

母亲说：“如果真的是这样，那我就为你酿酒。”到了约好的那日，范式果然来到。大家一起饮酒，尽

情欢乐后告别。

11.围绕“①丰富了景区的街景②增强了汴河街的烟火气③提醒人们小心火烛④唤醒人们对历史

的记忆⑤让景区有文学或文化韵味⑥唱词给人警醒”等写出三点即可12.和前文第②段照应，开

始认为老程打更“只不过景区的营销的把戏”，现在明白老程打更是为了唤醒历史记忆，表达了“我”意

外（吃惊）、对老程的理解、敬佩、自责的心理。13.围绕“运用了比喻的修辞，把老程的更声

和唱词比喻成佐料，生动形象地写出了老程的更声和唱词给汴河街的游客带了丰富独特的感受，表达

了作者对他的赞美和敬意。”14.示例：我喜欢“人无千日好，花无百日红”，因为这句话运用了

对偶，句式整齐，读起来朗朗上口、音韵和谐；同时给人启迪，告诉人们珍惜时间，热爱这有限的人

生。

11.本题考查提炼信息。

根据第④段中的“人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲，

人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫”可知，老程的更声丰富了

景区的街景。

根据第④段中的“汴河街氤氟的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色

古香的檐角上”可知，老程的更声增强了汴河街的烟火气。

根据第⑨段中的“夜巡发现电线短路，火花四溅。他及时处置，避免了一场火灾。防火对这条木质结

构的古街意义重大，‘小心火烛’的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦”可知，老程的更声提醒人们小心火

烛。

根据第⑥段中的“他并没直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间……说在这条古街上打更

的意义在于唤醒历史中的记忆”可知，老程的更声唤醒人们对历史的记忆。

根据第③段中的“他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说……用花鼓戏调唱：人无千日好，

花无百日红。‘胱院胱'，又三声锣，再唱：青山依旧在，几度夕阳红”可知，老程的更声让景区有文学

或文化韵味。

根据第③段中的“用花鼓戏调唱：人无千日好，花无百日红。‘胱院跳'，又三声锣，再唱：青山依旧在，

几度夕阳红”可知，老程更声中的唱词给人警醒。

12.本题考查语句赏析。

根据第②段中的“早听说老程在汴河街打更，以为不过是景区营销的把戏”可知，这句话与第⑦段形成

照应。从这句话中可以读出“我”的心理变化。首先是“意外（吃惊）”，因为一开始“我”以为老程只是

景区营销的工具，而现在发现他有着唤醒历史记忆等深层次的目的，这与“我”之前的认知形成巨大反

差，所以感到意外。其次是“理解”，“我”理解了老程打更行为背后的真正意义，不再像之前那样误解

他。还有“敬佩”，“我”对老程能够有独特的想法，用打更来唤醒历史记忆的做法表示敬佩。最后有“自

责”，“我”为自己之前对老程的误解和偏见而感到自责。

13.本题考查语句赏析。

判定修辞：根据“汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料”可知，此句运用了比喻

的修辞手法。这里将“老程的更声和唱腔”比作“佐料”。

分析表达效果：“佐料”对于美食来说，起着增添独特风味、丰富口感的重要作用。就像在美食街中，

老程的更声和唱腔如同独特的“佐料”，为游客带来了别具一格的体验。生动形象地说明了老程的更声

和唱腔，让游客在享受美食街的各种美食和热闹氛围时，又增添了一份独特的听觉享受，丰富了游客

在汴河街的感受。

体会情感：通过这样的比喻，能够深切感受到作者对老程及其更声和唱腔的欣赏，进而表达了作者对

老程的赞美和敬意。这种比喻的运用，使读者更能直观地理解老程的更声和唱腔在汴河街独特的价值

和意义。

14.本题考查语句赏析。

分析：首先，从句式方面考虑，不同的句式会带来不一样的节奏、韵律和表达效果。比如短句简洁有

力，能快速传递信息，营造明快的节奏，适合营造活泼、紧迫或强调重点的氛围；长句则内容丰富、

结构严谨，可细腻地表达复杂情感、描绘详细场景，使表达更具逻辑性。对仗句式工整美观，读起来

朗朗上口，在音韵上形成一种回环往复的美感，还能强化对比、映衬等关系，突出内容要点。其次,

从音韵角度出发，押韵能让语句听起来和谐悦耳，便于记忆传唱，增强语言的感染力；平仄搭配得当，

读起来抑扬顿挫，如同音乐般有起有伏，可提升语句的表现力，使听众更容易沉浸其中。此外，一些

拟声词、叠词的运用也能在音韵上增色，拟声词直观地模拟声音，让读者身临其境，叠词则增强语言

的韵律感和情感强度。最后，关于内容，唱词所蕴含的哲理、传达的情感、描绘的场景或展现的风俗

文化等都是考量因素。富含哲理的唱词能启发人思考，具有普适性的人生智慧；饱含情感的能引发共

鸣，拉近与听众的距离；描绘场景的让人身临其境，感受特定环境氛围；展现风俗文化的则承载地域

特色，丰富文化内涵，使唱词成为了解当地的一扇窗口。

示例：以“青山依旧在，几度夕阳红”为例。从句式看，它对仗工整，“青山”与“几度”，一个名词一个

数量词，词性相对，“依旧在”与“夕阳红”结构对应，形式上极为齐整，读起来节奏明快且富有韵律，

有一种对称的美感，让人印象深刻。从音韵上，“红”字押韵，使整句唱词听起来悠扬婉转，余音袅袅。

平仄搭配协调，读起来抑扬顿挫，强化了诗句的音乐性，仿佛一首简短的乐章，易于传唱。从内容来

说，这句唱词描绘了一幅永恒的自然画面：青山历经岁月依然矗立，夕阳一次次染红天际。它蕴含着

时光流转、自然永恒而人生短暂的哲理，引发人们对生命和时间的思考，在老程打更的情境下，又为

这一传统活动增添了深沉的文化底蕴，与汴河街的历史韵味相呼应，让听众在欣赏唱词的同时，得到

心灵的触动。

15.（1）我割麦子受伤却不忍丢下母亲一个人干活；（2）我制作碳棒笔在操场学习；（3）我作文

写得好却没被表扬；（4）我在大会上朗读自己获奖的作文。16.围绕“运用动作描写，用，一划

拉''揽''放''挑'等一系列的动词，准确而生动地描写出母亲割麦的动作娴熟、快速，为下文我因着急

受伤做铺垫”来答，意思贴近即可。17.围绕“这句话写出了同学对，我，的轻蔑、看不起；是侧面

描写（或从侧面）表现出‘我'当时成绩不好，不受同学们的重视的情形，突出承受的压力之大；也突

出了‘我'在压力下能刻苦勤奋读书的决心与信心”来答，答出其中任意两点即可。18.开放性试题，

言之成理即可。

参考示例1：选择A。理由：因为之前“我”作文优等但从没有像其他优等生一样受到老师表扬，“我”

很委屈很窝火，今日总算得到了大家的认可，实在是不容易。

参考示例2：选择B。理由：因为之前“我”作文优等但从没有像其他优等生一样受到老师表扬，“我”

很委屈很窝火，今日总算得到了大家的认可，“我”如释重负，内心变得轻松。19.围绕“不矛盾，

‘欣慰’指的是我的作文一直在优等里面；‘窝火'指的是我从来没被点名表扬过，作文也没被当范文读

过”来答，意思贴近即可。20.开放性试题，符合文意即可。参考示例：可以从“照应题目；结构

上承接上文，对上文内容进行总结；从全文来看，构成反复，表达了作者对曾经的自己的感激之情”

等方面来答，意思贴近，答出其中两点即可。

15.本题考查内容理解和概括。

结合①段中“7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子”，③段中“一镰下去，没割到麦子倒

割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得直毗牙咧嘴。脱了鞋袜，一道血口子。我没有喊没有叫，就像

母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。看着母亲不直腰地割

着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了”可知，在7岁那年夏天，作者跟

着母亲去收麦子。尽管她割得慢，被母亲远远甩在后面，并且在割麦子时不小心割伤了脚背，但她没

有喊叫，而是自己处理了伤口，并忍着疼痛继续割麦子，不忍丢下母亲一个人干活。可概括为：我割

麦子受伤却不忍丢下母亲一个人干活；

结合⑦段中“10岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我”，

⑧段中“如果没记错，那时应该是一块橡皮2分钱，一支铅笔5分钱，一个本子8分钱。家里是不会

经常给我钱买学习用具的，可努力是必须的。贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。那时电池也是

稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。我后来在亲戚家找到

了一节废电池，砸开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的‘笔'”，⑨段中“学校的操场是我

的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背”可知，在10岁那年，因为家里贫穷，作者没有足够的

钱买学习用具。于是，她想到了用废电池里的碳棒制作笔，在学校的操场上反复练习写字和背诵。尽

管受到同学的异样目光，但她不在乎，坚持自己的学习。可概括为：我制作碳棒笔在操场学习；

结合蹶中“14岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。只是，我不是一个长

得清爽且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子”，便中“语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句‘这次

作文写得好的有某某、某某等'，而后将点到名的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然

也没被读过。而翻开作文本，评语、分数和优秀的一样一我一直在‘优等'里面，这让我欣慰又窝火”

可知，在14岁那年，作者养成了写日记的习惯，作文写得不错，但语文老师讲评作文时从未点过她

的名表扬，作文也从未被当作范文读过。尽管评语和分数与优秀的一样，但作者心里既欣慰又窝火。

这段经历让作者感到失落和不解，但也激发了她更加努力提升自己的动力。可概括为：我作文写得好

却没被表扬；

结合演中“下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们

学校唯一获奖的。颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。读着读

着，我的声音哽咽了。下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。那一刻，我终于将自己从

作文讲评课上的那个沉重的‘优等'里面解救出来了”可知，在下学期的3月份，全县举办了一次中学生

作文比赛，作者是全县唯一的一等奖获得者，也是学校唯一获奖的。在颁奖回来后，学校召开师生大

会，让作者在大会上读自己的获奖作文。读着读着，作者的声音哽咽了，但下面的掌声响了起来。这

一刻，作者终于从作文讲评课上的那个沉重的“优等”里面解救出来了，获得了认可和自信。可概括为：

我在大会上朗读自己获奖的作文。

16.本题考查句子赏析。

从人物描写的角度来看，句子“母亲的胳膊一划拉，就揽住了四行麦子，一镰下去，都放倒了，脚一

挑，就是一堆，割得很快”运用了动作描写的手法，通过一系列精准的动词，生动形象地刻画了母亲

割麦时的娴熟与高效。“一划拉”这个动作，描绘了母亲手臂的灵活与力量，她能够迅速而准确地揽住

四行麦子，显示出她在农活上的丰富经验。紧接着，“一镰下去，都放倒了”，这里的“放侄『一词，简

洁有力，传达出母亲割麦时动作的干脆利落，没有丝毫拖泥带水。而“脚一挑，就是一堆”，则进一步

展现了母亲在收割过程中的协调性和高效性，她用脚轻轻一挑，就能将割倒的麦子整齐地堆放在一起。

这一系列动词的运用，不仅准确生动地描绘了母亲割麦时的动作细节，更凸显了她作为农妇的勤劳与

能干。同时，这段描写也为下文“我”因着急追赶母亲而受伤做了铺垫。看到母亲如此迅速地割麦，“我”

心中自然产生了紧迫感，想要尽快赶上母亲，这种急切的心情导致了“我”在割麦时出现了失误，从而

受伤。因此，这段动作描写不仅刻画了母亲的形象，也推动了故事情节的发展。

17.本题考查内容理解和句段作用。

结合⑨段中“学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。有同学从我身边走过，

像看怪物一样看着我：成绩不好，还显摆着这点学问？我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好

好背。就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生”可知，这句话直接写出了同学们对“我”的

轻蔑和看不起。通过“像看怪物一样看着我”这样的描述，可以感受到同学们对“我”当时处境的嘲讽和

不理解，这种轻蔑的态度进一步加剧了“我”所面临的压力。其次，同学们的反应从侧面反映了“我”当

时成绩不好的事实，以及因此而不受同学们重视的情形。这种侧面描写比直接叙述更能生动地展现出

“我”所处的困境，使读者能够更加深入地理解“我”的心理状态和所面临的挑战。最后，这句话还突出

了“我”在巨大压力下依然能够刻苦勤奋读书的决心与信心。尽管同学们对“我”持轻蔑态度，但“我”并

没有因此而放弃，反而更加坚定了自己要好好学习的决心。

18.本题考查句子理解和朗读设计。首先，我们需要明确这句话“那一刻，我终于将自己从作文讲评

课上的那个沉重的‘优等'里面解救出来了”所表达的含义和情感。

结合演中“下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们

学校唯一获奖的。颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。读着读

着，我的声音哽咽了。下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。那一刻，我终于将自己

从作文讲评课上的那个沉重的‘优等'里面解救出来了”可知，这句话是作者在获得作文比赛一等奖后，

在大会上朗读自己的获奖作文时的内心感受。它表达了作者长期以来的压抑和束缚终于得到释放，以

及获得认可和自信后的喜悦和释然。根据题目要求，我们可以任意选择一种意见进行阐述。在阐述理

由时，我们可以结合句子的整体情感和语境，以及词语在句子中的具体含义和作用进行分析。同时，

也可以考虑朗读时的语气、语调等因素，使理由更加充分和合理。开放性试题，答案不唯一。

认为“终于，，可以读重音。理由：在这个句子中，“终于”是一个副词，它强调了作者经过长时间的等待

和努力后，终于实现了自己的目标。读重音可以突出这种经过长时间努力后终于获得成功的艰辛和不

易，以及作者内心的激动和释然。

认为“解救”可以读重音。理由：“解救”在这里是一个动词，它形象地描述了作者从作文讲评课上的沉

重束缚中解脱出来的过程。读重音可以强调这种解脱的迫切性和重要性，以及作者获得自由和认可后

的喜悦和轻松。

19.本题考查内容理解。

结合堡中“语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句‘这次作文写得好的有某某、某某等'，

而后将点到名的作文当范文读。我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。而翻开作文本，评语、

分数和优秀的一样——我一直在'优等'里面，这让我欣慰又窝火”可知，“欣慰”一词指的是作者的作文

本上的评语、分数和优秀的一样，即作者的作文水平一直保持在优等水平。这对于一个努力写作、希

望得到认可的学生来说，无疑是一种鼓励和肯定，因此作者会感到欣慰。然而，紧接着出现的“窝火”

一词，则表达了作者内心的另一种情绪。尽管作文水平在优等，但作者却从