中班-音乐-买菜-教案

(歌唱活动)《买菜》是一首旋律简单、欢快的歌曲，描绘了“我”和奶奶一起去买菜的情景，歌词押韵且富有趣味，生动展示了祖孙二人愉快的买菜过程。这首歌贴近幼儿的生活经验，采用说唱结合的形式，深受幼儿喜爱。首先，通过“逛菜市场”情境导入，营造菜市场氛围，引导幼儿回忆自己去市场买菜的经验；接着，结合形象的图谱和音频辅助，帮助幼儿理解歌词内容，学唱歌曲，通过重点练习说唱菜名部分的歌词，感受说唱结合的特点；最后在游戏中完整演唱，进一步熟悉歌曲，深化对歌曲内容的理解。本次活动结合多样化的学习方式，如清唱、跟唱、伴奏演唱等，帮助幼儿理解歌词内容并学唱歌曲，达到活动的重点目标。设计“快乐接唱”“蔬菜跳篮”等游戏，突破有节奏地唱准描述性歌词及念白部分的活动难点。通过本次活动，幼儿能在愉快的氛围中感受买菜的快乐心情，还能潜移默化地激发幼儿热爱生活、热爱劳动的情感。●感受歌曲欢快的旋律，体验说唱歌曲的乐趣。●理解歌词内容，了解歌曲中说唱结合的特点。●学会有节奏地唱准描述性歌词及念白部分。●重点：理解歌词内容，学唱歌曲。●难点：唱准歌词中鸡蛋、青菜、母鸡、鱼儿的描述性歌词，感受念白部分的唱法。●经验准备：幼儿去过菜市场买菜，认识常见的蔬菜。一、“逛菜市场”情境导入，激发幼儿兴趣。播放视频《买菜》,营造菜市场氛围，引导幼儿观察蔬菜，并说一说蔬菜的名称。——小朋友们，你们去过菜市场吗?菜市场里都卖些什么菜呢?我们一起去看一看吧。——菜市场里的菜可真新鲜了，你们认识哪些蔬菜呢?小结：菜市场里的菜可真多呀，长长的萝卜，绿油油的青菜，还有黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、小豌豆等等。二、欣赏歌曲，感受歌曲说唱结合的特点。播放歌曲音频《买菜》,引导幼儿完整欣赏歌曲，发现说歌曲说唱结合的特点。——今天小女孩和奶奶也去买菜了，让我们听一听歌曲，跟着奶奶一起去买菜吧。——这首歌有什么特别的地方呢?它的演唱方式和以前的歌曲相比有哪些不同?小结：这首歌有些部分是用说的，有些部分是用唱的。在歌曲中，把歌词用说的方式表现出来的部分叫作念白。活动建议：教师播放歌曲音频，观察幼儿欣赏音乐的表情、神态、初步了解幼儿对音乐的感受，并引导幼儿用语言说说自己对音乐的感受。三、理解歌词内容，学唱歌曲。1.教师循环范唱歌曲，引导幼儿重点理解说唱菜名部分的歌词。——今天的天气真呀真正好，“我”和奶奶去呀去买菜。一起听一听，奶奶都买了哪些菜。——奶奶买了哪些菜呢?这些菜有什么特点?——什么圆溜溜/绿油油/咯咯叫/蹦蹦跳?——除了这些，奶奶还买了什么菜?歌曲里是怎么唱的?(萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌活动建议：1.本环节提供歌曲音频《买菜》,教师可根据实际需求，选择播放音频替代教师范唱；2.教师启发幼儿回忆歌词内容，根据幼儿回答出示对应图谱。同时，教师可按需重复范唱或播放歌曲供幼儿欣赏，帮助幼儿回忆、理解歌词内容。2.结合图谱，练习说唱菜名部分歌曲，重点练习说与唱的衔接。——歌曲里的菜名哪部分用唱的?哪部分用说的?我们再来听一听。——歌曲里“鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿蹦蹦跳”是用唱的，“萝卜黄瓜——大家一起来挑战，把这些菜名连起来说唱，跟着图谱试一试吧!活动建议：1.教师边唱边用手指图谱，帮助幼儿更好地感知歌词与图谱的对应关系。2.教师可用语言、动作提示幼儿由唱——奶奶买了这么多的菜，最后怎么样了?(哎呀呀哎呀呀拿也拿不下)——歌词里的“嘿”是什么意思?(加油打气)1)师幼接唱，引导幼儿根据画面提示及时接唱。——我们也提着篮子去买菜吧!——仔细观察，图谱上出现了什么新标志?你知道这个游戏该怎么玩吗?——红色的小人代表老师，蓝色的小人代表小朋友。哪种颜色的小人在哪应的老师或者小朋友就要唱出这句歌词，其他没有小人的歌词，大家——点击按钮，看看你能买到哪个蔬菜吧?2)幼幼接唱，引导幼儿根据画面及时接唱。——买菜的心情是怎么样的?我们可以用什么样的声音唱出买菜时的心情呢?(欢快)——现在挑战升级，蓝色小人代表第一组小朋友，红色小人代表第二组小——点击按钮，看看还能买到什么不一样的菜吧!活动建议：1.教师可操作课件，让幼儿重复接唱2-3次。2.在接唱的过程中，教师可提醒幼儿注意倾听，及时接唱，并能带上活泼、欢快的情绪演唱。3.教师可将“买菜机会”作为奖励机制，激发幼儿参与接唱游戏的积极性，每次接唱完，可2.播放游戏示范视频并分发纸面教具，引——刚刚小朋友们唱出了买菜时快乐的心情!菜市场里还有好多菜想被买走呢，我们再来玩——仔细看，我们的教室里出现了一个大圆圈，就像个空菜篮。每个小朋——准备好了吗?游戏开始啦。活动建议：1.若活动时间充裕，教师可在这一环节组织游戏，用地线贴在教室地板上贴出一个大圆圈表示菜篮子，将纸面教具