《赤壁怀古》-教学设计

《赤壁怀古》——教学设计课题《赤壁怀古》教学目标教学目标：1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思想情绪。2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。3、初步了解怀古词的诗心、诗的本质。教学重难点：1、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。2、初步了解怀古词的诗心、诗的本质。教学过程时间教学环节主要师生活动一、导入他，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。”他，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人。”这样描述他的一生：“载歌载舞，深得其乐”。他就是苏轼，今天就让我们一起走进苏轼的内心，来领略一下这位豪放派诗人的作品。二、文学常识1.作者介绍苏轼（1036一1101），字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。2.了解词牌念奴娇，词牌名，又名“百字令”“酹江月”“大江东去”“湘月”，得名于唐代天宝年间的一个名叫念奴的歌伎。此调以苏轼《念奴娇·中秋》为正体，双调一百字，前片四十九字，后片五十一字，各十句四仄韵。另有双调一百字，前片九句四仄韵，后片十句四仄韵等十一种变体。代表作品有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、姜夔《念奴娇·闹红一舸》等。3.了解怀古诗在中国古代诗词中，怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。这类诗都是怀古惜今，“有感而发”，往往是诗人处于某种背景之下，前往瞻仰或凭吊历史古迹，回顾古人的业绩或遭遇，自己内心产生共鸣，不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。因此，感情基调一般都比较苍劲悲凉。4.写作背景这首词写于宋神宗元丰五年七月，其时苏轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗文中的句子，罗织罪名，把他送入监狱，欲置之死地。但再三审讯，无法结案，终于以黄州团练副使之衔，把他贬到黄州。这首词是他刚从监狱放出来，游赏黄州城外的赤壁矶而作。三、初读理解1.自由朗读，解决生字词。2.借助注释及工具对文章大意进行翻译。3.这首词写了哪些内容？上阕写江景，联想到英雄人物——周郎（周瑜）；下阕描写了周瑜的形象，和自己早生华发、人生如梦的感受。4.上阕写出了什么样的江景？请用四字短语概括，同时谈谈是哪些词语表现出来的。波澜壮阔，雄浑壮美等；相关词语：大江东去，乱石穿空，惊涛拍岸，千堆雪5.下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。雄姿英发——意气风发，英姿飒爽；羽扇纶巾——英俊儒雅；谈笑间，樯橹灰飞烟灭——运筹帷幄，决胜千里，年轻有为。四、深入研读1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？豪迈、奔放之情2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？千古英雄人物，豪杰。3．苏轼专门提到了谁？周瑜4．为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们？大江这个意象有什么涵义？流水象征时间流逝，有“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”句，大河则象征历史长河滚滚而去。5.大家在之前已经明确了周瑜的形象，苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象？周瑜年轻有为、意气风发，而作者却早生华发，这是作者有意用周瑜同自己进行对比。6.对比目的是什么？作者是被贬官到黄州，写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇，有志难骋。7.下阙总结一反上阕的豪情，作者借描写周瑜的少年得志、年轻有为来对比自己的怀才不遇、有志难骋，抒发自己被贬之后的悲愤之情。五、合作交流1、本词在上片中，作者看到了什么？这些景呈现出怎样的特点？又想到了什么？2.下片主要写词人所思，他想到了什么？雄姿英发多情善感所忆周郎风流潇洒所慨功业无成才华横溢早生华发人生如梦（伤今）3.文中描写景色的有哪些句子？文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？赤壁美景的特点是：“雄奇壮丽”乱：岩石山崖险怪形夸张穿：山崖陡峭高峻形夸张惊：江水之汹涌声比拟拍：惊涛力度之大声比拟卷：波涛气势之大形夸张雪：浪花之白色比喻4.词的前三句历来被人们称道，说说它好在哪里？“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，由江水的流逝想到岁月的无情，引起怀古之思。境界开阔，气象恢弘。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩。写景和抒情、议论融合一体，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思考。5.开头“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，与其他描写“水”的诗句相比有什么特点？表达了作者怎样的情感？不仅写出了长江奔流的磅礴气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩。将写景与写人融合为一。抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。6.“乱石穿空……千堆雪。”描写了一幅什么样的画面？先写江岸，再写江水。高耸入云的乱石，怒涛澎湃，雪浪千迭。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，真可谓是有声有色。7.思考“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由壮景过渡到述人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。8.围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独想起“公谨”？为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为英雄，而自己已年将半百，却被贬谪，功业无成，怎能不在感慨中生发仰慕之情呢？这正是作者一生追求理想的豪迈心情和迫切建功立业思想的表现。苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。以美女衬托英雄；着力表现周瑜风流倜傥的大将风采形象。9.如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”一句？是积极还是消极？“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世”—清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”—渴望实现理想、建功立业。10.《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？1.描绘壮丽之景2.刻画豪迈之人3.抒发壮志豪情六、拓展提升1．请大家仔细品位首句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，注意动词，谈谈这句诗蕴含着哪些信息？东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。2.追问：仅仅是英雄其人流去吗？还有他们的功业。3.追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？淡看功名的价值观。4.这种超脱的想法，在下阕有无体现？请大家自读下阕，寻找文本线索。①“人生如梦”除了表达自己怀才不遇、有志难骋的悲愤之情外，也照应了上阕“浪淘尽，千古风流人物”句，表现出诗人“人生无常”的领悟和对现世功名的否定。②“一尊还酹江