第二单元《秋天的怀念》史铁生教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册标签标题

第二单元《秋天的怀念》史铁生教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册[标签标题]课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2024-2025学年统编版语文七年级上册

内容：《秋天的怀念》史铁生

本节课主要围绕史铁生的散文《秋天的怀念》展开，引导学生深入理解文章的主题思想，感受作者对母爱的颂扬和对生命的感悟。具体内容包括：分析文章的结构，品味文章的语言，探讨文章的意象，以及通过对比阅读，提升学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提升对散文主题思想的理解和感悟。通过分析《秋天的怀念》中的母爱主题，引导学生体会亲情的力量，增强情感共鸣。同时，培养学生对自然景物的观察和表达能力，提高审美情趣。此外，通过对比阅读，锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度解读文学作品。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些文学作品，对散文的基本形式和特点有所了解。他们可能具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的基本元素，如人物、情节、环境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学作品的兴趣通常较高，尤其是对情感丰富、描写生动的散文。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生可能更喜欢独立思考，而另一部分学生可能更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《秋天的怀念》涉及较为深刻的情感表达和人生哲理，部分学生可能难以理解作者的情感和思想。此外，文章中的一些意象和象征手法可能让学生感到困惑。在分析文章结构时，学生可能会遇到如何把握散文整体思路的问题。因此，教师需要引导学生逐步深入理解文本，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，先由教师对散文的主题思想进行讲解，然后引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

2.设计“寻找秋天”的角色扮演活动，让学生以第一人称的视角重新体验文章中的情感，加深对母爱主题的体会。

3.利用多媒体展示秋天的图片和视频，帮助学生直观感受文章中的意象，增强对散文意境的理解。

4.鼓励学生进行对比阅读，选择其他散文作品进行对比分析，提高学生的文学鉴赏能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进史铁生的散文《秋天的怀念》，感受那份深沉的母爱，以及作者对生命的独特感悟。在开始之前，请大家先思考一个问题：你们眼中的秋天是怎样的？它带给你们什么样的感受？

（学生）秋天是金黄色的，是收获的季节；秋天是凉爽的，让人感到舒适；秋天是落叶纷飞的，让人感到凄美……

（教师）很好，同学们的答案都很丰富。那么，接下来我们就一起走进史铁生的《秋天的怀念》，看看他是如何描绘秋天的，又是如何表达他对母亲的怀念之情。

二、整体感知

（教师）首先，请大家阅读课文，整体感知文章的内容。阅读完毕后，请简要概括文章的主题。

（学生）文章主要讲述了作者对母亲的怀念，以及母亲对作者成长的影响。

（教师）很好，文章的主题是母爱。接下来，我们一起来分析文章的结构。

三、分析文章结构

（教师）文章分为三个部分：第一部分是回忆母亲，第二部分是怀念母亲，第三部分是表达对母亲的感激。现在，请大家找出每部分的关键句子，并简要说明它们的作用。

（学生）第一部分的关键句子是“母亲在世时，我从未觉得她的爱是沉重的”，这句话引出对母亲的回忆。第二部分的关键句子是“母亲走了，我才真正体会到她的爱是深沉的”，这句话表达了对母亲的怀念。第三部分的关键句子是“我要感谢母亲，是她让我懂得了生命的意义”，这句话表达了作者对母亲的感激。

（教师）分析得很到位。接下来，我们来探讨一下文章的写作手法。

四、探讨写作手法

（教师）文章运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“秋天的风，像母亲的手，轻轻抚摸着我的脸”、“母亲的爱，像秋天的阳光，温暖而明媚”。这些手法有什么作用呢？

（学生）这些手法使得文章的语言更加生动形象，增强了文章的感染力。

（教师）是的，通过这些手法，作者将抽象的情感具体化，使读者更容易产生共鸣。接下来，我们来分析一下文章中的意象。

五、分析文章意象

（教师）文章中有很多意象，如秋天的风、秋天的阳光、秋天的落叶等。这些意象有什么作用呢？

（学生）这些意象象征着母爱，表达了作者对母亲的怀念之情。

（教师）很好，这些意象起到了象征的作用。接下来，我们来进行一个小结。

六、小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《秋天的怀念》的主题思想、写作手法和意象。现在，请大家谈谈自己的学习收获。

（学生）我学会了如何分析散文的结构，如何品味散文的语言，以及如何理解散文的主题。

（教师）很好，同学们都学到了很多。最后，请大家课后阅读史铁生的其他作品，进一步感受他的文学魅力。

七、布置作业

1.请大家以“我的母亲”为题，写一篇散文，表达对母亲的感激之情。

2.阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》、《病隙碎笔》等，感受他的文学风格。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真完成作业，继续探索文学的奥秘。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《我与地坛》、《病隙碎笔》等史铁生作品，以及其他描写母爱和生命哲理的散文。

-相关人物：介绍史铁生的生平事迹，包括他的写作背景、人生经历等，帮助学生更好地理解他的作品。

-历史背景：探讨20世纪中国社会的变迁，以及这些变迁对史铁生作品的影响。

2.拓展建议：

-阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》中的《秋天的怀念》等，对比阅读，分析史铁生在不同作品中对母爱的表达。

-观看与史铁生相关的纪录片或访谈节目，了解他的生活经历和创作理念。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对母爱的理解和感悟，鼓励学生结合自身经历进行创作。

-开展课外实践活动，如参观墓地、参与社区敬老活动等，让学生在现实生活中体验亲情，加深对母爱的认识。

-引导学生关注社会上的孝道故事，通过收集和分享孝道故事，培养学生的孝道观念。

-鼓励学生进行写作练习，以散文的形式表达对母爱的感激之情，可以是个人经历、家庭故事或虚构故事。

-结合语文课外的文学社团活动，组织学生进行散文创作比赛，激发学生的文学创作兴趣。

-利用图书馆和互联网资源，推荐学生阅读与母爱、生命哲理相关的书籍，拓宽学生的阅读视野。

-组织学生观看与母爱相关的电影或电视剧，通过视觉艺术感受母爱的伟大和生命的意义。

-邀请作家或学者进行专题讲座，让学生直接从专业人士那里学习母爱主题的写作技巧和阅读方法。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、发言积极性以及对文章内容的理解程度。我将观察学生在课堂上的注意力集中情况，参与讨论的积极性，以及能否准确回答问题。例如，通过提问“文章中哪些细节让你感受到了母爱的深沉？”来评估学生对文本细节的把握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生合作能力、分析能力和表达能力的综合运用。我会要求每个小组选择一个角度，如“文章中的意象如何表达了母爱的主题？”进行深入讨论，并在全班进行分享。评价标准将包括讨论的深度、逻辑性和创意性。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和作文题，旨在评估学生对文章内容、主题和写作手法的掌握情况。测试内容可能包括：

-选择题：针对文章中的关键句子或段落，判断正误。

-简答题：简要概括文章的主题思想，或分析作者使用的修辞手法。

-作文题：根据文章内容，写一篇短文，表达自己对母爱的理解和感悟。

4.学生自评与互评：

学生自评将鼓励学生反思自己的学习过程，识别自己的学习强项和需要改进的地方。互评则让学生之间相互评价，这有助于培养批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的课堂参与、小组讨论、随堂测试和自评互评进行综合评价。针对以下方面提供反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与讨论、提出有见地的问题或回答的学生，给予正面的反馈和表扬。

-针对小组讨论成果展示：对于能够深入分析、逻辑清晰、表达流畅的小组，给予肯定和鼓励。

-针对随堂测试：对于在测试中表现出色的学生，提供具体的表扬和奖励；对于表现不佳的学生，指出具体错误并提供改进建议。

-针对学生自评与互评：鼓励学生真实、客观地评价自己和他人，对于能够进行有效自我反思和给予他人建设性意见的学生，给予特别关注和表扬。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-母爱的主题思想

-秋天的意象与母爱的象征关系

-作者对生命的感悟

②本文重点词句：

-“母亲在世时，我从未觉得她的爱是沉重的”

-“秋天的风，像母亲的手，轻轻抚摸着我的脸”

-“母亲的爱，像秋天的阳光，温暖而明媚”

-“我要感谢母亲，是她让我懂得了生命的意义”

③文章结构逻辑：

-开篇回忆母亲的过去，引出主题

-中间部分通过秋天的意象表达对母亲的怀念

-结尾部分表达对母亲的感激和生命的感悟教学反思教学反思

今天上了《秋天的怀念》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。下面我就从以下几个方面来进行反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这节课中，我尝试通过设置问题、引导学生思考，来激发学生的兴趣。比如，在分析文章结构时，我提出了“文章是如何展开的？”这样的问题，让学生自己发现文章的层次和逻辑。我发现，这种方式能够让学生更加主动地参与到课堂中来，他们的思维活跃，回答问题积极，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到，有些学生对于问题的理解还不够深入，他们的回答比较表面。这可能是因为我在提问时没有给出足够的引导，或者是因为我对学生的预习情况了解不够。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地设计问题，同时也要关注学生的预习情况，确保他们能够跟上课堂的节奏。

其次，对于文章的解读，我发现自己对一些细节的处理还不够到位。比如，在分析“秋天的风，像母亲的手，轻轻抚摸着我的脸”这句话时，我没有深入挖掘这句话背后的情感和象征意义。这可能是由于我对散文的解读还不够深入，或者是对学生的阅读理解能力估计过高。在今后的教学中，我需要加强对散文的解读，同时也要关注学生的阅读理解能力，引导他们从不同角度去理解文本。

再次，小组讨论的环节让我看到了学生的合作能力，但也暴露出了一些问题。有些小组在讨论时，个别学生过于积极，而其他成员则相对沉默。这可能是由于学生在小组合作方面的经验不足，或者是对自己的表达能力不够自信。为了改善这种情况，我可以在小组讨论前进行一些合作技巧的培训，同时也要鼓励每个学生都参与到讨论中来，让他们学会倾听和表达。

此外，我还发现，在布置作业时，我没有充分考虑学生的个体差异。有些学生可能觉得作业太难，而有些学生则觉得太简单。为了解决这个问题，我可以在作业设计上增加一些层次性，让不同水平的学生都有所收获。

最后，我认为自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂上的纪律问题会打断教学节奏，影响学生的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过建立规则和奖励机制，让学生自觉遵守课堂纪律。典型例题讲解在《秋天的怀念》这篇散文中，史铁生通过细腻的笔触描绘了母爱的伟大和生命的意义。以下是一些与课文知识点相关的例题，旨在帮助学生深入理解文章的内容和表达技巧。

1.例题：请分析文章中“秋天的风，像母亲的手，轻轻抚摸着我的脸”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将秋天的风比作母亲的手，通过这样的比喻，形象地描绘了母爱的温柔和关怀。这种修辞手法的作用是使读者能够更加直观地感受到母爱的温暖，增强文章的感染力。

2.例题：请解释文章中“母亲的爱，像秋天的阳光，温暖而明媚”这句话的含义。

答案：这句话通过将母爱比作秋天的阳光，传达了母爱的温暖和明亮。秋天的阳光既不刺眼，又能够给人带来舒适和希望，这与母爱的特点相呼应，表达了母爱给人带来的安慰和光明。

3.例题：请举例说明文章中如何通过细节描写来表现母爱的深沉。

答案：在文章中，史铁生通过描写母亲日常生活中的小细节来表现母爱的深沉。例如，母亲在作者生病时无微不至的照顾，以及在作者成长过程中给予的关爱和支持。这些细节描写让读者能够感受到母爱的真挚和无私。

4.例题：请分析文章中“