2024秋三年级英语上册 Unit 1 Hello Part B第三课时教学实录 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit1HelloPartB第三课时教学实录人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时教学设计旨在通过听说活动，帮助学生巩固和运用本单元所学的问候语，提高学生的口语表达能力。通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。同时，通过情境创设，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过问候语的交流，了解不同文化背景下的礼貌用语。

2.提升学生的语言运用能力，能在实际情境中正确运用所学问候语进行交流。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，学会与他人合作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇的掌握：正确发音和拼写hello、goodmorning/afternoon/evening、seeyou等常用问候语。

-重点句型运用：能够运用“I'mfine,thankyou.Andyou?”进行简单的自我介绍和回应。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点词汇的运用：学生可能对某些问候语的用法或语境理解不够，如“seeyou”在不同情境下的使用。

-难点交际策略：学生可能在实际交流中不自然地使用问候语，需要教师引导如何在不同情境下得体地使用。

-难点语音语调：正确掌握每个问候语的语音语调，尤其是重音和节奏的把握，对于三年级学生来说是一个挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习和使用问候语。

2.实施任务型教学，设计包含问候语交流的任务，如模拟机场、学校等场景，让学生在实际操作中运用所学。

3.利用多媒体辅助教学，展示与问候语相关的图片和视频，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一首简单的英文歌曲《Hello》作为导入，带领学生唱这首歌，同时复习问候语。随后，教师用幻灯片展示不同文化背景下人们的问候方式，引发学生对问候语的兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

-词汇教学（用时10分钟）

-教师展示hello、goodmorning/afternoon/evening、seeyou等词汇，并逐个发音，学生跟读。

-通过图片和情境，帮助学生理解这些词汇的用法和语境。

-句型教学（用时10分钟）

-教师展示“I'mfine,thankyou.Andyou?”这个句型，示范如何使用。

-学生分角色练习，教师纠正发音和语调。

-文化差异介绍（用时5分钟）

-教师简要介绍不同文化背景下的问候习惯，如美国人通常先问好再自我介绍，而中国人可能先介绍自己。

3.实践活动

-详细内容：

-角色扮演（用时10分钟）

-学生分为两人一组，一人扮演外国朋友，一人扮演中国人，进行问候和自我介绍的对话。

-游戏活动（用时10分钟）

-教师组织“问候接力”游戏，学生依次用问候语进行接力，说错或说不出来则被淘汰。

-情景模拟（用时10分钟）

-学生分成小组，模拟在机场、学校、商场等不同场合使用问候语。

4.学生小组讨论

-详细内容：

-如何在不同场合使用恰当的问候语（举例：在机场，可以说“WelcometoChina.”；在学校，可以说“Goodmorning,teacher.”）

-问候语在不同文化中的含义（举例：在西方国家，直接问“Howareyou?”可能被认为过于直接）

-如何自然地开始对话（举例：可以使用“CanIhelpyou?”或者“Isthisyourfirsttimehere?”）

5.总结回顾

-内容：教师带领学生回顾本节课所学的问候语和句型，强调重点和难点，如问候语的用法和语调。

-教师提问：“今天我们学习了哪些问候语？”

-学生回答：“我们学习了hello、goodmorning/afternoon/evening、seeyou等问候语。”

-教师总结：“这些问候语在不同的场合都很重要，我们要记得在合适的时机使用它们。”

-教师强调：“特别要注意的是，我们在使用问候语时要保持礼貌和自然。”

-环节用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-英文歌曲：《Hello》、《GoodMorning》等，通过歌曲的旋律和节奏，帮助学生记忆问候语。

-英文故事：《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过故事情境，让学生在阅读中学习问候语的使用。

-英文动画片：如《PeppaPig》等，通过动画中人物的对话，让学生在观看中学习问候语的实用性和语境。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家与家长用所学问候语进行对话，如“Goodmorning,Dad.Howareyou?”，增强口语实践能力。

-课外阅读：推荐学生阅读英文绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通过阅读学习问候语在不同情境下的使用。

-社交实践：鼓励学生在社区或学校活动中使用所学问候语，如参加学校英语角活动，与同学用英语交流。

-家庭活动：家长可以与孩子一起制作英文问候卡，写上“Hello”等问候语，用于节日或特殊场合的祝福。

-在线资源：利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，听英文广播，学习地道问候语的发音和用法。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与英语问候语的互动，如发帖用英语问候朋友，参与线上英语学习小组。教学反思教学这节课，我感到既有成就感也有需要改进的地方。

首先，我觉得学生对问候语的学习积极性很高。通过歌曲和角色扮演，他们能够快速地掌握基本的问候用语。我发现，当学生能够在模拟的场景中运用所学时，他们的学习兴趣会更加浓厚。例如，在角色扮演环节，学生们都非常投入，有的学生甚至能自发地创造一些对话，这让我感到很欣慰。

然而，我也注意到一些问题。比如，在词汇教学中，有些学生对于一些问候语的发音掌握得不够准确。这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会有限，导致发音不够地道。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地融入发音练习，比如通过听力材料和跟读练习，来提高学生的发音准确性。

在实践活动方面，我发现有些学生不太擅长即兴发挥。当老师提问“今天你学到了什么？”时，有些学生回答得比较简单，缺乏细节。这说明我们在培养学生口语表达能力和思维敏捷性方面还有待提高。为了改善这一点，我打算在未来的课堂上，设计更多需要学生发散思维和创造性回答的活动。

另外，我也反思了课堂管理。在小组讨论环节，有些小组的讨论变得比较热闹，有些学生可能没有参与到讨论中。这提示我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能参与到活动中来。我可能会采取一些措施，比如设立小组长，负责组织小组成员的讨论，以及设置明确的讨论规则。

在教学媒体的使用上，我发现了一些机会。例如，利用多媒体展示不同文化背景下的问候方式，不仅增加了课堂的趣味性，还能帮助学生更好地理解不同文化之间的差异。我计划在今后的教学中，更多地利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容。

最后，我想谈谈评价方式。我意识到，仅仅通过课堂表现来评价学生的英语水平是不全面的。我打算在评价中加入一些个性化的元素，比如通过观察学生在日常交流中的表现，以及他们在家完成的作业，来更全面地评估他们的学习成果。课后作业1.完成以下对话，并用所学问候语进行回答。

-A:Goodmorning,howareyou?

-B:__________

答案：B:I'mfine,thankyou.Andyou?

2.根据情境，选择合适的问候语填空。

-a)Whenyoumeetyourteacherinthemorning:__________

-b)Whenyouseeyourfriendatschool:__________

-c)Whenyousaygoodbyetoyourfriend:__________

答案：

-a)Goodmorning

-b)Hi/Hello

-c)Seeyou

3.用所学句型进行自我介绍。

-Mynameis__________.Iamfrom__________.Iam__________yearsold.Ilike__________.

答案：MynameisLiMing.IamfromChina.Iamtenyearsold.Ilikeplayingfootball.

4.创编一个简单的问候语对话，并尝试使用不同的问候语进行交流。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案：

-A:Goodmorning,howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mgood,thanks.Howaboutyou?

-B:I'malsogood.How'syourdaygoing?

5.完成以下句子，注意使用正确的时态和语态。

-We__________(be)inclassnextMonday.

-They__________(have)anEnglishtestnextFriday.

-I__________(go)tothelibraryafterschool.

答案：

-WewillbeinclassnextMonday.

-TheywillhaveanEnglishtestnextFriday.

-Igotothelibraryafterschool.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括听力、词汇和语法练习。

-听力练习：学生听录音，回答关于问候语的问题。

-词汇练习：学生从给出的词汇中选择正确的词填空。

-语法练习：学生根据句型结构完成句子。

2.制作一个简单的问候卡，用所学问候语写上祝福语。

-学生需要选择一个合适的问候语，如“Hello”或“Goodmorning”，然后写上一句简单的祝福语，如“Haveaniceday!”。

3.家庭口语练习：

-学生与家长用所学问候语进行对话，至少练习5个不同的问候场景。

4.角色扮演练习：

-学生分成小组，模拟在机场、学校、商场等不同场合使用问候语进行对话。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：

-教师及时批改学生的课后练习题，检查学生对听力、词汇和语法知识的掌握情况。

-对于错误，教师会在旁边做出标记，并在课后辅导时间进行讲解。

2.问候卡的检查：

-教师检查学生的问候卡，确保他们正确使用了问候语和祝福语。

-对于没有使用所学问候语或祝福语不当的情况，教师会给予指导。

3.家庭口语练习的反馈：

-教师可以通过与学生家长沟通，了解学生在家庭口语练习中的表现。

-教师会鼓励家长在家继续监督学生的口语练习，并记录学生的进步。

4.角色扮演练习的评估：

-教师观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的语言运用能力和情境应对能力。

-教师会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

5.综合反馈：

-教师会根据学生的整体表现，给予综合性的反馈。

-对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师会提出改进建议，并帮助他们找到提高的方法。板书设计①本文重点知识点：

-普通问候语：hello,goodmor