1 古诗词三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词三首

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对古诗词的欣赏能力，提高语言文字感知、理解和表达能力；激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信；通过分析诗人情感，提升学生的情感体验和审美情趣；培养学生在合作学习中共同探究、交流分享的能力，促进学生思维的发展。三、学情分析四年级学生对古诗词的认知尚处于初步阶段，他们对于古典文学的兴趣和接受程度各有差异。在这个年级，学生的语言文字感知和理解能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和帮助。在知识层面上，学生对汉字的识记能力较强，但对诗词的韵律、意境和作者背景了解有限。在能力方面，学生的想象力和创造力有待进一步培养，他们在理解和表达诗歌情感时可能存在一定的困难。

行为习惯方面，部分学生可能存在阅读兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗词的学习兴趣和效果。此外，学生在合作学习中的沟通能力和团队协作精神也有待提高。

针对这些学情特点，本节课的设计将注重以下几点：

1.创设情境，激发兴趣，通过生动的故事导入，引发学生对古诗词的好奇心和求知欲。

2.逐步引导，帮助学生理解诗词内容，通过朗读、背诵、分析等方式，提升他们的语言文字感知和理解能力。

3.强化互动，鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养他们的合作学习和团队协作精神。

4.注重情感体验，引导学生感受诗词中的情感，培养他们的审美情趣和情感表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材配套教学平台。

3.信息化资源：古诗词相关的电子文档、音频资料、图片资源。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如古诗词卡片）、教学视频。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》三首诗的文本和作者简介，要求学生阅读并了解诗人的背景。

-设计预习问题：围绕古诗词的韵律、意境和诗人情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“诗中哪些字词让你感受到春天的气息？请尝试用自己的话描述诗中的画面。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容。

例如，学生阅读《静夜思》后，能够理解诗中表达的思乡之情。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考《春晓》中的“春眠不觉晓”一句，体会诗人对春天的喜爱。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将《望庐山瀑布》的诗歌画面描述和自己的感悟以文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出古诗词三首，激发学生的学习兴趣。

例如，通过播放《望庐山瀑布》的视频片段，让学生直观感受诗中的壮丽景色。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意境和诗人情感，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境和表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词的欣赏方法。

例如，让学生分组讨论《春晓》中的诗句，分析诗人如何描绘春天的景象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于“平仄”和“押韵”等诗歌术语的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词的欣赏方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的欣赏方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词的欣赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古诗词三首，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生背诵一首诗，并尝试创作一首类似的诗句。

-提供拓展资源：提供与古诗词相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐学生阅读《唐诗三百首》中的其他诗歌。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在学习古诗词过程中的感受和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗词的韵律、意境和诗人情感，掌握欣赏方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-通过课后拓展，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字感知和理解能力提升

2.古诗词韵律和节奏感的培养

学生在学习过程中，通过反复朗读和背诵，逐渐培养了对古诗词韵律和节奏感的感知。他们能够感受到古诗词的平仄音韵，以及节奏的抑扬顿挫。这种韵律感的培养有助于提高学生的语言表达能力和审美能力。

3.诗歌意境和情感体验的深入

学生通过对古诗词的学习，能够更好地理解诗歌的意境和作者的情感。他们能够通过诗歌中的意象和情感，体会到诗人的思想感情，从而增强自己的情感体验和审美情趣。例如，在学习《春晓》后，学生能够感受到诗人对春天的热爱和赞美。

4.文化自信和民族自豪感的增强

古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。通过学习古诗词，学生能够了解和感受到中华民族的优秀传统文化，从而增强自己的文化自信和民族自豪感。

5.课堂参与度和合作能力的提高

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。学生在合作学习的过程中，学会了倾听、表达、沟通和协作，这些能力的提升将有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人合作。

6.创新能力和批判性思维的培养

在学习古诗词的过程中，学生需要分析诗句的意义、背景和情感，这有助于培养他们的创新能力和批判性思维。他们能够从不同的角度去解读诗歌，提出自己的见解，并学会对诗歌进行评价。

7.作业完成质量和反思能力的提升

8.课外阅读兴趣的激发

本节课的学习激发了学生对古诗词的兴趣，许多学生在课后开始主动阅读更多的古诗词作品，拓宽了自己的阅读视野，丰富了知识储备。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了三首古诗词《静夜思》、《春晓》和《望庐山瀑布》。通过朗读、背诵和分析，同学们对诗歌的韵律、意境和诗人情感有了更深入的理解。以下是对本节课内容的简要总结：

1.韵律之美：我们学习了古诗词的平仄音韵和节奏感，同学们能够准确地朗读出诗歌的韵律，感受古人的文学韵味。

2.意境之深：通过分析诗歌中的意象和景物，同学们体会到了诗人描绘的美丽画面和深刻情感。

3.情感之真：我们探讨了诗人通过诗歌表达的真实情感，同学们能够理解和感受到诗人的喜怒哀乐。

4.文化之韵：学习了古诗词，同学们对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.选择题：

（1）下列哪首诗的作者是李白？

A.《静夜思》

B.《春晓》

C.《望庐山瀑布》

D.《登鹳雀楼》

（2）下列哪句诗出自《春晓》？

A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

B.夜来风雨声，花落知多少。

C.床前明月光，疑是地上霜。

D.白日依山尽，黄河入海流。

2.简答题：

（1）请简要描述《静夜思》中诗人所表达的情感。

（2）分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句的意境。

3.创作题：

请以“春”为主题，创作一首小诗，要求体现春天的气息和诗人的情感。八、板书设计①本文重点知识点：

-古诗词的基本构成：平仄、押韵、对仗

-诗歌的意象：自然景物、人物情感

-诗人的创作背景和生平简介

②关键词：

-韵律：平仄、押韵

-意境：画面感、情感氛围

-情感：喜怒哀乐、思乡之情

③重点句子：

-《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

-《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-《望庐山瀑布》：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学反思与总结今天这节课，我们学习了三首古诗词《静夜思》、《春晓》和《望庐山瀑布》。总体来说，我觉得这节课进行得还算顺利，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过多媒体展示诗歌的背景图片和作者简介，让学生对诗歌有一个直观的了解。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中学习。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，有些学生还是不太愿意开口表达自己的看法。

其次，我在课堂上注重了学生的朗读和背诵，这有助于他们更好地理解诗歌的韵律和情感。然而，我发现有些学生在朗读时节奏感不强，对诗句的理解也不够深入。这说明我在指导学生朗读和背诵时，还需要更加细致和耐心。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生注意力不集中。为了解决这个问题，我尝试了设置课堂小任务，让学生在完成任务的过程中保持专注。这种方法在一定程度上起到了作用，但还需要进一步探索更有效的管理策略。

1.知识方面：学生能够识别和解释诗歌中的意象，理解诗人的情感表达。

2.技能方面：学生的朗读和背诵能力有所提高，对古诗词的韵律和节奏有了更深的认识。

3.情感态度方面：学生对古诗词产生了兴趣，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

当然，也存在一些不足之处：

1.部分学生在课堂上的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

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