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文档简介

初三九年级上册语文《范进中举》教学设计一、教学目标1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害。2.体会通过对比手法和细节描写表现人物性格的写法。3.欣赏本文的讽刺艺术。二、教学重难点1.教学重点-了解范进中举前后的不同遭遇，认识封建科举制度对知识分子的毒害。-学习通过对比、夸张等表现手法及运用准确生动的语言来塑造人物形象的写法。2.教学难点-理解对比和讽刺的艺术效果。-引导学生客观分析范进这一人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。三、教学方法1.阅读法：让学生阅读《范进中举》，了解故事内容，为深入理解课文做准备。2.讨论法：组织学生讨论范进中举前后的变化，以及造成这种变化的原因，引导学生思考科举制度对人性的扭曲。3.分析法：分析范进、胡屠户、张乡绅等人物形象，让学生掌握通过语言、动作、神态等描写手法来表现人物性格的方法。4.练习法：设计一些练习，如改写课文、续写故事等，让学生在实践中提高语文能力。四、教学过程1.导入-介绍作者吴敬梓的生平及《儒林外史》的创作背景。-引出《范进中举》这篇课文，简述故事情节。2.整体感知-学生默读课文，思考以下问题：-范进中举前后发生了哪些变化？-造成这些变化的原因是什么？-组织学生讨论，引导学生回答问题，梳理课文内容。3.研读赏析-分析范进中举前后的人物形象。-范进中举前：家境贫寒，忍气吞声，甘受屈辱。中举后：发疯发狂，丑态百出。-胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）。-张乡绅：结交新贵，攀附权贵，道貌岸然。-分析课文中的对比手法和细节描写。-对比：范进中举前后的社会地位、经济状况、胡屠户对范进的态度等方面的对比。-细节描写：如范进中举后喜极而疯的细节描写，生动地表现了他的疯态。-品味课文中的讽刺艺术。-夸张的手法：如范进喜极而疯的情节，运用了夸张的手法，增强了讽刺效果。-对比的手法：通过范进中举前后的对比，揭示了封建社会的黑暗现实。4.拓展延伸-让学生改写课文，将范进中举后的情节续写下去，要求体现人物性格。-组织学生讨论，对学生的改写进行评价。5.课堂小结-总结课文内容，强调科举制度对人性的扭曲和封建社会的黑暗现实。-引导学生思考如何面对人生中的挫折和困境。6.布置作业-完成课后练习。-阅读《儒林外史》

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