Unit 4（第4课时 Section B 1a-2b）（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）001

Unit4（第4课时SectionB1a-2b）（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit4（第4课时SectionB1a-2b）（教学设计）

七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）

教材内容：本课时主要围绕“Family”这一主题展开，通过对话和听力练习，学习家庭成员的表达方式，了解家庭成员之间的关系。具体内容包括：1a部分的对话练习，通过角色扮演掌握家庭成员的称呼；1b部分的听力练习，听懂家庭成员的对话，并回答相关问题；2a部分的语法学习，学习表示家庭成员关系的句子结构；2b部分的词汇练习，学习家庭成员的英文表达。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语学习之前，可能已经具备了一定的英语基础，包括基础的字母发音、简单的词汇和简单的句子结构。然而，针对家庭成员的英文表达和关系描述可能是新的知识点，因此学生对这部分内容的学习需要从基础词汇和句型入手。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对周围的事物充满好奇心，对家庭这一主题有着天然的亲近感。他们的学习兴趣通常较高，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持。在能力方面，学生的英语听说能力可能相对较弱，需要通过大量的听力练习和口语练习来提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习来理解新知识，而另一部分学生则可能更偏向于通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习家庭成员的英文表达时，学生可能会遇到以下困难：一是家庭成员的称呼和关系表达不够清晰，容易混淆；二是词汇量不足，难以准确表达家庭成员之间的关系；三是听说能力有限，难以在真实语境中运用所学知识。为了克服这些困难，教师需要通过详细的讲解、丰富的练习和情境模拟来帮助学生理解和掌握相关知识点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版英语教材配套网络平台

-信息化资源：家庭成员关系的图片、视频片段、在线听力材料

-教学手段：角色扮演道具、家庭关系卡片、PPT课件教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先用简单的英语询问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”（你能告诉我你的家庭吗？）引导学生用英语描述自己的家庭成员。接着，教师展示一系列家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，让学生用英语说出这些图片中的人物关系。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，并复习之前学过的家庭成员的英文表达。

2.新课讲授

（1）讲解家庭成员的称呼和关系

详细内容：教师板书家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等，并解释每个称呼的用法和含义。同时，通过例句和图片展示如何用这些称呼来表达家庭成员之间的关系。

（2）介绍表示家庭成员关系的句子结构

详细内容：教师介绍表示家庭成员关系的常用句型，如“Myfatherisadoctor.”（我的父亲是一名医生。）通过示范和练习，让学生掌握如何构建这类句子。

（3）词汇学习

详细内容：教师展示家庭成员相关词汇，如uncle,aunt,cousin,grandparent等，并解释其含义。通过例句和游戏，帮助学生记忆这些词汇。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组分配一个家庭角色。学生需要用所学知识进行角色扮演，模拟家庭场景，用英语表达家庭成员之间的关系。

（2）小组讨论

详细内容：教师提出问题，如“Whoisthemostimportantpersoninyourfamily?”（在你家庭中，谁是最重要的人？）让学生在小组内讨论，并选择代表分享讨论结果。

（3）听力练习

详细内容：播放一段关于家庭成员关系的听力材料，学生需要听懂对话内容，并回答相关问题。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）关于家庭成员的重要性

例如：“Inmyfamily,mymotheristhemostimportantpersonbecauseshetakescareofusandsupportsusineverything.”

（2）关于家庭关系的变化

例如：“Inmyfamily,myparentsdivorcedwhenIwasyoung,soIhavetolivewithmygrandparentsnow.”

（3）关于家庭关系的维持

例如：“Tomaintainagoodfamilyrelationship,weshouldalwayscommunicatewitheachotherandshowrespectforeachother’sopinions.”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的称呼、关系表达、句子结构和词汇。通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况。最后，教师总结本节课的重难点，强调家庭成员关系在英语学习中的重要性。

重难点分析：

-重点：掌握家庭成员的称呼、关系表达和句子结构。

-难点：正确运用所学知识表达复杂的家庭关系。

用时：导入新课5分钟

新课讲授15分钟

实践活动15分钟

学生小组讨论10分钟

总结回顾5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握家庭成员的基本词汇，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandparent等。在日常生活中，学生能够运用这些词汇来描述自己的家庭成员，增强语言表达能力。

2.句型运用

学生在理解了家庭成员关系的句子结构后，能够独立构建简单的句子来表达家庭关系。例如，学生能够说：“Mymotherisateacher.”（我的母亲是一名老师。）或者：“Mybrotherisinhighschool.”（我的哥哥在上高中。）

3.听力理解

学生通过听力练习，提高了对家庭成员关系对话的理解能力。在听力材料中，学生能够识别并理解家庭成员的称呼和关系表达，这对于提高学生的英语听力水平具有重要意义。

4.口语表达能力

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。学生在模拟家庭场景的活动中，能够运用所学词汇和句型进行交流，表达自己的观点和情感。

5.文化意识

通过学习家庭成员的称呼和关系表达，学生能够了解不同文化背景下家庭成员关系的差异，增强跨文化交际意识。

6.学习策略

学生在参与课堂活动的过程中，学会了如何通过合作、讨论和角色扮演等方式来提高学习效果。这些学习策略对于学生今后的英语学习具有指导意义。

7.自主学习能力

学生在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了自主学习能力。在课后，学生能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

8.情感态度

学生在学习过程中，对家庭这一主题产生了浓厚的兴趣，培养了关爱家庭、珍惜亲情的情感态度。这种情感态度有助于学生形成健康的人生观和价值观。典型例题讲解1.例题：

-Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

-Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.

解答：

-父亲的职业是医生，他在医院工作。

-母亲的职业是老师，她在学校教英语。

2.例题：

-Whoisthemostimportantpersoninyourfamily?

-Inmyfamily,mymotheristhemostimportantpersonbecauseshetakescareofusandsupportsusineverything.

解答：

-在我的家庭中，最重要的人是我的母亲，因为她照顾我们，支持我们做任何事情。

3.例题：

-Mybrotherisinhighschool.Heisstudyinghardforhisexams.

-Mysisterisincollege.Sheismajoringinchemistry.

解答：

-我的哥哥在上高中，他正在努力学习准备考试。

-我的姐姐在上大学，她主修化学。

4.例题：

-Whoisyourfavoritefamilymember?

-Myfavoritefamilymemberismygrandfather.Heisverykindandalwaystellsmeinterestingstories.

解答：

-我最喜欢的家庭成员是我的祖父。他非常和善，总是给我讲有趣的故事。

5.例题：

-DescribeyourfamilyinEnglish.

-Myfamilyconsistsoffourpeople:myfather,mother,brother,andme.Weliveinasmallhouseinthesuburbs.Myfatherisaengineer,andheworksinabigcompany.Mymotherisateacher,andsheteachesEnglishataprimaryschool.Mybrotherisinmiddleschool,andheisverygoodatmath.Iaminhighschool,andIlikereadingandplayingsoccer.

解答：

-我的家庭由四个人组成：我的父亲、母亲、哥哥和我。我们住在郊区的一个小房子里。我的父亲是一名工程师，他在一家大公司工作。我的母亲是一名老师，她在一所小学教英语。我的哥哥在上中学，他数学很好。我上高中，我喜欢阅读和踢足球。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

-uncle

-aunt

-cousin

-grandparent

②家庭成员关系表达

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisinhighschool.

-Mysisterisincollege.

③家庭成员关系句子结构

-主语+be动词+职业或身份

-主语+be动词+在某处/做什么

④家庭关系词汇

-important

-takecareof

-support

-work

-study

-majorin

-favorite

-interesting

⑤家庭关系问题

-Whoisthemostimportantpersoninyourfamily?

-Whatdoesyourfatherdo?

-Wheredoesyourmotherwork?课堂1.课堂评价

-提问策略：教师在课堂教学中，通过提问来检验学生对家庭成员称呼和关系表达的理解。例如，教师可以提问：“Canyoutellmewhoyourfatheris?”（你能告诉我你的父亲是谁吗？）来检查学生对“father”这个词汇的掌握情况。

-观察法：教师通过观察学生的参与度和课堂表现来评估学生的学习情况。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够准确使用家庭成员的称呼和关系表达。

-课堂测试：教师可以通过小测验来评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，题目内容涉及家庭成员的称呼、关系表达和句子结构。

-及时反馈：教师在课堂上及时给予学生反馈，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予纠正和指导，帮助学生巩固知识点。

2.学生互动评价

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以评价学生在团队合作中的表现。例如，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用英语表达自己的观点。

-角色扮演：在角色扮演活动中，教师可以评价学生的口语表达能力和情景适应能力。例如，评价学生是否能够准确使用家庭成员的称呼和关系表达，是否能够自然地融入角色。

3.作业评价

-作业内容：布置作业时，教师应确保作业内容与课堂所学知识紧密相关，如书写关于自己家庭的英语短文、绘制家庭成员关系图等。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法错误、词汇使用和句子结构是否正确。

-反馈与鼓励：在作业批改过程中，教师应给予学生具体的反馈，指出