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文档简介

整百整千数相加教学设计一、教学目标1.使学生掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法，并能正确地进行口算。2.让学生经历探究口算算理的过程，体会算法的多样性。3.初步培养学生提出问题和解决问题的能力，让学生感受数学源于生活。二、教学重难点1.重点：掌握整百、整千数进（退）位加减法的口算方法。2.难点：算法的多样和优化。三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程1.复习导入-口算：20+60=80-50=10+20=90-70=-口答：-40里面有（）个十；100里面有（）个十。-5个十是（）；8个百是（）。2.新课呈现-出示教材第95页例8主题图。-组织学生观察主题图并提问：从图中你了解到了哪些信息？（学生自由发言）-教师根据学生的回答引出课题：整百、整千数的加减法。3.探究新知-教学例8（1）：-2000+6000=？-组织学生分组讨论2000+6000的计算方法，然后请小组代表汇报。-教师根据学生的汇报进行小结：2000是2个千，6000是6个千，2个千加6个千是8个千，也就是8000。因此，2000+6000=8000。-教学例8（2）：-8000-3000=？-组织学生独立思考8000-3000的计算方法，然后请学生汇报。-教师根据学生的汇报进行小结：8000是8个千，3000是3个千，8个千减3个千是5个千，也就是5000。因此，8000-3000=5000。-教学例8（3）：-90+60=？-540-40=？-组织学生分组讨论90+60和540-40的计算方法，然后请小组代表汇报。-教师根据学生的汇报进行小结：90是9个十，60是6个十，9个十加6个十是15个十，也就是150。因此，90+60=150。540是54个十，40是4个十，54个十减4个十是50个十，也就是500。因此，540-40=500。4.巩固练习-教材第96页"做一做"第1题。-教材第96页"做一做"第2题。-教材第96页"做一做"第3题。5.课堂小结-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整百、整千数进（退）位加减法的口算方法。-布置课后作业，让学生完成教材第97页练习二十一第1、2、3题。五、教学反思本节课的教学内容是整百、整千数的加减法，通过让学生观察主题图、分组讨论、独立思考等方式，引导学生探究口算算理，掌握整百、整千数进（退）位加减法的口算方法。在教学过程中，我注重引导学生思考、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，我也注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，让

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