Unit 4 I have a pen pal Part B (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartB(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员设计思路本课教学设计紧密围绕六年级上册人教PEP版英语教材Unit4IhaveapenpalPartB展开，以学生实际生活为背景，引导学生通过听说读写等技能训练，深入学习英语语法、词汇和文化背景知识，提升学生英语综合运用能力。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过了解不同国家的文化习俗，增进对英语国家的认识。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通技巧。

4.培养学生的自主学习能力，通过探究式学习，激发学生主动获取和运用知识的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构，如一般现在时、一般过去时等。此外，学生已经接触并掌握了一些日常用品的英语表达，如pen,pencil,ruler等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和听录音来学习新词汇和语法。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来吸收信息；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听英语歌曲和对话来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语语法结构理解不透彻，尤其是在区分一般现在时和一般过去时等方面存在困难。此外，学生在口语表达时可能遇到词汇量不足、句子结构不完整等问题。此外，由于文化差异，学生可能难以理解外国人的行为习惯和思维方式，这在一定程度上影响了他们的交流能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版六年级上册英语课本Unit4相关内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如国际友人的图片、不同国家的习俗视频等。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、记号笔等教学工具，确保教室环境整洁、适宜小组活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对笔友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有笔友？你们喜欢和笔友交流吗？”

展示一些国际友人的照片，让学生感受不同文化的魅力。

简短介绍笔友的概念和意义，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔友的基本概念、组成部分和交流方式。

过程：

讲解笔友的定义，包括其主要特点，如文化交流、语言学习等。

详细介绍笔友的组成部分，如写信、发邮件、社交媒体交流等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的笔友交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔友的多样性。

引导学生思考这些案例对个人成长和学习的影响，以及如何通过笔友关系提升自己。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与笔友交流相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括笔友的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调笔友在个人成长、语言学习、文化交流等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生尝试寻找一位笔友，并制定一份与笔友交流的计划，以巩固学习效果。

七、教学活动

1.角色扮演：学生分组扮演笔友，进行模拟对话，练习写信或发邮件。

2.情景模拟：设置一个真实场景，让学生模拟与笔友交流的情景，提高实际应用能力。

3.小组合作：学生分组讨论如何通过笔友关系提升自己的语言能力和文化素养。

八、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。

2.评估学生在角色扮演和情景模拟中的表现。

3.检查学生课后作业的完成情况，了解他们对笔友交流的理解和应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供关于国际文化交流的文章，介绍不同国家的节日习俗、教育体系等，帮助学生了解不同国家的文化背景。

-视频资源：收集与笔友交流相关的英文视频，如笔友间的对话、文化交流节目等，提高学生的听力和口语能力。

-网络平台：推荐学生关注一些国际文化交流的社交平台，如Facebook、Twitter等，了解国际新闻和文化动态。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于不同国家文化习俗的书籍或文章，了解异国文化，为与笔友交流积累知识。

-视频观看：指导学生观看与笔友交流相关的英文视频，模仿视频中的交流方式，提高口语表达能力。

-社交平台使用：指导学生如何安全、合理地使用社交平台，了解国际新闻和文化动态，拓宽视野。

-笔友寻找：为学生提供寻找笔友的途径，如学校组织、国际交流组织等，帮助学生找到合适的笔友。

-写作练习：布置学生撰写关于文化交流的短文，如介绍自己的文化、描述一次文化交流经历等，提高写作能力。

-小组项目：组织学生进行小组项目，如设计一次文化交流活动，邀请笔友参与，提高学生的团队协作能力和实际操作能力。

-课后阅读：推荐学生阅读关于国际文化交流的英文原著，如小说、散文等，提高阅读理解和批判性思维能力。

-口语角活动：鼓励学生在课后参加口语角活动，与同学们练习英语口语，提高实际应用能力。

-课外实践：组织学生参加国际志愿者活动或文化交流项目，亲身体验异国文化，加深对文化交流的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和情景模拟中的参与程度，评估他们的积极性和主动性。

-学生对课堂活动的反应：通过学生的表情、语言和动作，了解他们对课堂活动的兴趣和接受程度。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和回答，检查学生对笔友交流相关知识的理解和记忆。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同解决问题。

-小组展示质量：评价学生展示内容的清晰度、逻辑性和创新性。

-学生在展示中的表现：观察学生在展示过程中的表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-语法测试：通过选择题、填空题等形式，测试学生对一般现在时和一般过去时等语法知识的掌握情况。

-词汇测试：通过拼写、翻译和造句等方式，评估学生对本节课所学词汇的掌握程度。

-应用能力测试：设计实际情境，让学生运用所学知识进行交流，如写信或发邮件给笔友。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的掌握、课堂表现的满意度等。

-学生互评：组织学生之间相互评价，分享学习心得，促进彼此的学习进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：对小组合作的成果给予评价，对展示中的亮点给予表扬，对不足之处提出改进方向。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出学生的优点和不足，并提供相应的辅导建议。

-针对学生自评与互评：鼓励学生认真对待自评和互评，从中发现自己的不足，并制定改进计划。

-针对课后作业：对学生的课后作业进行检查，评估学生对知识的巩固和应用能力，并提供个性化的反馈。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-笔友的定义和作用

-国际文化交流的重要性

-笔友交流的方式和技巧

②本文重点词汇：

-penpal

-exchange

-letter

-email

-culture

-language

③本文重点句子：

-"Ihaveapen