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文档简介

我用残损的手掌教学设计与课堂实录一、教学目标1.知识与技能目标：-了解戴望舒及其诗歌创作。-理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。-品味诗歌语言，深层体会诗歌对比手法的运用。2.过程与方法目标：-通过诵读，品味诗歌语言，把握诗歌的感情线索。-通过对诗歌意象的分析，理解诗歌对比手法运用的妙处。3.情感态度与价值观目标：-体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。二、教学重难点1.教学重点：-诵读诗歌，理解诗歌中艺术形象的含义。-品味诗歌语言，把握诗歌对比手法的运用。2.教学难点：-理解诗歌中艺术形象的象征意义。-体会诗歌表达的思想感情，培养学生的爱国情感。三、教学方法1.讲授法：通过讲解，让学生了解作者及创作背景，掌握诗歌的基本内容。2.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，深入理解诗歌的情感。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，提高学生的思维能力和表达能力。四、教学过程（一）导入新课同学们，我们先来听一首歌曲，播放歌曲《七子之歌--澳门》。听完这首歌曲，大家有什么感受呢？今天我们要学习的这首诗歌，它的主题与澳门有关，它就是戴望舒的《我用残损的手掌》。（二）作者简介戴望舒，中国现代派象征主义诗人。他的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。代表诗作有《雨巷》《我的记忆》等。（三）整体感知1.教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。2.学生自由朗读诗歌，思考以下问题：-这首诗可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？-诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（四）深入研读1.学生默读诗歌，找出诗中描写沦陷区和解放区的句子，思考这些句子的含义和作用。2.教师引导学生分析诗歌中的意象，如"残损的手掌""长白山的雪峰""黄河的水""江南的水田""岭南的荔枝花"等，理解它们的象征意义。3.组织学生进行小组讨论，交流对诗歌对比手法的理解和感受。教师提问学生：诗歌中运用了哪些对比手法？这些对比手法有什么作用？（五）拓展延伸1.让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中"我用残损的手掌，摸索这广大的土地"这两句诗的理解。2.比较阅读戴望舒的另一首诗歌《狱中题壁》，分析两首诗在思想感情和表现手法上的异同。（六）课堂小结同学们，通过本节课的学习，我们了解了戴望舒及其诗歌创作，理解了诗中的艺术形象，把握了诗歌的感情线索，品味了诗歌语言，深层体会了诗歌对比手法的运用。希望大家能够通过这首诗歌，感受到诗人对祖国的热爱和对未来的憧憬。（七）布置作业1.背诵并默写《我用残损的手掌》。2.阅读戴望舒的其他诗歌，如《寻梦者》《烦忧》等，进一步了解他的诗歌风格。3.以"我用残损的手掌，抚摸这被灾难蹂躏的土地"开头，写一段文字，表达你对祖国的热爱和对未来的期望。五、教学反思本节课通过诵读、讨论等教学方法，引导学生理解诗歌的内容和情感，取得了较好的教学效果。但在教学过程中，还存在一些不足之处，如时间安排不够合理，导致拓展延伸环节不够充分

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