Unit1 Whats he like？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What’shelike？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’shelike？（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit1What’shelike？本单元主要围绕描述人物特征展开，包括人物的外貌、性格、爱好等方面。具体内容包括：学习询问人物特征的句型What’shelike?，掌握人物特征的形容词，如tall,short,fat,thin,kind,friendly等，并能进行简单的对话交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过描述人物特征，提高口语交流的准确性。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的人物描述方式。

3.提升学生的思维品质，学会从不同角度观察和评价人物特征。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经学习了基础的英语知识，包括字母、单词、简单的句子结构以及基本的日常用语。他们对英语字母表有一定的熟悉度，能够识别和拼读简单的单词。在语法方面，学生已经接触过名词、动词和形容词等基本词性，并能够进行简单的句子组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的英语学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对形容词的用法理解不够深入，难以准确描述人物特征；二是词汇量有限，难以表达丰富的描述；三是口语表达时缺乏自信，害怕犯错。此外，学生可能对文化差异下的描述方式感到困惑，需要教师引导他们理解和尊重不同文化背景下的表达习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解形容词的用法和人物特征的描述，引导学生理解和运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习询问和描述人物特征，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同人物特征，帮助学生直观理解形容词的运用。

4.采取游戏化的教学策略，如“猜猜他是谁”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入新课

（1）教师：Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnanewunitcalled"Unit1What’shelike?".Areyoureadytoexplorethefascinatingworldofdescribingpeople?

（2）学生：Yes,teacher!

（3）教师：Great!Let’sstartwithawarm-upactivity.Cananyonetellmewhatyouusuallydotodescribeaperson?

（4）学生1：Iusuallydescribeapersonbytheirappearance,likehowtallorshorttheyare,andiftheyarefatorthin.

（5）教师：That’sagoodstart!We’lllearnmoreaboutdescribingpeopleinthisunit.Now,let’sbeginourclass.

二、呈现新课

1.词汇学习

（1）教师：First,let’slookatsomeadjectivesthatwecanusetodescribepeople.Herearesomeexamples:tall,short,fat,thin,kind,friendly.

（2）学生：What’sthedifferencebetweentallandshort?

（3）教师：Tallmeansthatsomeoneishigherthanaverage,andshortmeansthatsomeoneisshorterthanaverage.Now,let’spracticeusingtheseadjectivesinsentences.

（4）学生2：Iamtall.

（5）教师：Good!Now,let’stryusingtheadjectivesinasentenceaboutyourfriend.Forexample,"Myfriendisshortandthin."

2.句型学习

（1）教师：Nowthatweknowsomeadjectives,let’slearnaquestionwordwecanusetoaskaboutpeople’scharacteristics.Thequestionwordis"What’s".

（2）学生：What’s?

（3）教师：It’susedtoaskaboutsomething,like"What’sthis?"or"What’sthat?".Inthisunit,we’lluseittoaskaboutpeople’scharacteristics.Let’spractice.

（4）学生3：What’syourname?

（5）教师：That’scorrect!Now,let’smakeasentencewith"What’s"andanadjective.Forexample,"What’shelike?"

（6）学生4：What’shelike?

（7）教师：Excellent!Now,let’stryusingthesentencewithourfriends.

3.课文学习

（1）教师：Now,let’sreadthetextinthebook.Followalongwithme,andpayattentiontohowweusetheadjectivesandthequestionword"What’s".

（2）学生：What’shelike?He’stallandthin.

（3）教师：Good!Wecandescribeaperson’sappearanceandcharacteristics.Now,let’spracticewithapartner.

（4）学生5：What’syourfriendlike?He’sshortandkind.

（5）教师：That’sagreatdescription!Let’scontinuepracticing.

4.角色扮演

（1）教师：Now,let’sdoarole-playactivity.Youwilltaketurnsaskingandansweringquestionsabouteachother’sfriends.

（2）学生6：What’syourfriendlike?

（3）学生7：She’stallandsmart.

（4）学生8：What’shisfriendlike?

（5）学生9：He’sshortandfunny.

（6）教师：Greatjob!You’redoingafantasticjobdescribingeachother’sfriends.

5.总结与复习

（1）教师：Nowthatwe’velearnedaboutdescribingpeople,let’sreviewwhatwe’velearned.Cananyonetellmewhatweusetodescribeaperson?

（2）学生10：Weuseadjectives!

（3）教师：Correct!Andwhatdoweusetoaskaboutsomeone’scharacteristics?

（4）学生11：Weuse"What’s".

（5）教师：Exactly!Now,let’sdoaquickreviewgame.I’llaskaquestion,andyouneedtoanswerwiththecorrectsentenceusing"What’s".

（6）教师：What’shelike?

（7）学生12：He’stallandthin.

（8）教师：Excellent!Now,it’syourturntoaskthequestions.Remembertouse"What’s".

（9）学生13：What’syourfriendlike?

（10）学生14：She’sshortandkind.

（11）教师：That’sright!You’redoingawonderfuljob.Welldone!

三、作业布置

（1）教师：Forhomework,I’dlikeyoutodothefollowing:

a.Writeashortparagraphdescribingoneofyourfriendsusingadjectivesand"What’s".

b.Prepareafewquestionsaboutyourfriend’sfriendsusing"What’s".

c.Practicetherole-playactivitywithafamilymemberorfriend.

（2）学生：Gotit,teacher!We’lldoourbest.

（3）教师：Good!I’mlookingforwardtoseeingyourdescriptionsandquestions.Haveagreatday,everyone!学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握并运用描述人物特征的形容词，如tall,short,fat,thin,kind,friendly等。他们能够在句子中正确使用这些词汇，如"Iamtallandthin."，"Sheiskindandfriendly."，从而提高语言表达的准确性。

2.句型运用：

学生学会了使用"What’shelike?"这样的句型来询问人物特征，并能根据所学词汇进行回答。例如，在角色扮演活动中，学生能够运用句型询问和描述朋友的外貌和性格特点，如"What’syourfriendlike?""He’sshortandfunny."，这表明他们对句型的理解和运用能力得到了提升。

3.口语交流能力：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语交流能力得到了显著提高。他们能够自信地用英语进行对话，表达自己的观点，并在交流中纠正同伴的错误，这有助于培养他们的沟通技巧和团队合作精神。

4.文化意识：

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下人物描述的方式，如西方文化中更注重个人特征和性格的描述，而东方文化中则可能更注重社会关系和集体荣誉。这种文化意识的提升有助于学生形成全球视野，尊重和理解不同文化。

5.学习策略：

学生通过参与各种教学活动，如词汇游戏、角色扮演等，学会了不同的学习策略。例如，通过游戏化的学习，学生能够更轻松地记忆和运用新词汇；通过角色扮演，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高学习效果。

6.自主学习能力：

在本节课的学习中，学生通过自主学习、合作探究等方式，积极参与课堂活动。他们能够独立完成作业，如描述朋友的特征，并提出问题，这表明他们的自主学习能力得到了加强。

7.学习兴趣：

通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了进一步激发。他们对于描述人物特征这一主题表现出浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和活动，这有助于提高他们的学习动力。课后作业课后作业的目的是巩固学生在课堂上学习的内容，同时提高他们的英语实际应用能力。以下是根据《Unit1What’shelike?》这一课的知识点设计的作业：

1.写作练习

请学生描述一个他们熟悉的人，包括这个人的外貌、性格和爱好。例如：

"MybestfriendiscalledLiHua.Heistallandthinwithshortblackhair.Heisverykindandalwayshelpsothers.Hisfavoritehobbyisplayingsoccer."

2.角色扮演对话

学生分组，每组选择一个人物角色，并根据以下情景编写对话：

情景：在公园里，两个人相遇并开始聊天。

人物角色：

-A:Anewstudentintheclass

-B:Aclassmatewhoknowsthenewstudent

例子：

A:Hi,areyounewhere?

B:Yes,Iam.MynameisAlice.

A:Nicetomeetyou,Alice.What’syourfavoritesubject?

B:Myfavoritesubjectismathbecauseit’sveryinteresting.

A:That’sgreat!Ialsolikemath.Doyouhaveanyhobbies?

3.词汇扩展

给出一些形容词，让学生根据这些形容词描述他们的家人或朋友。

例如：smart,creative,brave,friendly,energetic

例子：

-Mysisterisverycreative.Shelovestodrawandpaint.

-Mybrotherisbrave.Heisalwaysreadytohelpothers.

-Mymomisfriendly.Shesmilesateveryoneshemeets.

4.问答练习

学生根据以下问题，互相提问并回答，使用"What’she/shelike?"的句型。

例如：

-What’syourteacherlike?

-What’syourneighborlike?

-What’syourpetlike?

例子：

-A:What’syourteacherlike?

-B:She’sverykindandalwayshelpsuswithourhomework.

5.小组合作项目

学生分成小组，每组选择一个公共人物，如一个明星、一位科学家或一位政治家，然后描述这个人的特征，包括他们的外貌、成就和性格。

例如：

-Group1:MichaelJordan

-Heistallandhasshortbrownhair.

-Hewasaprofessionalbasketballplayer.

-Heisknownforhisdeterminationandsportsmanship.作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的关于描述人物特征的知识，以下作业布置将有助于他们提高语言运用能力和表达能力。

1.写作作业：

学生需写一篇短文，描述他们班上的一位同学。短文应包括该同学的外貌、性格特点、兴趣爱好以及在学习或生活中的一个小故事。要求使用至少5个形容词和"What’she/shelike?"句型。

2.角色扮演练习：

学生分组，每组扮演一个角色，模拟在校园里相遇的场景。每个角色需要描述另一个角色，使用所学形容词和句型。例如，一个学生可以说：“Hi,Jack!What’shelike?”另一个学生回答：“He’sveryintelligentandalwayshelpsotherswiththeirstudies.”

3.词汇卡片制作：

学生制作一组词汇卡片，每张卡片上写一个形容词，如"kind","brave","smart"，并在背面写上与该形容词相关的例句。例如，卡片背面可以是：“Myteacherisverykind.Shealwayshelpsuswithourproblems.”

4.家庭作业：

学生回家后，与家人分享他们今天在课堂上学习的内容，并尝试用英语描述一个家庭成员的特征。

作业反馈：

为了确保作业的有效性和学生的学习进步，以下是对作业反馈的步骤和建议。

1.及时批改：

教师应在作业提交后的第二天进行批改，以确保学生能够及时收到反馈。

2.详细批改：

教师应详细批改每一份作业，不仅检查语法和拼写错误，还要评估学生的语言运用能力和创意。

3.个性化反馈：

对于每一项作业，教师应给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生使用了正确的形容词，教师可以表扬他们的准确性；如果学生在描述中使用了错误的句型，教师可以指出并给出正确的例子。

4.改进建议：

教师应提供具体的改进建议，帮助学生提高。例如，如果学生描述中缺乏细节，教师可以建议他们增加更多的描述性词汇和句子。

5.课堂讨论：

在下一节课上，教师可以选择一些学生的作业进行课堂讨论，让学生分享他们的作品，并从同伴那里获得反馈。

6.定期回顾：

教师应定期回顾学生的作业，以监控他们的进步，并在必要时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述人物特征的形容词：tall,short,fat,thin,kind,friendly等。

-询问人物特征的句型：What’she/shelike?

②本文重点词汇：

-Adjectives(形容词)：tall,short,fat,thin,kind,friendly,intelligent,creative,brave,energetic

-Questionwords(疑问词)：What’s

③本文重点句子：

-What’shelike?

-He’stallandthin.

-Sheiskindandfriendly.

-Myfriendisverycreative.Helovestodrawandpaint.

-Sheisbrave.Heisalwaysreadyt