四年级课文《白鹅》教学设计

四年级课文《白鹅》教学设计一、教学目标1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学生能学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。二、教学重难点1.教学重点：理解课文中表现白鹅高傲的词语和句子。2.教学难点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。三、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，让学生了解课文的基本内容和写作方法。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对课文的理解。3.练习法：让学生进行课堂练习和课后作业，巩固所学知识。四、教学过程1.导入新课-同学们，你们见过白鹅吗？请描述一下它的样子。-今天，我们来学习一篇课文，题目是《白鹅》。这篇课文是著名作家丰子恺先生写的，他用生动的语言和形象的描写，让我们对白鹅有了更深刻的了解。2.初读课文-学生自读课文，要求读准字音，读通句子。-教师检查学生的读音，重点指导"颈、吭、倘、供"等字的读音。-学生再读课文，思考：这篇课文主要写了什么？-学生交流，教师总结：这篇课文主要写了白鹅的高傲特点，从叫声、步态和吃相三个方面进行了描写。3.精读课文-学习第一自然段。-指名读第一自然段，思考：这一自然段写了什么？-学生交流，教师总结：这一自然段写了白鹅的来历和叫声。-教师提问："高傲"是什么意思？作者为什么说白鹅"高傲"？-学生讨论，教师总结："高傲"是自以为了不起，看不起别人。作者说白鹅"高傲"，是因为它的叫声和步态都表现出一种高傲的气质。-学习第二至四自然段。-学生自由读第二至四自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹅的什么特点？-学生交流，教师总结：第二自然段写了白鹅的步态，第三自然段写了白鹅的吃相，第四自然段写了白鹅的玩相。-学习第二自然段。-指名读第二自然段，思考：这一自然段写了白鹅的什么特点？-学生交流，教师总结：这一自然段写了白鹅的步态从容、大模大样。-教师提问："高傲的动物"常表现在哪些方面？-学生讨论，教师总结："高傲的动物"常表现在叫声、步态和吃相中。-教师引导：作者是怎样描写白鹅的步态的？-学生回答，教师总结：作者通过对比的方法，写出了白鹅步态的从容和大模大样。-学习第三自然段。-指名读第三自然段，思考：这一自然段写了白鹅的什么特点？-学生交流，教师总结：这一自然段写了白鹅的吃相，包括鹅的进食的顺序、吃饭的样子和鹅老爷的脾气。-教师提问：鹅的吃相有什么特点？-学生讨论，教师总结：鹅的吃相有三个特点：一是三眼一板，一丝不苟；二是先吃冷饭，再吃热菜和水；三是需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。-教师引导：作者是怎样描写白鹅的吃相的？-学生回答，教师总结：作者通过对比的方法，写出了白鹅吃相的高傲和可笑。-学习第四自然段。-指名读第四自然段，思考：这一自然段写了白鹅的什么特点？-学生交流，教师总结：这一自然段写了白鹅的玩相，包括它对周围事物的态度和对人的态度。-教师提问：白鹅对周围的事物和人有什么态度？-学生讨论，教师总结：白鹅对周围的事物和人都很感兴趣，喜欢和人玩耍，但也有一些高傲的表现。-学习第五至七自然段。-学生自由读第五至七自然段，思考：这三个自然段分别写了什么？-学生交流，教师总结：第五自然段写了白鹅的反抗能力，第六自然段写了白鹅的勇敢和慈爱，第七自然段写了白鹅的贡献。-学习第五自然段。-指名读第五自然段，思考：这一自然段写了什么？-学生交流，教师总结：这一自然段写了白鹅的反抗能力，它不怕狗，敢于与狗搏斗。-教师提问：作者为什么要写白鹅的反抗能力？-学生讨论，教师总结：作者写白鹅的反抗能力，是为了突出白鹅的高傲和勇敢。-学习第六自然段。-指名读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？-学生交流，教师总结：这一自然段写了白鹅的勇敢和慈爱，它敢于与小偷搏斗，保护自己的主人和财产。-教师提问：作者为什么要写白鹅的勇敢和慈爱？-学生讨论，教师总结：作者写白鹅的勇敢和慈爱，是为了突出白鹅的忠诚和可爱。-学习第七自然段。-指名读第七自然段，思考：这一自然段写了什么？-学生交流，教师总结：这一自然段写了白鹅的贡献，它能为人们提供食物和娱乐。-教师提问：作者为什么要写白鹅的贡献？-学生讨论，教师总结：作者写白鹅的贡献，是为了突出白鹅的实用价值和文化价值。4.总结课文-教师提问：这篇课文主要写了什么？作者是怎样描写白鹅的？-学生交流，教师总结：这篇课文主要写了白鹅的高傲特点，从叫声、步态和吃相三个方面进行了描写。作者通过对比的方法，写出了白鹅的高傲和可爱。-教师提问：作者对白鹅有什么感情？-学生交流，教师总结：作者对白鹅有喜爱和欣赏之情，他用生动的语言和形象的描写，让我们对白鹅有了更深刻的了解。5.拓展延伸-让学生选择自