11 送东阳马生序2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)标签标题

11送东阳马生序2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)[标签标题]授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版九年级下册语文课本《11送东阳马生序》为教学内容，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解文章主旨，掌握文言文阅读技巧，提升文学素养。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。核心素养目标1.文本理解：培养学生准确把握文言文内容，理解作者情感态度的能力。

2.语文素养：提升学生语言表达、思维品质和审美情趣。

3.文化传承：引导学生认识古代文化，增强民族自豪感。

4.思维发展：培养学生辩证思维、批判性思维和创新思维。

5.个性发展：鼓励学生独立思考，勇于表达个人见解。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析文中作者对马生的劝勉之词，把握文章的主旨和情感。

②掌握文言文中的实词、虚词的用法，提高阅读文言文的能力。

③理解并鉴赏文章的修辞手法，如对偶、排比等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解并把握文中复杂的人物关系和情感变化，如马生与作者之间的师生情谊。

②解读文中蕴含的古代文化背景，如科举制度、士人风气等，加深对古代社会文化的认识。

③培养学生运用批判性思维，对文中观点进行评价和分析，提高学生的思辨能力。

④引导学生结合自身实际，将文中的道理应用到现实生活中，提升学生的实践应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材、文言文词典。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：与《送东阳马生序》相关的电子文档、视频资料、在线测试题。

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们要学习的是一篇古代名篇《送东阳马生序》，大家对这个题目有什么印象？

2.学生回答，老师总结：这是一篇送别之作，作者通过这篇文章表达了对马生的期望和勉励。

3.老师介绍作者王安石及其在文学史上的地位，激发学生学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生朗读，老师巡视指导。

3.老师提问：这篇课文主要讲述了什么内容？

4.学生回答，老师总结：课文主要讲述了作者送别马生，并对其学业和人生给予勉励。

三、细读课文，分析品味

1.老师提问：文章开头是如何点题的？

2.学生回答，老师总结：文章开头通过“昔者孟母”的故事引出主题，为下文作铺垫。

3.老师提问：作者在文中对马生的期望有哪些？

4.学生回答，老师总结：作者期望马生能勤学苦练，成为有道德、有才能的人。

5.老师提问：文章中哪些语句体现了作者对马生的勉励？

6.学生回答，老师总结：如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等，体现了作者对马生品德的勉励。

7.老师提问：文章中哪些语句体现了作者对马生学业的勉励？

8.学生回答，老师总结：如“学而不思则罔，思而不学则殆”等，体现了作者对马生学业的勉励。

四、探究主旨，深化理解

1.老师提问：这篇课文的主旨是什么？

2.学生回答，老师总结：主旨是勉励马生勤奋学习，修身养性，成为有道德、有才能的人。

3.老师提问：这篇课文对我们今天的学习有什么启示？

4.学生回答，老师总结：启示我们要珍惜学习机会，勤奋努力，不断提升自己。

五、课堂讨论，巩固提高

1.老师提问：同学们，结合课文内容，谈谈你们对“勤奋”的理解。

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.老师点评，总结学生的观点。

六、课堂小结，拓展延伸

1.老师总结：今天我们学习了《送东阳马生序》，通过学习，我们了解了作者对马生的期望和勉励，明白了勤奋学习的重要性。

2.老师布置作业：阅读课文，结合自身实际，谈谈自己的学习体会。

七、课后作业

1.阅读课文，背诵课文。

2.结合课文内容，撰写一篇关于“勤奋”的作文。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古文观止》：这是一部收录了先秦至唐宋时期著名散文、诗歌的选集，其中包含了大量关于古代人物、历史事件和哲学思想的经典篇章，可以作为拓展阅读材料。

-《王安石全集》：王安石作为北宋著名的政治家、文学家，其作品具有很高的历史和文化价值，通过阅读全集可以更全面地了解王安石的文学成就和思想。

-《宋史·王安石传》：这是《宋史》中关于王安石传记的一部分，可以了解王安石的政治生涯和他在历史上的地位。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《古文观止》中的相关篇章，如《孔子世家》、《孟子见梁惠王》等，通过对比阅读，加深对古代儒家思想的理解。

-观看拓展：推荐观看与王安石相关的纪录片或影视作品，如《王安石变法》、《宋史》等，通过视听结合的方式，了解王安石变法的背景和影响。

-课外实践：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如孔庙、王安石纪念馆等，实地感受古代文化氛围，增强对历史人物和事件的认识。

-小组讨论：让学生分组讨论王安石的变法措施及其影响，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-写作实践：鼓励学生以《送东阳马生序》为题材，创作一篇现代文或诗歌，将古代文人的思想与现代价值观相结合，提高学生的文学创作能力。

-课外阅读：推荐阅读与古代教育、士人文化相关的书籍，如《中国教育史》、《士人文化与教育》等，拓宽学生的知识面，加深对古代文化的理解。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①王安石其人及在历史中的地位；

②古代科举制度及士人的教育背景；

③文章的写作背景和作者的创作意图。

2.文中重点词句：

①“昔者孟母”的开篇，引出对古代教育的讨论；

②“勤学苦练”和“修身养性”等词句，体现作者对马生的期望；

③“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，强调品德修养的重要性；

④“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习与思考的相辅相成；

⑤“送东阳马生序”标题，点明文章的送别主题。

3.文章结构逻辑：

①引言部分：通过“昔者孟母”的故事，引出对古代教育的思考；

②主体部分：作者对马生的期望和勉励，包括品德、学业等方面；

③结尾部分：总结全文，强调勤奋学习和修身养性的重要性。课堂1.课堂评价：

1.1提问反馈：

-在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，针对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这一观点，我会提问：“同学们，这句话告诉我们什么道理？请结合自己的生活实际谈谈你的理解。”通过学生的回答，我可以了解他们对道德修养的认识是否深刻，以及是否能够将理论知识与实际生活相结合。

1.2观察评估：

-我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极发言、是否能够跟上课堂节奏、是否能够独立思考问题。例如，在讨论王安石变法的影响时，我会观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够正确分析历史事件。

1.3互动评价：

-我会鼓励学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的合作能力和沟通技巧。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够准确把握角色特点，是否能够在合作中发挥各自的优势。

1.4课堂测试：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对文言文阅读、理解、分析的能力。例如，可以出一些关于《送东阳马生序》的填空题、选择题或简答题，通过测试了解学生对文章主旨、人物形象、修辞手法的掌握情况。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对于学生的作业，我会进行详细的批改，包括对文言文翻译、文章分析、作文等方面的评价。例如，在学生完成《送东阳马生序》的翻译后，我会检查他们的翻译是否准确，是否能够理解并表达出原文的意思。

2.2个性化反馈：

-在批改作业时，我会给出具体的反馈意见，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。例如，对于作文，我会评价学生的立意、结构、语言表达等方面，并提出如何提升的建议。

2.3及时反馈：

-我会确保作业批改的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习成果，并根据反馈进行改进。例如，在学生提交作文后的第二天，我会将批改好的作业反馈给他们。

2.4鼓励与激励：

-在评价过程中，我会注重鼓励和激励学生，尤其是对于那些进步明显或表现优秀的学生。例如，对于在课堂讨论中表现出色的学生，我会给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史·王安石传》：通过阅读王安石的传记，学生可以更深入地了解他的生平事迹、政治主张以及文学成就，这对于理解《送东阳马生序》中作者对马生的期望和勉励有重要帮助。

-文学作品：《古文观止》中的相关篇章：如《孟子见梁惠王》、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》等，这些篇章可以帮助学生了解古代文人的教育观念和道德修养。

-视频资源：《王安石变法》纪录片：通过观看纪录片，学生可以直观地了解王安石变法的背景、过程和影响，这对于理解王安石的政治理想和文人的社会责任感有重要意义。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择上述阅读材料中的一篇或几篇进行阅读，并在阅读过程中做好笔记，记录下自己的感想和疑问。

-文学作品分析：阅读《古文观止》中的相关篇章后，学生可以尝试分析文章的主旨、人物形象和修辞手法，并撰写读书笔记或简短的评论。

-视频观看与讨论：观看《王安石变法》纪录片后，学生可以与同学进行讨论，分享自己对王安石变法的看法，以及这一历史事件对当代社会的启示。

-文学创作：鼓励学生以《送东阳马生序》为灵感，创作一篇短文或诗歌，表达自己对勤奋学习、修身养性的理解。

-小组研究：学生可以组成小组，选择与《送东阳马生序》相关的历史人物或事件进行深入研究，如科举制度、古代教育等，并制作成报告或展示。

-教师指导：教师可以根据学生的兴趣和需求，提供相应的阅读材料和视频资源，并在课后时间解答学生的疑问，帮助学生更好地完成拓展学习任务。教学反思与总结哎呀，今天这节课上得还是不错的，但也有些地方让我觉得还可以改进。首先呢，我觉得在导入新课的时候，我可能有点过于依赖提问了。虽然我提了一些问题，但感觉学生们回答得都比较简单，可能是因为他们对这篇课文还不太熟悉。所以，我打算在今后的教学中，可以尝试一些更生动的导入方式，比如通过播放相关的视频或者讲述一些与课文内容相关的小故事，让学生们更容易进入学习状态。

然后呢，我在课堂上注意到，有些学生对文言文的阅读理解能力还有待提高。比如，在分析文章主旨和人物形象的时候，有的学生表现得比较吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文言文阅读技巧的讲解和练习，比如如何断句、如何理解实词虚词的含义等。同时，也可以通过一些互动游戏或者角色扮演的方式来提高学生的兴趣和参与度。

至于课堂讨论的部分，我觉得学生们表现得还不错，能够积极参与进来，提出自己的观点。但是，我发现有些学生在讨论中比较内向，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会让学生们练习表达，比如小组讨论、课堂辩论等，帮助他们建立自信。

至于