第15课 国共合作与北伐战争 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第15课国共合作与北伐战争教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第15课《国共合作与北伐战争》是2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册的内容。本课围绕国共合作的形成、北伐战争的过程与成果，展现了国共两党为实现民族独立和人民解放所进行的英勇斗争。内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生理解历史发展脉络，培养爱国主义精神。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解国共合作的历史必然性。

2.增强学生的民族认同感和国家意识，体会中国共产党领导下的革命斗争。

3.提升学生分析历史事件的能力，学会从历史角度看待现实问题。

4.培养学生尊重历史、实事求是的态度，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：国共合作的形成背景。需明确第一次国共合作的背景，包括国内外政治经济形势、中国共产党的发展状况以及国民党内部的变化。

-重点二：北伐战争的过程与成果。要详细讲解北伐战争的战略部署、重要战役以及取得的成果，如国民政府迁往武汉、北洋军阀统治的结束等。

-重点三：国共合作的历史意义。强调国共合作对国民革命运动的影响，如推动国民革命的发展、促进中国社会的变革等。

2.教学难点

-难点一：国共合作的历史必然性。引导学生理解国共两党合作的历史背景和原因，分析国共合作对当时中国革命的影响。

-难点二：北伐战争的战略部署。帮助学生理解北伐战争的战略部署，如“以武汉为中心，东征江西，南进广东，西取四川”的方针，以及各个战役的相互关系。

-难点三：国共合作破裂的原因。引导学生分析国共合作破裂的原因，如国民党右派叛变革命、共产党内部矛盾等，以及这一事件对中国革命的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片、地图、历史文献复印件。

-课程平台：学校内部历史教学平台，提供相关历史资料和教学资源。

-信息化资源：网络历史数据库、在线历史视频资料、历史教育APP。

-教学手段：互动式教学软件、历史角色扮演游戏、小组讨论板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习国共合作的历史背景和北伐战争的基本过程。

设计预习问题：围绕“国共合作与北伐战争”，设计问题如“国共合作的背景是什么？”“北伐战争有哪些重要战役？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共合作的历史背景和北伐战争的基本过程。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解国共合作与北伐战争的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示国共合作的图片或视频，引出“国共合作与北伐战争”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国共合作的形成、北伐战争的战略部署和重要战役等知识点，结合实例如“四一二”反革命政变等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共合作破裂的原因，以及北伐战争的历史意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么国共合作最终破裂？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对国共合作和北伐战争的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国共合作与北伐战争的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国共合作与北伐战争的历史意义，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与国共合作与北伐战争相关的课后作业，如撰写一篇关于国共合作的历史小论文。

提供拓展资源：提供与国共合作与北伐战争相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的国共合作与北伐战争的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-国共合作的历史背景资料：提供关于国共合作的历史背景资料，包括第一次世界大战后的国际形势、中国社会的矛盾和危机、中国共产党和国民党的早期发展等。

-北伐战争的历史事件：详细介绍北伐战争中的重要事件，如武昌起义、五卅运动、汀泗桥战役、贺胜桥战役等，以及这些事件的历史意义。

-国共合作破裂的原因分析：探讨国共合作破裂的原因，包括国民党内部的矛盾、共产党的策略失误、外部势力的干预等。

-国共合作的历史评价：分析国共合作的历史评价，包括对国共合作的积极评价和消极评价，以及这些评价的历史依据。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：推荐学生阅读《中国近代史》等历史文献，了解国共合作和北伐战争的历史细节。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《北伐战争》、《国共合作的历史》等历史纪录片，通过影像资料感受历史事件。

-参与历史讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的历史讲座，听取专家学者对国共合作和北伐战争的分析和解读。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择国共合作或北伐战争中的某个事件或人物进行深入研究，撰写研究报告。

-课堂讨论：在课堂上组织学生就国共合作和北伐战争的相关问题进行讨论，促进学生之间的交流和学习。

-制作历史地图：让学生制作国共合作和北伐战争的历史地图，通过视觉化的方式加深对历史事件的理解。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演国共合作中的关键人物，体验历史人物的思想和行为。

-撰写历史评论：鼓励学生撰写关于国共合作和北伐战争的历史评论，表达自己的观点和见解。

-参观历史遗址：组织学生参观与国共合作和北伐战争相关的历史遗址，如武昌起义纪念馆、北伐战争纪念馆等，实地感受历史。板书设计①国共合作的形成背景

-国际形势：第一次世界大战后的和平与发展

-国内矛盾：北洋军阀统治下的社会动荡

-中国共产党的发展：早期党员队伍的壮大和影响力的提升

②北伐战争的过程与成果

-战略部署：以武汉为中心，东征江西，南进广东，西取四川

-重要战役：汀泗桥战役、贺胜桥战役等

-成果：国民政府迁往武汉，北洋军阀统治结束

③国共合作的历史意义

-推动国民革命的发展：促进了中国社会的变革

-增强了民族凝聚力：提升了国民对国家统一的认同感

-培养了革命力量：为后来的抗日战争奠定了基础

④国共合作破裂的原因

-国民党右派叛变革命：四一二反革命政变

-共产党内部矛盾：策略失误和组织问题

-外部势力的干预：帝国主义和封建势力的阻挠教学反思与总结今天这节课，我们学习了《国共合作与北伐战争》这一内容。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的感受和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节使用了历史图片和视频，让学生直观地感受到那个时代的氛围。在讲解过程中，我注重结合实际，用生动的案例帮助学生理解抽象的历史概念。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对历史缺乏兴趣或者对讨论内容不熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更具吸引力和挑战性的讨论题目。

在教学策略上，我尝试了自主学习法和合作学习法。我发现，自主学习法可以帮助学生提前了解知识点，但同时也暴露出学生在自主学习过程中缺乏自律性的问题。合作学习法则能促进学生之间的交流和互动，但同时也需要教师及时引导和调整讨论方向。在今后的教学中，我打算结合这两种方法，设计更加合理的学习任务，既要保证学生有足够的自主学习空间，又要确保合作学习的有效性。

在课堂管理方面，我注重维持良好的课堂秩序，但有时候也会出现个别学生分心的现象。为了解决这个问题，我计划在课堂上设置更多的互动环节，让学生在参与中保持专注。同时，我也意识到，教师在课堂上的情绪和态度对学生的注意力有很大影响，所以我会努力保持积极的教学态度。

至于教学效果，我认为总体上是好的。学生在知识方面对国共合作和北伐战争有了更深入的了解，能够说出一些重要事件和人物。在技能方面，学生的分析能力和历史观有所提升。在情感态度方面，学生对革命先烈的敬意和对国家历史的认识有了进一步的增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于历史事件的原因和影响分析不够深入，这可能是因为他们在预习和课堂讨论中投入的精力不够。针对这个问题，我会在今后的教学中加强预习指导和课堂讨论的引导，帮助学生更好地理解历史。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《国共合作与北伐战争》这一课，重点了解了国共合作的形成背景、北伐战争的过程与成果，以及国共合作的历史意义。通过这节课的学习，我们知道了国共合作是在特定的历史背景下形成的，它对于推动国民革命运动的发展起到了重要作用。北伐战争则是国共合作的重要成果，它结束了北洋军阀的统治，为中国的统一奠定了基础。

在北伐战争中，我们学习了几个重要的战役，如汀泗桥战役、贺胜桥战役等，这些战役的胜利对于北伐战争的进程起到了决定性的作用。同时，我们也了解到国共合作最终破裂的原因，包括国民党右派的叛变、共产党内部的矛盾以及外部势力的干预等。

当堂检测：

1.国共合作形成的背景有哪些？

-回答：国际形势、国内矛盾、中国共产党的发展。

2.北伐战争的主要战略部署是什么？

-回答：以武汉为中心，东征江西，南进广东，西取四川。

3.北伐战争中的哪几个战役对战争进程有重要影响？

-回答：汀泗桥战役、贺胜桥战役等。

4.国共合作破裂的主要原因是什么？

-回答：国民党右派叛变革命、共产党内部矛盾、外部势力的干预。

5.国共合作的历史意义是什么？

-回答：推动国民革命的发展、增强民族凝聚力、培养革命力量。重点题型整理1.题型：简述国共合作形成的背景。

答案：国共合作形成的背景包括国际形势的变化、中国社会的矛盾和危机、中国共产党的发展和国民党的内部改革。

2.题型：描述北伐战争的战略部署及其重要战役。

答案：北伐战争的战略部署是以武汉为中心，东征江西，南进广东，西取四川。重要战役包括汀泗桥战役、贺胜桥战役等。

3.题型：分析国共合作破裂的主要原因。

答案：国共合作破裂的主要原因是国民党右派的叛变革命、共产党内部的策略失误和组织问题，以及外部势力的干预。

4.题型：解释国共合作的历史意义。

答案：国共合作的历史意义在于推动国民革命运动的发展，促进了中国社会的变革，增强了民族凝聚力，为后来的抗日战争奠定了基础。

5.题型：比较国共合作与北伐战争的关系。

答案：国共合作是北伐战争的基础，没有国共合作就没有北伐战争的胜利。国共合作推动了北伐战争的进程，而北伐战争的胜利又进一步巩固了国共合作。

详细补充和说明：

1.关于国共合作形成的背景：

-国际形势：第一次世界大战后的和平与发展，为中国的民族解放运动提供了国际环境。

-国内矛盾：北洋军阀统治下的社会动荡，民众对军阀的统治感到不满，渴望国家统一和社会改革。

-中国共产党的发展：早期党员队伍的壮大和影响力的提升，使得共产党成为推动革命的重要力量。

-国民党的内部改革：国民党在孙中山的领导下进行了一系列改革，逐渐成为国民革命的主导力量。

2.关于北伐战争的战略部署及其重要战役：

-战略部署：以武汉为中心，东征江西，南进广东，西取四川，这一战略部署旨在迅速消灭北洋军阀的势力，实现国家的统一。

-重要战役：汀泗桥战役、贺胜桥战役等，这些战役的胜利对于北伐战争的进程起到了决定性的作用，使得北伐军得以迅速推进。

3.关于国共合作破裂的主要原因：

-国民党右派的叛变革命：在北伐战争取得一系列胜利后，国民党内部的右派势力发动了四一二反革命政变，背叛了革命。

-共产党内部的策略失误和组织问题：共产党在处理与国民党关系时，存在策略上的失误和组织上的问题，导致国共合作的破裂。

-外部势力的干预：帝国主义和封建势力对国共合作的破裂起到了推波助澜的作用，他们试图维护自己的利益，阻碍中国革命的进程。

4.关于国共合作的历史意义：

-推动国民革命运动的发展：国共合作使得国民革命运动得