第二单元 四舍调商（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

第二单元四舍调商（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“四舍五入”这一数学方法，帮助学生掌握近似数的求法，提高学生解决实际问题的能力。通过联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生准确理解和运用四舍五入方法的能力，提高学生的数学运算素养。

2.培养学生观察、分析、比较和归纳的思维能力，提升学生的逻辑推理素养。

3.通过实际问题解决，增强学生的应用意识和实践能力，促进学生的数学建模素养发展。学情分析四年级学生已具备一定的数学基础，对四则运算有一定的理解和掌握。然而，在“四舍五入”这一章节，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：部分学生对整数和小数的概念理解较为清晰，但四舍五入的具体操作方法仍需进一步学习和巩固。

2.能力水平：学生的数学运算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行简单的四舍五入运算，而部分学生可能对此方法感到困惑。

3.思维方式：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力有待提高，四舍五入作为一种近似计算方法，需要学生具备一定的思维灵活性。

4.学习习惯：学生在课堂上表现出较好的专注力，但在小组合作和讨论环节，部分学生可能存在依赖性强、表达能力不足等问题。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异，四舍五入的学习效果可能存在差异。对于基础知识扎实、思维灵活的学生，本节课的学习将有助于提高他们的数学运算能力；而对于基础薄弱、思维能力不足的学生，则需加强个别辅导和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》四年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点位置变化动画、四舍五入操作步骤图示等。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以便学生在实际操作中加深对四舍五入方法的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设立分组讨论区，提供足够的白板和黑板，以便学生展示和讨论学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四舍五入的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在做数学题时，遇到过需要估算答案的情况吗？你们是怎么估算的呢？”

展示一些生活中需要估算的场景，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等，让学生初步感受四舍五入的应用。

简短介绍四舍五入的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四舍五入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四舍五入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解四舍五入的定义，包括其主要组成元素或结构，如小数点后第一位数字。

详细介绍四舍五入的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如四舍五入到个位、十位等。

3.四舍五入案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四舍五入的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四舍五入案例进行分析，如天气预报中的温度预报、工程预算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四舍五入的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用四舍五入解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与四舍五入相关的主题进行深入讨论，如“四舍五入在生活中的应用”或“四舍五入的优缺点”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四舍五入的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四舍五入的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四舍五入的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调四舍五入在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用四舍五入。

布置课后作业：让学生完成一系列四舍五入的练习题，并尝试在日常生活中应用四舍五入进行估算，以巩固学习效果。知识点梳理1.四舍五入的概念

-四舍五入是一种近似计算的方法，用于将数值调整到最接近的整数或更小数位的数。

-通过观察小数点后第一位数字来决定是“四舍”还是“五入”。

2.四舍五入的规则

-当要舍去的数字小于5时，执行“四舍”，即直接舍去该位及后面的数字。

-当要舍去的数字大于或等于5时，执行“五入”，即向前一位数字进一。

3.四舍五入的步骤

-确定需要舍入的数位。

-观察该数位后一位数字。

-根据观察到的数字执行“四舍”或“五入”。

-舍去不需要的数位，保留需要的结果。

4.四舍五入的应用

-在日常生活中的应用：如购物找零、烹饪食材配比等。

-在科学计算中的应用：如气象预报、工程预算等。

-在数据处理中的应用：如数据统计、数据分析等。

5.四舍五入的注意事项

-确保在进行四舍五入时，选择正确的数位进行舍入。

-在进行四舍五入后，检查结果是否符合实际情况。

-在需要精确度较高的计算中，应尽量避免使用四舍五入。

6.四舍五入的练习

-进行基本的四舍五入练习，如将小数四舍五入到整数、到小数点后一位等。

-设计实际问题，让学生运用四舍五入进行估算或计算。

-通过游戏或竞赛等形式，提高学生对四舍五入的兴趣和应用能力。

7.四舍五入的拓展

-探索不同数位四舍五入的结果，如四舍五入到个位、十位、百位等。

-研究四舍五入在不同数学运算中的应用，如加减乘除等。

-通过数学探究活动，让学生思考四舍五入的原理和实际意义。

8.四舍五入的反思

-反思四舍五入在实际生活中的应用，以及可能产生的影响。

-思考如何在实际计算中合理运用四舍五入，以提高计算效率和准确性。

-分析四舍五入在不同场景下的优缺点，以及如何根据具体情况选择合适的舍入方法。课堂1.课堂提问评价

-在课堂教学中，通过提问的方式，及时了解学生对四舍五入知识的掌握程度。

-提出不同难度的问题，如基本概念理解、四舍五入规则应用等，观察学生的回答是否准确、完整。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，通过回答问题来展示自己的学习成果。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，观察学生的参与度和积极性，如小组讨论、角色扮演等。

-关注学生在课堂上的表现，包括倾听、表达、合作等方面，评估学生的课堂行为习惯。

-对于表现积极、参与度高的学生给予表扬，对参与度较低的学生给予关注和引导。

3.小组合作评价

-通过小组合作活动，评价学生在团队中的协作能力和问题解决能力。

-观察学生在小组中的角色分配、沟通协调以及分工合作情况。

-对小组合作成果进行评价，包括解决问题的准确性、创新性以及团队合作精神。

4.实际操作评价

-在课堂上安排四舍五入的实际操作练习，评价学生的动手能力和实际应用能力。

-观察学生在操作过程中的表现，如计算速度、准确性以及遇到问题时的应对能力。

-对于操作熟练、准确的学生给予肯定，对操作不当的学生提供个别辅导。

5.课堂测试评价

-在课程结束后，通过小测验或练习题，评估学生对四舍五入知识的掌握情况。

-设计不同难度的题目，以检测学生对基础知识和应用能力的理解。

-分析测试结果，找出学生的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

6.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-关注学生的作业完成情况，如作业质量、按时提交等。

-针对作业中的错误，提供详细的反馈和纠正建议，帮助学生改进学习方法。

7.反馈与激励

-对学生的课堂表现和作业完成情况进行反馈，鼓励学生继续努力。

-对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

-对遇到困难的学生给予关心和帮助，帮助他们克服学习障碍。

8.定期评价

-定期进行课堂评价，包括学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况。

-根据评价结果，调整教学策略和方法，确保教学效果。

-与家长保持沟通，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。教学反思与总结今天上了“四舍五入”这一课，总体来说，感觉还是有些收获，也有一些不足。

首先，我觉得教学方法的运用还是起到了一定的效果。比如，我在导入时，通过提问和展示生活场景，让学生对四舍五入有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在基础知识讲解时，我尽量用简单明了的语言，配合图表和实例，让学生更容易理解四舍五入的原理和规则。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解四舍五入的规则时，有些学生还是不太明白。我发现，可能是我在讲解过程中，没有充分考虑学生的认知特点，导致他们对规则的理解不够深入。此外，我还发现，在案例分析环节，部分学生的讨论不够深入，可能是因为我对案例的分析没有做到充分引导，让他们不知道从哪些方面去思考。

在课堂管理方面，我觉得自己还可以做得更好。比如，在学生讨论时，我可以在教室里多走动，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导。同时，对于课堂上出现的违纪行为，我也需要更加严格地管理，确保课堂