Unit 5 Fantastic friends grammar教学设计 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit5Fantasticfriendsgrammar教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Fantasticfriendsgrammar教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教学内容Unit5Fantasticfriendsgrammar教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

1.教材章节：Module5,Unit1,PartA

2.内容：学习现在进行时态，包括构成、用法和句型变化，如：主语+be动词+现在分词+其他成分。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生将提升语言运用能力，能够在真实语境中准确表达正在进行的动作；增强文化意识，理解英语国家人们的日常生活方式；培养思维品质，通过分析句子结构和语法规则，提高逻辑思维能力；同时，通过自主学习和合作探究，提高自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-现在进行时态的构成：学生需要掌握be动词的正确形式（am,is,are）与现在分词的搭配。

-现在进行时态的用法：学生需理解并能够使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-句型变化：通过变换主语、动词和附加成分，使学生能够灵活运用现在进行时态构建不同句子结构。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-现在进行时态的判断：学生可能难以区分一般现在时和现在进行时的适用情境，例如，如何区分“IstudyEnglish”和“IamstudyingEnglish”。

-现在进行时态的持续性：学生可能不易理解现在进行时态表达的是瞬间动作还是持续性状态，例如，“Heisplayingfootball”可能被误解为足球运动是瞬间的。

-现在进行时态的时态搭配：学生需要掌握如何将现在进行时态与其他时态进行正确搭配使用，例如，“Iwasreadingabookwhenthephonerang”中的时态搭配。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语上册的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示正在进行的活动的图片，以及相关的英语歌曲或视频片段，以帮助学生更好地理解和练习现在进行时态。

3.教学工具：准备磁带播放器或多媒体播放设备，以便播放相关音频材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和实时反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveanyfriendswhoaredoingsomethinginterestingrightnow?”来引起学生的兴趣，鼓励学生分享他们朋友的正在进行的活动。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的用法，如描述习惯性动作或一般事实。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在进行时态的构成，包括be动词的正确形式（am,is,are）和现在分词的搭配。例如，展示句子“Iamreadingabook”并解释其中的构成。

-举例说明：教师通过展示多个例子，如“Iameatinglunch”,“SheiswatchingTV”,“Theyareplayingsoccer”，来帮助学生理解现在进行时态的用法。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同的场景，使用现在进行时态进行对话。

3.练习和巩固（约25分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和改写句子，以巩固对现在进行时态的理解。

-教师指导：教师在学生练习时巡视课堂，提供个别指导，纠正错误，并鼓励学生独立完成练习。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：学生分成小组，每组选择一个主题，如学校生活、家庭活动或兴趣爱好。

-小组活动：每组学生用现在进行时态描述他们选择的主题，并准备一个简短的情景剧。

-展示和反馈：每组轮流展示他们的情景剧，其他小组和教师提供反馈。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾重点：教师总结本节课的重点内容，包括现在进行时态的构成和用法。

-预习作业：布置作业，要求学生预习下一课的内容，并完成相关的练习。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师在课后反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-学生反馈：鼓励学生课后写下对这节课的反馈，包括他们对现在进行时态的理解程度以及他们对课堂活动的看法。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别并运用现在进行时态，包括be动词的正确形式（am,is,are）和现在分词。

-学生能够区分现在进行时态和一般现在时态，正确使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-学生能够理解并运用现在进行时态的句型变化，如将主语、动词和附加成分进行适当调整。

2.能力提升：

-学生在听、说、读、写四个方面均有所提升。通过听力和口语练习，学生能够更好地理解和使用现在进行时态进行交流。

-学生在阅读方面，能够识别和理解文本中出现的现在进行时态句子，提高阅读理解能力。

-学生在写作方面，能够运用现在进行时态描述自己的活动或周围人的活动，提高写作能力。

3.思维发展：

-学生在分析句子结构和语法规则的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过角色扮演和情景模拟等活动，提高了解决问题的能力和创新思维。

4.文化意识：

-学生在了解英语国家人们的生活方式和文化背景的过程中，增强了跨文化交际意识。

-学生能够更好地理解英语国家人们在日常生活中使用现在进行时态的习惯。

5.学习习惯：

-学生通过参与课堂活动和完成课后作业，养成了良好的学习习惯，如自主学习、合作学习等。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，提高了自我管理能力。

6.情感态度：

-学生在学习英语的过程中，培养了积极的学习态度和自信心。

-学生在参与课堂活动时，表现出对英语学习的兴趣和热情，增强了学习动力。典型例题讲解1.例题：

-题目：请用现在进行时态改写下列句子。

-原句：Iusuallygotoschoolbybus.

-解答：Iamgoingtoschoolbybusrightnow.

2.例题：

-题目：选择正确的现在进行时态句子。

-A.Shegotothepark.

-B.Sheisgoingtothepark.

-解答：B.Sheisgoingtothepark.

3.例题：

-题目：用现在进行时态完成句子。

-题干：Look!_______(he/she/it)_______inthegarden.

-解答：He/She/Itisreading/playing/walking.

4.例题：

-题目：将下列句子改写为现在进行时态。

-原句：Theyhavefinishedtheirhomework.

-解答：Theyarefinishingtheirhomework.

5.例题：

-题目：选择正确的现在进行时态句子。

-A.Heplaysfootballeveryday.

-B.Heisplayingfootballnow.

-解答：B.Heisplayingfootballnow.

6.例题：

-题目：用现在进行时态描述以下场景。

-场景：Itisasunnyafternoon.Thechildrenareinthepark.

-解答：Thechildrenareplayinggames.Theyarelaughingandrunningaround.

7.例题：

-题目：用现在进行时态完成对话。

-A:Whatareyoudoing?

-B:_______(I/We/They)_______watchingamovie.

-解答：I/We/Theyarewatchingamovie.

8.例题：

-题目：用现在进行时态描述以下动作。

-动作：Theteacheristeachingtheclass.

-解答：Theteacherisexplainingthelessontothestudents.

9.例题：

-题目：选择正确的现在进行时态句子。

-A.Sheeatsbreakfastat7o'clock.

-B.Sheiseatingbreakfastnow.

-解答：B.Sheiseatingbreakfastnow.

10.例题：

-题目：用现在进行时态完成句子。

-题干：What_______(you/they/they)_______doingrightnow?

-解答：You/They/Theyaredoingtheirhomework/playingsoccer/watchingTV.课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问来检查学生对现在进行时态的理解程度。例如，教师可以问：“Whatareyoudoingrightnow?”来检验学生是否能够正确使用现在进行时态。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意学生是否能够正确使用现在进行时态进行交流。

-小组活动：通过小组讨论和角色扮演，教师可以观察学生是否能够将现在进行时态应用于实际情境中。

-课堂练习：教师可以设计一些简单的练习，如填空、改错等，让学生在课堂上即时完成，以评估他们的学习效果。

2.课堂即时反馈：

-教师在课堂上对学生的回答给予即时反馈，无论是正面的鼓励还是具体的错误纠正。

-对于学生的错误，教师应提供清晰的解释和正确的例子，帮助学生理解和改正。

3.课堂测试：

-定期进行小测验，如选择题、匹配题或简答题，以评估学生对现在进行时态知识的掌握程度。

-测试结果可以用来调整教学计划，确保所有学生都能跟上教学进度。

4.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-作业批改时，教师应关注学生的语法错误，特别是现在进行时态的构成和用法。

-对于作业中的错误，教师应提供详细的反馈，并指导学生如何改正。

5.个性化评价：

-教师应注意到每个学生的学习差异，对学习有困难的学生提供额外的帮助和指导。

-对于表现突出的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣。

6.学生自我评价：

-教师可以引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习现在进行时态方面的进步和需要改进的地方。

-学生可以通过填写自我评价表或与教师进行一对一的对话来完成这一过程。

7.家长沟通：

-教师可以通过家长会或家校联系册与家长沟通学生的学习情况，特别是作业和课堂表现的反馈。

-家长的参与可以帮助学生更好地理解现在进行时态的重要性，并鼓励他们在家里进行额外的练习。板书设计①现在进行时态结构

-Be动词：am,is,are

-现在分词（-ing形式）：running,eating,watching

②现在进行时态用法

-描述正在进行的动作或状态

-描述临时性的动作或活动

③现在进行时态例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingsoccer.

④句型变化

-主语+be动词+现在分词+其他成分

-例如：Heiseatinglunchrightnow.

⑤时间状语

-Now

-Rightnow

-Atthemoment

-Atthistime

-While

⑥阴性和疑问句

-阴性：Aretheywatchingamovie?

-疑问句：Whatareyoudoing?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用现在进行时态，例如，模拟餐厅点餐、医院就诊等场景，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：我发现学生在英语基础和接受能力上存在较大差异，一些学生在理解现在进行时态的构成和用法上存在困难。

2.课堂互动不足：在课堂互动方面，我发现有时学生参与度不高，可能是由于我对课堂活动的组织不够灵活，未能充分调动每个学生的积极性。

3.评价方式单一：目前我的评价方