2024-2025学年七年级语文下册第五单元检测试卷

统编版语文（2024）七年级下册语文第五单元检测试卷【满分：120分时间：120分钟】一、积累与运用（30分）1.下列各句中加粗字的注音完全正确的一项是()（3分）A.想到时间之久远、天地之广大，独自怆（chuāng）然，怎能不泪涕（tì）纵横？B.岱（dài）宗横跨齐鲁，连绵不绝，使人心胸激荡，张大眼眦（cǐ）望飞鸟归林。C.随处可闻的箫（xiāo）鼓声，略显浑（hùn）浊的腊酒，都在彰显着淳朴的民风民俗。D.满怀愁绪看着太阳西下，扬鞭（biān）东去，从此辞官奔赴天涯（yá）。2.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是()（3分）A.会当/凌绝顶，一览/众山小。B.飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。C.莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。D.浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。3.下列对《钢铁是怎样炼成的》的表述不正确的一项是()（3分）A.保尔最初只是一个具有自发抗争意识的少年，在老布尔什维克朱赫来的影响下，他的革命意识觉醒，进而蜕变成自觉的革命者。B.保尔对他的妻子达娅说：“如果你认为我首先应该属于你，然后才属于党，那我不会成为你的好丈夫。我首先是属于党的，其次才是属于你和其他亲人的。”C.筑路时，秋雨、泥泞、大雪、冻土，缺吃少穿，露天住宿，武装匪徒的袭扰和疾病的威胁……磨难都没有把保尔击垮，反而使他的革命意志更加坚强。D.24岁的保尔，左臂不听便唤，双腿瘫痪，双目失明……后来，他用钢铁般的意志拿起写作这一新的武器，创作了《暴风雨所诞生的》一书。4.找出下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句()（3分）A.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。B.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。C.那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹。D.这时我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在母亲的手中。5.下列句子没有运用拟人修辞手法的是()（3分）A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在试探什么。D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。6.下列加粗字的注音没有错误的一项是()（3分）A.挑逗(tiǎo) 条幅(fú) 枯槐(huái) 迸溅(bèng)B.酒酿(liáng) 琼浆(qióng) 沉淀(diàn) 伫立(zhù)C.瀑布(pù) 盘虬(qiú) 遗憾(rǎng) 笼罩(zhào)D.花舱(cāng) 伶仃(tīng) 藤萝(téng) 忍俊不禁(jīn)7.下列对句子运用的修辞手法分析有误的一项是()（3分）A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（运用拟人、排比的修辞手法，写出了紫藤萝的活泼可爱、生机盎然）B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。（运用拟人、比喻的修辞手法，写出了每朵花的形态，充满了生命力）C.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。（运用拟人、反复的修辞手法，表现了紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机）D.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（运用拟人的修辞手法，写出了紫藤萝花的顽皮可爱）8.依次填入下面横线处的句子，使上下文衔接最恰当的一项是()（3分）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，__________，__________，__________，__________。__________。

①后来索性连那稀零的花串也没有了

②但花朵从来都稀落

③它依傍一株枯槐爬得很高

④好像在察言观色，试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢A.③②④①⑤ B.②③①⑤④ C.③②⑤④① D.②③①④⑤9.下列句子没有语病的一项是()（3分）A.作家杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满了创作的激情。B.凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。C.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往经常在零下三十多摄氏度。D.读了《紫藤萝瀑布》，我们不仅受到了生命的启发，还学到了遣词造句的技巧。10.下面句中标点符号使用有误的一项是()（3分）A.那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。C.我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。”D.“我在开花！”它们嚷嚷。二、综合性学习（7分）11.宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”学习本课后，你班开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加并完成下列任务。（1）【拟写标语】请围绕“微笑面对生活”的主题，结合语境，补全下面的标语。_____________，学习有乐总需放歌。（1分）（2）【设计活动】请参照示例，再设计两个活动形式。（2分）①办专题板报②写话题作文③_____________④_____________（3）【画面解读】观察画作《无人亦自芳》，用生动的语言描述画面内容，并揭示画中“花”的精神品质。（2分）（4）【畅谈感悟】面对挫折，杜牧有诗云：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”对此，你有什么看法？（2分）三、名句默写（5分）12.理解性默写。（1）杜甫《望岳》中的“___________________，___________________”与王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”有异曲同工之妙。（2）《游山西村》一诗中表达失望处见到希望的喜悦之情的诗句是“___________________，___________________”。（3）龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中以“___________________，___________________”寄寓了自己虽已辞官却仍关心国家前途命运的情志与追求。（4）陈子昂在《登幽州台歌》中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的诗句是：___________________，___________________。（5）人生中，难免会受到不良风气的干扰，我们只要努力学习，提高自身能力，就不会为之所惑，正如王安石《登飞来峰》中所说的“___________________，___________________”。三、阅读（28分）（一）13.阅读下面的诗歌，回答问题。（10分）风暴普希金你可看过岩石上的少女穿着白衣裙，立于波涛上，当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当闪电以它紫红的光线不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋扬起了她的轻飘的云裳？美丽的是这海，狂暴、阴郁，闪烁的天空没一块蔚蓝；但相信吧：岩石上的少女比波浪、天空、风暴更美丽。1.诗中自然界的“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，说说作者是怎样描摹“风暴”的。（2分）2.诗人是从哪几个方面来描写少女的？着力刻画了她怎样的形象？（3分）3.诗中描写风暴对表现少女形象有什么作用？（2分）4.诗中“风暴”和“少女”各象征着什么？表达了诗人怎样的感情？（提示：联系普希金生活的时代思考，普希金生活在俄国大革命时期）（3分）（二）阅读下面这首诗，完成下面小题。（8分）游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。14.用自己的话描述颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中的农村风光。（3分）15.诗的尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表达了诗人怎样的感情？（3分）16.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()（2分）A.这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B.颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。C.颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D.全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。（三）阅读下文，完成下面小题。（10分）紫藤萝瀑布①不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摩了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1982年5月6日17.②到⑥自然段按先写________，再写________，最后写___________的顺序来描绘紫藤萝花，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃。(都用两字词语回答)（1分）18.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化？（3分）19.请从修辞角度赏析第⑧段划线句子。（3分）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。20.你从文章第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”中获得什么样的感悟？（3分）五、作文（50分）21.作文。利哈乔夫说：“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。”请以“教养”为题，写一篇文章。要求：(1)文体不限(诗歌、戏剧除外)，不少于600字。(2)内容具体、语句通顺，书写工整、美观。(3)文章中不能出现真实的姓名、校名、地名等。

答案以及解析1.答案：D解析：A项，怆（chuàng）然。B项，眼眦（zì）。C项，浑（hún）浊。故选D。2.答案：B解析：B项，正确的朗读节奏应为：飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。3.答案：B解析：B.有误，这是保尔对冬妮娅说的一段话，不是对他的妻子达雅说的。4.答案：B解析：A项中将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，运用了比喻的修辞手法；B项中将“青荇”赋予人的体态，运用了拟人的修辞手法；C项中将“那榆阴下的一潭”比作“天上的虹”，运用了比喻的修辞手法；D项把“心”比喻成“风筝”，喻词是“变成”，该句属于比喻中的暗喻。故选B。5.答案：B解析：B项运用了比喻的修辞手法。6.答案：A解析：B.liáng—niàng；C.rǎng—hàn；D.tīng—dīng；故选A。7.答案：B解析：该句运用拟人的修辞手法，表现出紫藤萝花的小心翼翼，委婉而有深意。8.答案：C解析：首先通读语段，了解句意，然后注意句与句的衔接、呼应。③句中的“它”指代“一大株紫藤萝”。②句转折。⑤句具体写②句的“稀落”。④句运用拟人写花的情态。①句写结果。故选C。9.答案：B解析：A.搭配不当，应改为“晚年的作家杨绛先生”。C.重复啰唆，可删去“经常”。D.逻辑关系错误，应改为“不仅学到了遣词造句的技巧，还受到了生命的启发”。10.答案：C解析：C.“想”后跟的是内心想法，不是人物语言，不必加引号，应去掉。11.答案：（1）生活很美记得微笑（2）③讲励志故事；④谈生活感悟（3）（示例）画作由一处外倾山崖、一簇兰花、两只飞翔的小鸟和画题“无人亦自芳”组成。画面的主体是崖顶一簇茂盛的兰花，叶子四处伸展，数朵花儿鲜艳盛开。虽身处悬崖绝壁之上，连鸟儿也难以企及，但花儿依然兀自开放，突出表现了兰花自甘寂寞、高洁傲岸的精神品质。（4）（示例）人的一生难免遇到挫折，我们应把挫折看作成功的垫脚石，微笑面对生活，这样我们才能树立信心，获得成功。解析：（1）拟写标语，要紧扣活动主题，语言简洁，最好使用对偶句的形式。（2）设计活动形式，要围绕活动主题，参照示例来写，答案不唯一。（3）首先，要观察画面上都有哪些事物，有山崖、兰花、小鸟，和“无人亦自芳”的题字。然后，根据画面和提示，综合分析画作的主题。兰花应该是画作的核心，画面中的兰花不是开在温室中，而是在山崖绝壁上，连鸟都难以企及，但这株兰花却依然盛开，从而表现出兰花甘于寂寞、不媚俗的精神品质。（4）从“笑对生活”的角度来阐述自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。12.答案：（1）会当凌绝顶一览众山小（2）山重水复疑无路柳暗花明又一村（3）落红不是无情物化作春泥更护花（4）念天地之悠悠独怆然而涕下（5）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层13.答案：1.抓住了风暴中的三个典型形象：在幽暗里和岸石游戏的澎湃和轰响的海水；紫红的闪电；冲激和飞旋的海风。2.从她的穿着、站姿、背景等方面来描写，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。3.以狂暴的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。4.“风暴”象征革命浪潮；“少女”象征革命者。表现了诗人对革命者的坚定信念和英勇气概的赞美之情。解析：2.此题考查对人物形象的概括。阅读诗歌，从少女的穿着、站姿、背景等方面概括人物形象。4.本题考查象征手法及对作者情感的把握。回答此题要结合普希金的生活时代，也就是俄国大革命时期的社会背景。14.答案：颔联展示了一幅春光明媚的山水图：在前往农家路上，诗人越过一重重山，蹚过一道道水，正疑惑无路可行之时，忽见柳林浓绿，花丛艳丽，一个村庄出现在眼前。解析：本题考查对诗句画面的描述。根据诗句的含义可知，此句展现的曲折多变的山水景色，“山重水复”可见地形复杂，显出所经山水之无穷变化，“柳暗花明”则展示了绿柳成阴、繁花似锦的景象，“又一村”则写出自己的欣喜之情，据此描述画面即可。15.答案：表达了诗人对淳朴、闲适的田园生活(农村生活)的喜爱(向往)之情。解析：本题考查对诗句蕴含情感的理解。此句大意是：从今以后如果容许我在月光下闲游，我会拄着拐杖无时无刻地前来敲门。抒发了诗人对农村风光的喜爱，对闲适生活的向往，对淳朴民风的赞美。16.答案：C解析：C.有误，颈联写村民和服饰和风俗，表现了村民的勤劳和质朴，体现了作者的赞赏之情，并没有批判之意。17.答案：花瀑；花穗；花朵解析：本题考查对描写顺序的掌握。此题要求用两个字的词语作答。第一空，由“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可概括为：花瀑。第二空，由“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”可概括为：花穗。第三空，由“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱”可概括为：花朵。18.答案：情感变化：焦虑痛楚——获得了“精神的宁静和生的喜悦”——因感受到生命永恒的价值而精神振奋鼓舞。解析：本题考查人物情感的梳理。解答此题，可找出文中表现“我”情感的句子，然后筛选关键词作答。文章开篇写紫藤萝花开，看到盛开的花，“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”，可见“我”由原来对疾病的痛楚，变得“宁静和喜悦”；再根据文末“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的行为，可知“我”在花的启示下，知道如何去面对生活。19.答案：运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。解析：本题考查句子的赏析。这一句运用了通感的修辞手法，即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动，写出了紫藤萝香气的特点，表现了作者对紫藤萝的喜爱和愉悦之情。20.答案：行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。解析：本题考查对重点语句的理解能力。解答时，在理解全文内容的基础上，针对具体句子，联系文章主旨具体分析即可。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话是本文的主旨句，联系本文的写作背景，作者的弟弟当时身患绝症，作者内心充满了悲伤和对生命的思索。虽然对于个体来说，花也好，人也好，在生命中难免会遇到磨难，面对这些挫折，我们应该学习紫藤萝顽强的生命力，要学着去和命运斗争，保持坚强不屈的生命品格，努力地生存。综合上述分析，整理得出答案。21.答案：例文：教养饭堂里回荡着同学们喧闹的聊天声，我和一群同学们在开心地分享这一天的收获，可是一个人的到来却打破了这一氛围。“嘣”一位同学来到我们这一桌，用力地把手中的饭铁盘子放在桌子上，金属与金属之间的撞击声已经影响到了周围的同学，这刺耳的声音让原本味道浓香的饭菜变得浑浊，那位同学坐了下来，这时一位坐在后面桌子的男同学开始指责道：“有没有教养啊！”这时坐在他前桌的那位同学恶狠狠地盯了他一眼，气愤地说：“是不是想打架？”这时我才注意到，那位刚坐下的同学是学校出了名的打架狂，因为打篮球，凭着自己个子高，力气大，经常和同学打架。后面的那位同学立刻不敢出声了。我没有理会他们，继续与同学们聊着天。这时，坐旁边又传来了一声咒骂：“怎么饭菜这么难吃呀！”“难吃？”我的心里传来一个疑惑，“饭堂阿姨辛辛苦苦的做好那么香的饭，怎么可能难吃？”此时的咒骂声已经引起了过路老师的注意，那位同学不敢再吱声，因为这已经是他第十几次被警告，再不安分有可能会影响到上学。我细心