三年级上册数学教案-两位数除以一位数-西师大版

三年级上册数学教案两位数除以一位数西师大版一、课题名称教材章节：西师大版三年级上册数学第X页详细内容：两位数除以一位数的计算方法二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生的观察、比较、分析等数学思维能力。三、教学难点与重点难点：正确理解并运用除法的性质进行计算。重点：两位数除以一位数的竖式计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、探究、发现。2.合作学习：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过实例讲解，帮助学生理解抽象的计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教具盒。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾两位数的组成。（2）提出问题：如果有一个两位数，要除以一个一位数，该如何计算呢？2.课本讲解课本原文内容：（1）我们要确定除数和被除数的位数。（2）然后，从被除数的最高位开始，用除数去除，得到商和余数。（3）将商写在上面，余数放在下面。具体分析：（1）引导学生观察两位数和一位数的组成，理解除法的意义。（2）讲解竖式计算步骤，让学生理解除法的计算过程。（3）通过实例演示，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。3.实践情景引入（1）创设一个实际情境，如：小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个苹果？（2）引导学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解例题：计算36÷4。具体步骤：（1）观察题目，确定被除数和除数。（2）从被除数的最高位开始，用除数去除，得到商9和余数0。（3）将商9写在上面，余数0放在下面。（4）计算结果：36÷4=9。5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）批改作业，纠正错误。六、教材分析本节课主要讲解了两位数除以一位数的计算方法，通过实例讲解、案例分析等方式，帮助学生理解并掌握除法的计算步骤。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。七、互动交流讨论环节：（1）提问：两位数除以一位数有哪些计算方法？话术：同学们，刚才我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，那么除了这种方法，还有没有其他的方法呢？提问问答步骤：1.教师提问，学生回答。八、作业设计1.作业题目：计算下列各题。（1）78÷3=？（2）52÷4=？（3）63÷6=？答案：（1）26（2）13（3）10.52.实际问题：小明有36个糖果，要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个糖果？九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、案例分析等方式，帮助学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数的其他应用，如：计算商品价格、分配物品等。重点和难点解析1.引导学生理解除法的意义：在教学开始时，我会通过提问和讨论，引导学生思考除法的本质，让他们明白除法是如何帮助我们分配和解决实际问题的。2.讲解竖式计算步骤：对于两位数除以一位数的竖式计算，我会详细讲解每个步骤，确保学生明白从最高位开始逐位除法的原理，并理解商和余数的概念。3.实例演示：我会通过具体的实例，如小明分苹果的问题，来演示两位数除以一位数的计算过程，让学生在实际情境中理解并应用所学知识。1.启发式教学：我会通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在探究中学习。例如，在讲解完除法的定义后，我会问：“如果我们要平均分配一些物品，我们应该怎样计算每个人能分到多少？”以此来启发学生思考除法的应用。2.合作学习：我会在课堂上设计小组讨论环节，让学生在小组内互相交流想法，共同解决问题。例如，在练习环节，我会让学生分成小组，讨论如何计算78÷3，并分享他们的解题思路。1.正确理解除法的性质：对于两位数除以一位数的计算，我会特别强调除法的性质，如“被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”，让学生通过实例加深理解。2.竖式计算中的进位和借位：在讲解竖式计算时，我会重点讲解进位和借位的处理方法，确保学生能够正确处理计算过程中的进位和借位问题。在教学过程中的互动交流也是我关注的重点：1.讨论环节：在讨论环节，我会鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过讨论找到答案。例如，当有学生提出“为什么商有时候是小数？”时，我会引导学生思考除法中可能出现的小数情况。2.提问问答步骤：我会设计一系列问题，从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。例如，在讲解完除法的定义后，我会先问“什么是除法？”然后逐渐过渡到“除法在日常生活中有哪些应用？”等问题。对于作业设计，我会确保作业题目既有针对性，又有实践性：1.练习题的设计：我会设计一系列练习题，包括不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。2.实际问题：我会设计一些与生活相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。在教学过程中，我会密切关注每一个细节，以确保学生能够全面、深入地掌握两位数除以一位数的计算方法，并能够在实际生活中灵活运用。一、课题名称教材章节：西师大版三年级上册数学第X页详细内容：两位数除以一位数的计算方法二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点难点：正确理解并运用除法的性质进行计算。重点：两位数除以一位数的竖式计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、探究、发现。2.合作学习：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过实例讲解，帮助学生理解抽象的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教具盒。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾两位数的组成。（2）提出问题：如果有一个两位数，要除以一个一位数，该如何计算呢？2.课本讲解课本原文内容：“两位数除以一位数的计算方法，要从被除数的最高位开始除，如果最高位不够除，就试除前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果某一位上不够商1，要补‘0’占位。每次除得的余数要小于除数。”具体分析：（1）讲解除法的概念，强调除法的意义在于平均分配。（2）演示竖式计算的步骤，从最高位开始逐位除法。（3）举例说明商和余数的处理方法。3.实践情景引入（1）创设一个实际情境，如：班级有24个学生，要平均分给6个小组，每组应该有多少人？（2）引导学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解例题：计算36÷4。具体步骤：（1）观察题目，确定被除数和除数。（2）从被除数的最高位开始，用除数去除，得到商9和余数0。（3）将商9写在上面，余数0放在下面。（4）计算结果：36÷4=9。5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）批改作业，纠正错误。七、教材分析本节课主要讲解了两位数除以一位数的计算方法，通过实例讲解、案例分析等方式，帮助学生理解并掌握除法的计算步骤。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：（1）提问：“如果遇到最高位不够除的情况，我们应该怎么办？”话术：“同学们，如果在这个问题中，3不够4除，我们应该怎么办呢？”提问问答步骤：1.教师提问，学生回答。九、作业设计1.作业题目：计算下列各题。（1）78÷3=？（2）52÷4=？（3）63÷6=？答案：（1）26（2）13（3）10.52.实际问题：班级有36个苹果，要平均分给6个同学，每人可以分到多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、案例分析等方式，帮助学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数的其他应用，如：计算商品价格、分配物品等。重点和难点解析1.竖式计算方法的正确理解与运用从被除数的最高位开始逐位除法，让学生明白每一步的计算逻辑。当最高位不够除时，要考虑前两位数，这需要学生具备一定的数感和空间想象力。每次除得的余数要小于除数，这是除法计算的基本要求，我会在教学中反复强调。2.实际情境的引入与问题解决创设与生活紧密相关的实际情境，如分配物品、计算价格等，让学生感受到数学的价值。引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用能力和解决问题的能力。3.互动交流与讨论环节提出具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思考。鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路和方法。对学生的回答给予及时反馈，肯定他们的努力，同时指出不足之处。1.竖式计算方法的正确理解与运用通过实例演示，让学生直观地理解每一步的计算过程。强调商和余数的概念，让学生明白它们在计算中的重要作用。设计不同难度的练习题，让学生在实践中不断巩固和提升。2.实际情境的引入与问题解决在实际情境的引入与问题解决过程中，我会这样做：选择贴近学生生活的实例，让他们更容易理解和接受。引导学生从多个角度分析问题，培养他们的思维能力和创新意识。鼓励学生尝试不同的解题方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。3.互动交流与讨论环节提出具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思考。鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路和方法。对学生的回答给予及时反馈，肯定他们的努力，同时指出不足之处。一、课题名称教材章节：西师大版三年级上册数学第X页详细内容：两位数除以一位数的计算方法二、教学目标1.让学生理解两位数除以一位数的计算原理。2.培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：正确理解和运用除法的性质进行计算。重点：两位数除以一位数的竖式计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.小组合作：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。3.实例分析：通过实际案例帮助学生理解抽象概念。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教具盒。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课“同学们，我们之前学习了两位数乘一位数，今天我们来学习一下两位数除以一位数的计算方法。”2.课本讲解课本原文内容：“两位数除以一位数的计算方法，要从被除数的最高位开始除，如果最高位不够除，就试除前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果某一位上不够商1，要补‘0’占位。每次除得的余数要小于除数。”具体分析：（1）演示竖式计算过程，从最高位开始逐位除法。（2）强调商和余数的概念，以及它们在计算中的重要性。（3）举例说明如何处理不够除的情况。3.实践情景引入“假设我们班有24个苹果，要平均分给6个同学，每人能分到多少个苹果？”4.例题讲解例题：计算36÷4。具体步骤：（1）观察题目，确定被除数和除数。（2）从被除数的最高位开始，用除数去除，得到商9和余数0。（3）将商9写在上面，余数0放在下面。（4）计算结果：36÷4=9。5.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）批改作业，纠正错误。七、教材分析本节课通过实例讲解、案例分析等方式，帮助学生理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：（1）提问：“如果被除数的最高位不够除，我们应该怎么办？”话术：“同学们，如果在这个问题中，3不够4除，我们应该如何调整我们的计算方法呢？”提问问答步骤：1.教师提问，学生回答。九、作业设计1.作业题目：计算下列各题。（1）78÷3=？（2）52÷4=？（3）63÷6=？答案：（1）26（2）13（3）10.52.实际问题：班级有36个苹果，要平均分给6个同学，每人可以分到多少个苹果？十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例讲解、案例分析等方式，帮助学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的计算能力和问题解决能力。2.拓展延伸：引导学生思考两位数除以一位数的其他应用，如：计算商品价格、分配物品等。重点和难点解析重点和难点解析：1.竖式计算方法的正确理解与运用在这个环节，我特别关注学生是否能够正确理解竖式计算的过程。我会这样详细说明：我会从最基础的计算步骤开始，逐步引导学生理解竖式计算的方法。我会强调从被除数的最高位开始进行除法，这是因为两位数的除法需要从十位开始，以保持数值的完整性。我会通过在黑板上逐步演示，让学生看到每一步的计算过程，包括如何写下商和余数。接着，我会解释当最高位上的数字小于除数时，如何进行借位。我会用具体的例子来说明，比如在计算52÷4时，5不能被4整除，所以我们需要从十位上的5中借一个十，变成15，然后再进行除法。这个过程需要学生理解借位的概念，并且能够正确地在竖式中表示出来。我还会强调每次除得的余数必须小于除数，这是除法的基本规则。我会通过不断的练习和重复，让学生习惯于在计算过程中检查这一规则是否得到遵守。2.实际情境的引入与问题解决为了让学生能够将所学的除法知识应用到实际生活中，我会这样补充：