人教版部编版小学语文一年级上册人教版大小多少教学设计教案8

《7、大小多少》敎学设计一、基本信息名称7、大小多少授課教师姓名知识点来源学科:____语文_______年级:_________教材版本:________二、敎学分析敎学内容分析《大小多少》这首儿歌由4小节组成.每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”.这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口.配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示.

学生特征分析学生较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段.还不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,課堂上专心听讲难以坚持.但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的敎学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身.另外,学生的识字能力正在提升中.敎学目标知识与技能:1、认识12个生字,会写两个字.2、认识笔画竖钩.3、认识偏旁:反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”.4、知道多和少,大和小是意思相反的词.过程与方法:正确、流利地朗读課文.情感态度与价值观:激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识.敎学重点认识12个生字,会写两个字.知道多和少,大和小是意思相反的词.敎学难点分辨汉字,认识偏旁.通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识.敎学方法与策略由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字敎学理念,所以在敎学设计上先让\o"学生"学生借助多媒体課件看图说、看图找本課生字,使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养学生的识字能力.敎学媒体多媒体課件.儿歌视频《大小多少》三、敎学过程敎学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图一、创设情境,导入新課1、播放儿歌视频《大小多少》.2、教师导入:一个大,一个小,一边多,一边少（板书課题）.这节課,我们就来比较一下生活中的常见事物.3、教师:你们从課题当中发现了什么?4、(出示“大—小”)指导学生汇报识字方法.指导学生用“大”“小”说一一句话.5、组织学生合作学习“多、少”.(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住的.(2)学生汇报.(相机出示課件)（3）用“多、少”说一句话.

1、学生欣赏儿歌.2、学生齐读課题两遍.3、学生找反义词.4.学生汇报识字方法.学生用“大、小”说一句话.5、同桌互相交流,说出“多、少”的识记方法,并用反义词说一句话.儿歌视频的欣赏,一下子让課堂轻松愉悦起来,也充分调动了学生的学习积极性.由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节課的生字对学生来说并不难.设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫.二、借助图片,认识生字1.依次多媒体出示田园图,提问导入:同学们,在美丽的大自然中,谁和谁是好朋友?2．(1)教师引导学生质疑:黄牛和猫比,谁大谁小?引入小韵文,相机认识要求会认的生字.(2)教师范读,要求学生注意字音.(3)认读生字,学习新偏旁“犭”“鸟”.3．指导学生读韵文.4．提问:鸭子和小鸟比,谁多谁少?引入小韵文,相机认识要求会认的生字5．以此类推,学习后面两小节,认记相关生字.6、开火车检测识字情况.1.生根据課件回答:黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃.

2．(1)学生读韵文,质疑并答疑.(2)学生认真听老师范读.注意听“只”“少”是翘舌音,“枣”是平舌音.(3)学生合作学习交流识记生字的方法,记住新偏旁“犭”“鸟”.3．生读課文.(1)自由朗读.(2)同桌互读.形式开火车认记生字.敎学生字时,把小韵文与生字敎学结合,借助带图的生字来进行敎学,让学生在情境中感受生字和反义词的特点,学习效果事半功倍三、游戏形式,巩固识字1、师:今天,我们除了认识了12个生字,还认识了两对反义词----大和小；多和少.你还知道哪些反义词?2、多媒体出示老师整理的反义词.3、游戏:反义词对对碰.师:我们做个“说反义词”的游戏吧!师:我说大.师:我说多.师:我说上.师:我说里.1、学生交流反义词2、学生认读反义词.生:我说小.生:我说少.生:我说下.生:我说外.拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深.设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,敎学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识.四、观察临摹,指导书写指导学生书写生字:少、小.(1)課件出示“少”字在田字格中的位置,引导学生仔细观察每笔起笔、收笔的位置.(2)教师范写“少”字,边范写边讲解书写要领.(3)指导学生书写“少”字.(4)集体评价书写情况.(5)组织学生二次书写“少”字,要求写规范,评一评谁的进步大.2．指导学生书写“小”字.(1)学习笔画“竖钩”(2)教师范写“小”.(3)指导“小”的笔顺.(4)指导学生在练习本上书写“小”,教师巡视,相机指导.)1.学生根据观察情况,体会“少”的书写要领.(1)认真观察課件“少”字在田字格中的位置及每笔起笔、收笔的位置.(2)观察教师运笔的方法.(3)学生在田字格内试着练习写“少”.(4)集体观察书写较好的范例,找到优点,互相学习.(5)在老师的引导下,学生再次书写“少”字.2．(1)指名说“小”字的笔顺,学生明确“小”的笔顺.(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置,并用自己的话概括一下每笔占格情况.(3)书写“小”字.(4)学生根据老师的讲解先描红一个,然后独立书写一个,教师巡视指导.多媒体展示“少、小”,使学生清晰感受到两个生字占格位置及书写注意事宜,而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度.五、課