青岛版二年级下册一二单元教材解读

青岛版二年级下册第一二单元教材解读国伟凤第1页教材分析教学重难点一三四二

教学目标二二四教学策略及题型分析第一单元：野营——有余数除法第2页一、教材分析：

本单元是在学生已经初步了解了乘除法意义，学会用乘法口诀求商基础上进行教学。这部分内容也是学生在上学期第一次初步认识除法竖式后，对除法竖式第二次学习，是今后深入学习多位数除法竖式基础。所以要引导学生在处理实际问题过程中，了解余数和有余数除法意义，掌握有余数除法计算方法。第3页二、教学目标：1、

结合生活情境，了解有余数除法意义，并会用竖式进行计算。2、

能用有余数除法知识处理一些简单实际问题。3、

经历处理实际问题过程，在这一过程体会数学与日常生活亲密联络，初步学会合作、交流、表示，体验成功高兴。三、教学重难点：了解有余数除法意义和用竖式计算有余数除法。第4页（一）信息窗一学习

1、教学策略：

（1）本信息窗分为三个教学点。第一个红点问题是对有余数除法意义教学，9个面包平均分给4人，怎样分呢？让学生实际动手分一分，经过操作，首先让学生经历“平均分”过程，了解有余数除法意义；另首先再用算式表示分结果。（9÷4=2（个）……1（个））。引导学生了解算式各部分意义（9个面包平均分给4人，每人2个，还剩一个）。并学习读法及写法。绿点问题：其它食品怎么分呢？是对第一个红点巩固，并体会有余数除法在生活中应用广泛性。

第二个红点问题：是体会余数与除数关系。18瓶酸奶能够平均分给几人？学生先思索，每人能够分几瓶？利用列举法列出不一样算式。要注意让学生在发觉余数与除数关系时，注意余数单位改变。18÷4=4（人）……2（瓶）

四、教学策略及题型分析第5页2、题型分析

本信息窗练习题比较简单，但第3题对部分学生来说比较困难。先指导学生从情景图中寻找信息，独立处理问题，然后组织学生交流。有困难学生，能够借助圈一圈、分一分了解有余数除法在实际生活中意义，并提醒学生注意余数单位改变。第6页（二）信息窗二学习。1、教学策略：

本信息窗也分为三个教学点。第一个红点是借助问题探索用竖式计算有余数除法。在教课时应注意让学生明白每一步计算意义，对于被除数、除数书写位置、试商方法、商和除数乘积位置、余数位置及大小等也应让学生深入了解，从而在了解基础上掌握竖式写法。第二个绿点是对红点巩固，能够让学生自己处理，但要注意余数与除数关系。第三个红点：野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？17÷3=5（顶）……2（人）5+1=6（顶）引导学生依据生活实际适当利用“进一法”和“去尾法”。第7页17÷3=5（顶）……2（人）3、题型分析：

第4题都是依据实际问题利用“进一法”处理题目，要让学生结合生活实际明白“余下还需要再加1个箱子”。教师要对后进生注意指导。5.（2）题引导学生利用余数比除数小来处理。第2、3题是竖式计算题。学生独立计算，教师要注意学生书写格式是否正确，同时注意余数大小。第8页教材分析教学重难点一三四二

教学目标二二四教学策略及题型分析第二单元：游览北京——万以内数认识第9页一、教材分析：

本单元是在学习了100以内数基础上，深入学习“万以内数认识”，是认数范围一次扩展。它不但是学习万以内数计算基础，也是以后认识万以上数基础，对发展学生数感，培养学生预计意识有主要意义。第10页二、教学目标：1、能结合详细情境认识计数单位千、万，并能说出各数位名称及次序，识别各数位上数字意义；会读写万以内数，能够用语言和符号来描述万以内数大小；初步认识近似数，并能结合实际进行预计；会正确口算整百、整千数加减及几千几百加减几百。第11页2、经历用万以内数表示事物数量过程，感受大数意义，建立初步数感；经历用万以内数预计事物数量过程，深入发展预计意识。3、经过用数来描述现象，深入感受数学与日常生活联络；初步感受数学思索过程严谨性和合理性。第12页三、教学重难点：

本单元教学重点是计数单位千、万认识，以及万以内数数位排序。教学难点是了解各数位上数字意义。第13页四、教学策略及题型分析（一）信息窗一教学策略：本信息窗有二个红点问题和1个小电脑问题。第一个红点问题：“一百九十八有多大？”让学生经过摆小棒、拨计数器等实际操作，处理抽象计数单位和数位，渗透数形结合思想。第14页第二个红点问题：学习计数单位”千“，感受一千是多少。经过摆一摆、拨一拨、数一数，借助“百”来认识“千”。利用计数器让学生了解“百”和“千”之间十进制关系。总结出：10个一百是一千，一千里面有10个百。还要经过生活实例让学生明白一千有多大。第15页3、题型分析经过对百位、个位、十位上4比较，了解数位意义。第16页（二）信息窗二1、教学策略：本信息窗有二个红点问题和2个小电脑问题。第一个红点：认识万以内数，了解各数位上数意义。教课时要重视学生动手操作，在拨计数器等操作活动中，感受万以内数大小，了解他组成和位置值。第二个红点：学习计数单位”万“，感受一万是多少。经过摆一摆、拨一拨、数一数，借助千来认识万。利用计数器让学生了解“千”和“万”之间十进制关系。总结出：10个一千是一万，一万里面有10个千。还要经过生活实例让学生明白一万有多大。第17页

2个小电脑问题承载知识点是万以内数读法、写法。教课时要注意：1、写数时，能够引导学生借助数位次序表来写，哪一位上一个技术单位也没有，用”0“来补位。2、读数时，一样能够引导学生借助数位次序表来读，还要强调中间有一个或两个0和末尾有0读法和写法。第18页第5题是一道开放性题，巩固对算盘认识。这道题答案很多。不要求每个学生全部列举出来。交流时重点引导学生明确算盘上拨珠方法、每个数位上珠子表示含义并能正确读写算盘表示数。第19页（三）信息窗三教学策略：本信息窗有3个红点问题。第一个红点是：初步认识近似数。先让学生依据经验说一说，再借助数轴帮助学生直观了解一个数取近似数方法，揭示近似数概念及表示方法。第二个红点是：位数不一样数比较大小方法。1210（）958。渗透了“转化”方法。能够用1000这个中间数比较，也能够利用位数多少比较。第三个红点：学习位数相同数大小比较方法，认识近似数。比较895（）806，引入对近似数学习，重点引导学生了解掌握“从高位依次比较”方法。第20页3、练习题解读：

自主练习第7题是数字组合与大小排列。教课时先让学生独立完成，引导学生思索怎样有次序、有规律、不遗漏摆出来。该题既渗透了简单组合思想，第21页（四）信息窗四教学策略：本信息窗有2个红点和1个绿点问题。第一个红点问题是学习整百数加整百数口算加法；教课时，先复习100以内整十数加减整十数口算，增加迁移效果，然后引导学生自主探索、小组合作学习口算方法：一是用计数单位个数相加；二是相同数位上数相加。第二个红点问题是几百几十减几十数口算减法。这个学生也有基础，能够让学生自己处理，但要让学生了解为何把110看成11个十，能够借助计数器帮助学生了解。第三个绿点是几千几百加整百数（进位）口算，1400+600=（），让学生自主处理，在利用数位处理基础上，要注意进位算法。第22页3、练习题解读：

本信息窗练习题比较简单，第三题要引导学生读懂统计表，学会分析数据，并对应对应年份处理问题。第23页（五）信息窗五2、教学策略：

本信息窗学习预计，有1个红点问题和1个绿点问题。红点问题是：引导学生自己预计，交流策略，能够借助经验来估，也能够用“切