人教版语文七年级上册第五单元作业设计

一、单元信息信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人与动物单元组织☑自然单元□重组单元课时信息序号1单元导读2求真探实，弱小值怜爱34与狼相逢，机智勇者胜5阅读探究描写动物技巧6同住地球村，爱心向未来7多写多练，会中心突出如何突出中心8相互切磋，作文共进步(一)课标要求【识字与写字】1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2.写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。【阅读与鉴赏】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少与500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。4.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。5.每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。6.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。7.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。【表达与交流】1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。2.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服3.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。4.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有5.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。6.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。【梳理与探究】1.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。2.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。3.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。(二)教材分析郑振铎的《猫》以第一人称的口吻记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主与家人悲痛遗憾的心情，尤其是对第三只猫歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善谐幽默的语言，记述了自己观察动物习性和科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情蒲松林龄的《狼》,文言小说描写了人与动物的斗争，这是人与动物关系的另一“如何突出中心”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生发散思维，丰富写作(三)学情分析七年级学生由于受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面。学习的积极性和主动性，提高他们认识能力和分析问题的能力。本单元的课文从不同的关系的思考。所以，学生学习本单元的积极性会提高过很多学生在自主探究的方法上需要教师的指导如如何圈点勾画，如何批往，如何把三、单元学习与作业目标.【单元学习目标】1.文化自信与认同。认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。国家通用语言文字具有深厚感情。理解并积累生动的词语和不同题材文章的整体感知能力。学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；理清文章脉络，概括主要事件。3.思维发展与提升。在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理4.审美鉴赏与感悟。通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。从不同的侧面了解人与动物的故事，引发学生对人与自然关系的思考。激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。【单元作业目标】4.作业分析与设计意图：在理解课文内容的基础上，对文言文改写，有助提高自己的文学修养和写作能力.作业(三)2.时间要求：(背诵作业)5分钟。等级能流利、准确地背诵课文A背诵课文较流畅，偶尔需要提醒B需要多次提醒或者关键词的提示下才能背完课文C4.作业分析与设计意图：“赛一赛”为一项背诵形式的作业，比赛的形式能加强传统文化的积累。作业(四)小组讨论，请以“狡猾”与“机智”为话题，谈谈对这个故事的理解。3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。水平良好能认识狼贪婪、凶残和狡猾的本性智斗争，善于斗争理解表述合理清晰4.作业分析与设计意图：通过组内讨论，让学生逐步加深对文章内容、主旨的理解，以此培养学生的合作意识，以及联想阅读的能力和语言表达能力。——劳伦兹《所罗门王的指环》拓展阅读作业(一)1.作业内容：默读劳伦兹《所罗门王的指环》的相关文章并画出精彩片段搜集各种动物的相关资料，了解其生活习性、叫声、吃相、动作等。2.时间要求：约一个星期内完成，视学情而定。3.评价标准：学生互评。水平良好养成默读习惯，有一定速度能较熟练地运用略读和浏览方式扩、扩大阅读范围能根据作业要求，收集相关内容，提炼重要信息4.作业分析与设计意图：接触动物世界，了解动物，激发关爱、保护动物的热情。感受文章中生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。养成默读习惯，有一定速度。阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览方式扩、扩大阅读范围。作业(二)1.作业内容：默读自己喜欢的文章，写出你喜欢的理由。“寻求帮助”、“我的联想”等几个方面来进行批注。2.时间要求：约两天内，视学情而定。水平良好能有自己独到的见解4.作业分析与设计意图：学生的智力是多元的，加上设计的内容是开放的。在作业的过程中，可以自由选择适合自己智力强项的手段尽情发挥。进而可明显地表现出学生的创造性。有利于学生对文本基础知识进行巩固。同时促进各项能力的全面发展。作业(三)1.作业内容：生动描写，揣摩借鉴在这些文章中有许多抓住特征，对动物进行生动细致描写的精彩范例。请交流赏析文章是如何抓住特征对动物进行生动细致的描写的，朗读并形成小组推荐的理由。(1)在这些文章中有许多抓住特征，对动物进行生动细致描写的精彩范例，寻序号原文摘抄可学习的亮点仿写示例123(2)在小组中交流收获。(3)总结整理，形成讲义，每组推选一位同学，在班级为大家做微讲座。2.时间要求：3天后开展讲座。水平良好形成纸质讲义，内容充实微讲座形式丰富活泼，时长适中能体现合作精神4.作业分析与设计意图：此题旨在引导学生经行主动的探究性学习，把阅读、写赏，梳理与探究表达与交流的能力。作业(四)结合以上内容，自主思考，写一篇你和动物相处的故事，400字左右。2.时间要求：约两天内，视学情而定。3.评价标准：教师评价。水平良好有一定的顺序，能抓住动物的外形特点来写注意用词准确，尽量做到语句优美，能抓住动物的活动特点要重点突出，不能面面俱到，像流水账要有真情实感4.作业分析与设计意图：学生的作文能力的培养，必须要在实际实践的过程中才能达成。要充分利用实践性作业的机会，有效地让学生将课堂所学的内容。加以运用和创造，形成独具特色的个人作文秀。作业(一)(1)请每位同学课前收集古诗词中含“飞禽走兽”(动物)的诗句，准备下一次课上进行“飞花令”比赛。(2)“飞花令”游戏规则：1)以击鼓传花的方式，随机选出竞赛选手(两两PK);2)选手只要背诵含有动物诗句即可；3)诗句不能与本轮参赛选手重复；4)飞花开始，三十秒内未对上即失败；5)每人有一次场内求助机会，每次只能求助一人。2.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)4.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)6.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒7.山光悦鸟性，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)8.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)9.鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛《题李凝幽居》)10.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍《人若耶溪》)11.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。12.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。14.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)15.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)16.月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶《塞下曲》)17.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)18.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)19.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)20.西塞山前白鹭飞；桃花流水鳜鱼肥。(张志和《渔歌子》)21.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)22.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)23.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)24.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔灏《黄鹤楼》)25.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙.秋思》)26.关关雎鸠，在河之洲。(《诗经.关雎》)27.萎篙满地芦芽短，正是河豚欲上时。(苏轼《题惠崇〈春扛晚景〉》)28.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)2.时间要求：隔天完成。3.评价标准：教师评价等级能流利准确地背诵含有动物的诗句，数量多A背诵诗句较流畅，偶尔需要提醒B需要多次提醒，才能背出诗词C总体评价结果：4.作业分析与设计意图：走近诗词，让孩子增长知识，丰富积累，腹有诗词，气秀传统文化。活动丰富孩子们的学习生活，有教育引导作用。在活动中感受氛围熏陶，接受文化塑造，最终达成素质提升。作业(二):1.作业内容：创意视频征集学校电视台要征集课本微电影，请你从本单元课本中描写的猫、水鸭子、大鹦鹉、狼中任选一个为主角做一个小视频，配图并写好解说词，视频时长2分钟左右，完成“走近动物王国”的微电影制作(可以自主创作，也可以小组合作创作)。2.时间要求：约两天内，视学情而定水平良好内容紧扣主题，有创意结构完整，图文配比度高，时长适中解说词新颖，独特有创意4.作业分析与设计意图：通过学生乐于接受的媒介形式让学生制作微视频引导学生关注动物，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。寓教于乐的同时，培养学生跨媒介阅读与写作的能力，提升学生的媒介素养。作业(三):1.作业内容：咨询家长、专家或上网了解有关保护野生动物的知识，制作一期关于保护野生动物的手抄报，走上街头做宣传。2.时间要求：双休日完成水平良好版面新颖美观4.作业分析与设计意图：制作手抄报，到街头做宣传，这种实践性作业具有较强的综合性，会涉及到很多学科以外的知识。必须通过，与人交流、寻求合作等方式来完成，从而能够使学生的综合素养全面得到提升。作业(一):1.作业内容：依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。【一】拓宽思路，丰富材料活动一：小组接力赛(1)每一列同学5个人为一组。(2)依次在黑板方框内填一个含有“书包”二字的作文题目。比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。(3)最先完成组为优胜组。活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。活动预设：路边的“破”书包、最“贵”的书包、哭泣的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在闹鬼……【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。【二】依据题目，确定中心活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。活动预设：《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。【三】选择材料，突出中心活动三：讲故事(1)依据所确定的中心，讲一个故事。(2)围绕中心尽量将故事讲得具体充实。奶奶的书包奶奶的书包很普通，就是一个大大的布袋子。但就是这样一个布袋子却充满了奶奶对我的理解和疼爱。班，是奶奶主动承担起了给我做午饭的任务。大清早，奶奶就拿上那个大布包去逛早市。早市的物品丰富而且新鲜，奶奶就拎宵吃……还有酸奶、鸭梨、花生等等，健康而又营养!每次看到奶奶精挑细选一大书岁了，但是奶奶却说：“孩子起早贪黑的多不容易，饭必须得吃好!”虽然，那个小书包并不华丽，却承载了奶奶对我的爱，也就是这样一就这样，奶奶已经给我做了几个月的午饭，可以毫不夸张地说，基本上每周顿饭都不重复，都是我爱吃的，也都是非常有营养的。朴素的大布袋子和奶奶在一起温暖比一天大了，行动也一天比一天不方便，而她对我的爱却一如既往，谢谢您!奶奶!活动过程：四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内听，然后教师任选4名同学班上交流。2.时间要求：20分钟。3评价标准：学生互评和教师评价。水平内容和中心对应，并充分突出中心A内容不能很好的突出中心B内容和中心不对应C总体评价结果：生在老师的引导下，从不同角度选择材料来突出中心学生，以此为范例，在以后的习作业(二):1.作业内容：话题迁移，巩固练习我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，完成一篇作文。1.结合自己的生活，确定写作内容。2.依据所选定的内容，确定中心。3.围绕中心写一篇500字左右的作文。写作支架：为什么会有谈话奶奶…语言，动作外貌，心理这次谈话对我的影响2.时间要求：隔天完成。评价项目评价细则自我评价小组评价突出中心是否开篇点题是否有一条贯穿谈话的线索是否安排好谈话内容的主次和详略是否卒章显志语言动作神态外貌是否能引起读者共鸣?在谈话中获得感触收获4.作业分析与设计意图：围绕中心写作是本单元的作文的基本要求。学生要学会根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并地选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。通过这一写作任务，引导学生关注多姿多彩的身边的生流的能力。作业(一):1.作业内容：(合作探究)“谁是小作家”好文章是需要不断修改才能最后呈现的，请同学们以小组为单位修改作文。看看谁是班级小作家，他的作文将有机会向校刊推荐发表哦!(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。(2)小组同学对同伴作文中能否突出中心进行点评。(3)小组同学对同伴作文的谈话选择是否能展现人物特点进行点评。(4)小组同学对同伴作文中的人物谈话能否在成长路上对“我”有影响进行点评。(5)小组同学针对同伴作文中存在的问题提出修改建议。作文互评、自评量表写作内容评价等级1.观点明确，表现中心2.精心选材，紧扣中心3.详略得当，凸显中心A4.写人个性，强化中心5.人物谈话在成长路上对"我"的有影响。1.观点较明确3主次详略较得当B4.谈话中有人物描写5.谈话和我有关系1.观点中心不明确2.选材不足3没有主次C4.人物特点模糊5.谈话内容对我没影响向组员说明自己的作文在哪些方面希望得到帮助，如材料的顺序或详略安排，人物的描写等朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容询问组员需要修改文中的哪些内容作者在朗读时需仔细倾听指出文中你认为写得精彩的部分，并说说理由组员提问示范后思考些什么?你文中的哪些部分需要我们提供帮助?作文修改小支架：步骤关注要素1.能够围绕谈话中心选全文中心明确2.能够运用多种人物描写方法，突出谈话人的特点3.发散思维，丰富谈话内容路上的引导作用1.是否选的材料能够围绕谈话中心，突出中心，如果不明显，请重新构思2.是否展现谈话人物的特点。如果有不能突出人物特点的描写，请删去再读1.为了突出谈话中心，能否再增加别的事例，如果需要，应添加2.在谈话过程中，是否有对人物的语言、动作、写?3.有没有写出，餐桌前的谈话对你成长的引导作用，如果需要，应添加作文评价量表写作内容评价等级1.观点明确，表现中心2.精心选材，紧扣中心3.详略得当，凸显中心A4.写人个性，强化中心5.人物谈话在成长路上对“我”的有影响。1.观点较明确3主次详略较得当B4.谈话中有人物描写5.谈话和我有关系1.观点中心不明确2.选材不足3没有主次C4.人物特点模糊5.谈话内容对我没影响方式，既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对于所学人物描写方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，综合考察探究、表达与交流的能力。六、单元质量检测作业七年级上册第五单元质量检测作业时间：40分钟一、基础知识积累(24分)1.默写填空。(6分)(2),若出其中：星汉灿烂，。(曹操《观沧海》)(4)“”,不错的，像母亲的手抚摸着你。(朱自清《春》)(5)不知何处吹芦管，。(李益《夜上受降城闻笛》)2.阅读语段，完成下面小题。(5分)略时序之美。春天，眼前花团锦簇，(A),与轻风流水应和着的牧童的笛声传递着春的气息惹得鸟儿(B)地卖弄清脆的喉呢。夏雨一来，就更是另一番风情。花朵怒放着.树叶鼓着浆汁数不清的杂草争先恐后地成长……当田野染上一层金黄.各种各样的果实摇着钛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。还有那可发的水藻，把一年到头终年蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。(2)文段中画线句有语病，修改意见是(1分)(3)下列说法错误的一项是(2分)C.“当田野染上一层金黄”中，“一层”是形容词。二、阅读理解(21分)(一)阅读老舍先生的《母鸡》一文，完成3-6题。母鸡老舍如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮毛来。是聋子也会被它吵得受不下去。一个什么东西响了一声，它警戒起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。来看看，是不是有了黄鼠狼。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。3.文章开头写“一向讨厌母鸡”,主要原因有三点：4.“我不敢再讨厌母鸡了”怎样理解这句话?5.本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却先说印象中的母鸡令人生厌，这是采用了的写法。6.读了这篇文章，你有何感触?试把你感触最深的一点写出来。(二)阅读《狼》,完成7-10题狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(1)顾野有麦场：(2)一狼洞其中：8.下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是()A.以刀劈狼首先帝不以臣卑鄙B