人教语文七年级上册第五单元作业设计

人教语文七年级上册第五单元作业设计信息学科年级学期教材版本单元语文七年级第一学期人教社部编织方式自然单元课时信息序号教材内容1和谐共处，善待一单元导读2见微知著,思考生3平等相待，胜却魔法指环4辨识本性，彰显斗争智慧5学以致用，掌握中心技法(一)课标要求加常见汉字的数量。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，提高书写的速度。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能熟练运用略读和精读的方法提升阅读速度和质量。在通读课中的意义和作用。对课文的表达有自己的心得，能提出自己的看法。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。资料，调查访问，相互讨论。(二)教材分析三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章，还有一个写作训练主题“如何突出中心”。课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读。边读边思考，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。写作主要引导学生学会写作时如何突出(三)学情分析七年级学生已经对学习生活具有比较多的亲身体验，但其思维能力不高，对学习生活中发现的事物和发生的事情不能进行较高层次的提炼。在表达方面，对身边观察到的事物以及类似的事情有较深的感受，但很少能够准确，有条理地叙述出来。“默读”的读书方法，也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。对文言基础知识有一定的积累，但对文言文的阅读和理解还存在一定困难。1.关爱动物，善待生命，学会和动物和谐相处。2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。4.积累重要文言字词，能借助注释，读懂浅易文言文。5.写作时，选材得当，思路清晰，选择恰当的表达方式表达中心。1.阅读文章能把握其文章结构，能通过关键语句，概括文章主要内容。2.会赏析描写心理的生动、传神的语句。3.掌握本单元基础字词并灵活运用。4.能读懂浅易文言文。5.能写出情感真挚，表达流畅，思路清晰的文章。本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性必做作业、提升性选做作业。编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸。依据学情，坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、基础与提升相结合；坚题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。题型多样化，体现分层性。体现作业的梯度、深度和温度。猫1.贴合双减背景下减量提质的要求，题目类型多样，层次分明，难度由易到难，并设置必做和选做，尊重学生的个体差异性。2.根据语文课程标准，充分发挥作业评价的检查、诊断、反馈、激励等多种功能，关注学生的学习过程，注重形成性评价。3.作业设计符合学生年龄、心理特点，让学生积极主动的参与课堂，在合作探究中成长。一、课前作业1.默读课文，给下面划横线的字注音。(5分钟)忧郁()惩()戒怅()然懒惰()红绫()蜷()伏相称()一缕()污涩()2.根据课文内容，选词填空暖暖默默匆匆愤愤(1)妻听见了，也地跑下来，看了死鸟，很难过……(2)张妈无言，不能有什么话来辩护。(3)那时太阳光地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。(4)我心里还的，以为惩戒得还没有快意。3.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，请你为这三只猫分别制作一张明信片，要求介绍猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局并尝试配图。(30分钟)设计意图以后的拓展运用。同时让学生能够熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检2.本单元继续学习默读，学生不仅能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，还要注意默读的方法、速度、效果、习惯等。同时在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词语在语言环境中的意义。3.制作三只猫的明信片，培养学生读文章时提取、概括信息的能力，学生能就关注的问题，搜集资料，相互讨论，并用文字、图表、图画、照片等展示学习评价设计1.评价主体：学生主体，教师辅助，师生共同评价。2.评价标准：评价维度书写词语积累学习态度课堂参与度评价等级(A、B、C三1.化身小侦探，请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。(5分钟)(1)案发现场情况：(2)犯罪嫌疑人：(3)犯罪嫌疑人作案的可能性：(4)对犯罪嫌疑人的惩罚方式：2.找出文中表现“我”对第三只猫的情感态度的句子，并说说这些向子表达了作者什么样的情感?(写出两句即可)(3分钟)3.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢?(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。(5分钟)设计意图1.阅读时运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个体化行为。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，学生化身小侦探断案，提高了学生的阅读期待，增强了学生的阅读兴趣，2.培养学生对课文重点段落的综合理解能力，重视评价学生情感体验和创造性理解。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体3.尊重和保护学生学习的自主性和积极性，使学生对课文的内容和表达产生心得，提出看法，培养学生的语言组织、表达能力以及逻辑思维能力。1.评价主体：学生主体，教师辅助，师生共同评价。(1)教师进行评价，探案过程中学生提取信息、概括信息的能力。学生自信负责的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。(2)学生互相评价，注重语言组织和自我表达能力。讨论问题，能积极发表自己的看法，由中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性的发必做题1.世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你拟一则宣传标语，至少使用一种修辞。(2分钟)2.一场暴雨袭击重庆，一只叫花花的流浪狗每天上岸搜寻食物，吃饱后冒险游过一公里宽的江面，赶到被洪水淹没大半的珊瑚坝孤岛上，给刚出生的四个狗宝宝喂奶。“英雄母亲”花花的光荣名号不胫而走，花花被热心网友评为“感在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。设计意图1、加深学生对文言实词的印象，学会区分文言文中的实词和虚词。2、在理解文本的基础上，才能更好的记忆实词的意思，乃至背诵课文。3、通过整体性阅读和自主性阅读，引导学生关注文章内容，获取关键信息。评价设计评价主体：学生主体，教师辅助，师生共同评价。1、能够准确翻译文中重点实词及语句。2、学生能够通过对文本内容的理解凝练准确的概括文章内容。三、课后作业必做题课内精读少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似冥，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将遂如以攻其后也。身已半入，只漏尻尾。屠自断其后，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。1、解释标红的文言词语①一狼径去()③一狼洞其中()2、下列句中“之”的用法与其他三项不同的是()1、文本语言简洁而生动，是文言小说中的精品。运用课文的情节，加以自己的笔墨，训练学生的想象与描写能力。2、设置课外拓展性阅读和制作绘本，培养学生对知识的迁移能力，能够举一反三，把智育和美育有机结合，锻炼思维想象和动手能力。3、设置必做和选做，尊重学生的个体差异性，因材施教。评价设计评价主体：学生主体，教师辅助，师生共同评价。评价标准：的可读性。写作如何突出中心作业目标1、借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。2、从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3、写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。课前作业1、回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么?填写下表。(预时6分钟)2、观察生活中的细节，一个场景(如在家吃饭时的场景),一个细节，一件物品(比如你的书包),一个人，并思考与之相关的事。(随机观察，课前完成)3、阅读课本P108,什么是中心?中心在文章中的重要作用?如何突出中心?(预时4分钟)设计意图1、借助课文，帮助学生认识文章的中心立意对于一篇文章的重要性。2、培养学生注意观察生活，积累素材，积极思考，热爱生活的良好习惯。3、培养学生自主预习的习惯。评价设计评价主体：学生自主评价，师生共同评价评价标准：能够认识文章中心的重要性；能够通过观察积累写作素材。课中作业一、思考练习(预时5分钟)①爸爸的工作是搞进出口贸易，主要负责东南亚地区进出口业务。一天晚上，狂风呼啸,电话铃声响起，紧急告之一批货物滞留在港口。爸爸二话没说，穿上大衣，匆匆走出家门。事后我才知道，爸爸如不及时赶到现场处理，国家就要损失几百万元。②临近考试了，教语文的张老师发了高烧，但她仍然带病坚持上课。同学们知道后，有的给老师搬椅子，有的给老师递上一杯热茶，有的帮老师擦黑板……3.突出中心的方法要求：通过上面的两段内容，你发现它们分别是怎样突出中心的?这样写有什么好处?二、课堂小活动。(预时5分钟)书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度?试根据提示将你想到的填写在下表中。(表格见课文)提示：某人的书包(奶奶的书包、爸爸的书包),某地的书包(路边的“破”书包、墙角的书包),怎样的书包(“哭泣”的书包、温暖的书包、智能书包),书包拟人化(书包“旅行”记、我和书包的故事书包拟人化(书包“旅行”记、我和书包的故事……我的书包我是书包三、课堂习作小练笔(预时30分)我和书包从“写作菜单”栏里选择一个自己感兴趣的对象进行创作确定你要表达的中心，然后结合自己的生活经历与体验，思考可以用到的一些材料，权衡之后最终选定要用的材料，填写在表格内。(300字以上)要求：“中心”和“材料”尽量用概括性的句子来表达，材料有两个以上的请用序号罗列出来，并且标明哪条详写，哪条略写写作菜单中心以"书包"为话题以"餐桌前的谈话"为话题以“走出校园”为话题写作助手1、尝试运用课堂上学到的突出中心的方法。3、中心明确，线索清晰，详略得当。设计意图一、师生共同总结作文中突出中心的方法及其妙处。二、课堂小活动时为练笔做准备的，学生经过思考课堂活动可以更有效开展。三、给学生“写作菜单”,让学生有事可写，有话可说。评价设计评价主体：学生自主评价，师生共同评价评价标准：能够在写作中突出中心。课后作业按课堂要求，修改已完成的作文，充实作文内容。修改后作文要求：详略得当，中心突出。不少于500字。设计意图：学习在写作中突出中心，能自主修改自己的习作。评价设计评价主体：学生自主评价，师生共同评价评价标准：能够在写作中突出中心，能自主修改作文。单元作业设计时间：40分钟一.语文积累与综合运用：1.按要求填补古诗文名句。(1)夜阑卧听风吹雨，(3)夫君子之行，(4)假期中，面对班中部分缺乏志向、整日沉溺于游戏不好好学习的同学，小明借用《诫子书》中“”这两句话，(设计意图：诵读古代诗词，名篇名句，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。评价标准：书写内容准确、工整。)轻轻地打开部编版七年级上册语文课本，眼前(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(2)文中有错别字的词语是“”,这个词语的正确写法是(3)“美不胜收”的意思是(4)本段文字运用的修辞手法有(5)文末画线句的句式不够协调，请调整后一分句的语序，使它与前一分句的句式一致，把调整后的句子写出来(可以增删一两个字词)A、我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。(语言描写)B、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。(外貌描写)语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。(心理描写)描写)4、下列各组中加点词意思相同的一项是()A、恐前后受其敌盖以诱敌B、一狼得骨止止有剩骨C、目似瞑，意暇甚意将隧入攻其后也D、复投之，后狼止而前狼又至又数刀毙之5、下列说法完全正确的一项是()A、《猫》这篇课文记叙“我”家里先后喂养的两只猫的特点和遭遇，写出了有赖于人的爱抚而生存的小生命的不同命运，表现出对弱者的同情与关怀。B、《鸟》这篇课文的作者是著名翻译家梁实秋。课文主要描写了鸟的美丽形体和动听的声音，表达出作者对自由、平等、幸福、人生的向往以及对故土的C、《狼》的作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，明代杰出的文学家，著有文言小说《聊斋志异》。D、《聊斋志异》是一部文言长篇小说集，是蒲松龄的代表作。“聊斋”是它的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指神奇怪异的故事。病句的类型；掌握积累重要的文言实词和常识。评价标准：考察并纠正学生的错误之处，要求学生在“会写”的基础上，重视书写的正确、端正、整洁；强调重视文学常识和重要文言词语的积累。)三.阅读下列材料，回答下列问题。【材料一】长城北京段是中国有长城分布的15个省份中保存最完好、工程最复杂、文化最丰富的段落，在北京境内自东向西蜿蜒经平谷、密云、怀柔、延庆、昌平、门头沟等6区，全长达520.77公里，主要为明长城。然而，因多年风雨侵袭及人为因素，许多长城段面临坍塌风险，急需抢险修缮。【材料二】记者在现场看到，还未进行修缮的长城，地形险峻，边墙缺损、坍塌随处可见。北京市文物局局长舒小峰指着一处坍塌得只剩一半的边墙说：“残会添加新砖。”(1)请用一句话概括两则材料的主要内容二(限35字以内)(2分)(2)一位同学到北京旅游，拍到许多景点的照片。他想发个朋友圈，并添加一副对联作为文字解释，他已写好上联，请你帮忙拟写下联。(2)示例：上联：登长城览神州风貌(设计意图：准确、得体、形象地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏验和理解，关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，重视学生多角度、有创意的理解。)生机勃勃的太阳花宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。②三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五③从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。⑤这新陈交替多么活跃，多么生动!也许正是因为这一点，太阳花在开放的整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。⑥开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。⑦太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友旺发达、繁荣昌盛啊!1.依据第④段内容，填写下表。(2分)时间花的状态日出前日出后即刻开放，开大开圆日落时2.为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”?3.赏析下面句子中加点词的表达效果。4.文中的太阳花给了你哪些人生启迪?(写出两点即可)获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；会品味作品中富于表现力的语言。课外延伸阅读，使学生学会知识的迁章的主旨有独到新颖的见解。)(三)文言文阅读：①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀身已半入，止露尻尾，,屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(乙)义鼠敢前。蛇果腹②,蜿蜒入穴，方将过半，鼠奔来，力噘其尾。蛇怒，退身出。鼠蛇出则往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来之，啾啾如悼息⑤,衔之而去。友人张历友为作《义鼠行》。(节选自蒲松龄《聊斋志异》)故：本来。④欻然：忽然。⑤悼息：悲伤叹息。1.下列句子朗读停顿不正确的一项是()A.其一/犬坐于前B.一/狼洞其中C.其一/瞪目如椒D.如是者/久2.解释下列加点的词语。(1)意暇甚()(2)一狼洞其中()(3)其一为蛇所吞()(4)及入穴()3.用现代汉语翻译下面的句子。(1)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(2)蛇入则来，蛇出则往，如是者久。4.[乙]文中的张历友是蒲松龄的诗友，曾为此事作《义鼠行》一诗，诗云：“此鼠义且黠，捐躯在所轻。”这里的“黠”和[甲]文“狼亦黠矣”在情感态度上有何